初中語文七年級下冊第五單元《己亥雜詩》教學設計

1、己亥雜詩教學設計東部新區(qū)福田學校 彭月 學習目標1.了解有關龔自珍的文學常識。2.通過疏通句意，把握詩歌結(jié)構。3.通過賞析動作描寫與詩人自喻，體會詩人由離愁轉(zhuǎn)向釋然的心理過程。4、背誦默寫詩歌。教學過程一、走近作者龔自珍（17921841年），字璱人，號定庵。晚年居住昆山羽琌山館，又號羽琌山民。清代思想家、詩人、文學家和改良主義的先驅(qū)者。 代表作定庵文集。二、誦讀詩歌，體味音韻美吟誦己亥雜詩（其五），注意詩歌的節(jié)奏。注意“斜”字的讀法，誦讀品味本詩首句入韻，一、二、四句押韻的音韻美。己亥雜詩，共315首，多詠懷和諷喻之作。本詩選自己亥雜詩的第五首。己亥雜詩（其五）（清）龔自珍浩蕩/離愁/白日斜

2、，吟鞭/東指/即天涯。落紅/不是/無情物，化作/春泥/更護花。再讀詩歌，品味字詞，體味感情。1、浩蕩離愁白日斜解詞：浩蕩：廣闊壯大廣大曠遠體現(xiàn)詩人之豪放灑脫。離愁：離開何處？何人？補充背景：這組詩作于清道光十九年己亥（1839年）這年龔自珍辭官，由北京南返杭州，后又北上接取家屬，在南北往返途中，他看著祖國的大好河山，目睹生活在苦難中的人民，不禁觸景生情。思緒萬千的他即興寫下了一首又一首詩，于是誕生了己亥雜詩。體味感情：離愁：辭官，離開京城之愁。也意味著離開職位之愁，無法再在京城為國效力，于職位救國濟世之愁！小結(jié)：這種愁不同于凄凄慘慘的愁，它是剛性的豪氣、傲氣。白日斜：太陽西斜。質(zhì)疑：為什么不用

3、紅日要用白日？紅日，是暖色調(diào)，而白日這種素色，正應了詩人此時的離愁，表現(xiàn)了詩人心情慘淡。小結(jié)：第一句 起句 借景抒情。2、吟鞭東指即天涯解詞：吟鞭：詩人的馬鞭。吟：借吟詠代指詩人。東指：指向自己東邊的家鄉(xiāng)。即：就是。天涯：指自己家鄉(xiāng)，也指天邊遙遠之處。體味：東指天涯這個動作亦是充滿了豪氣，呼應浩蕩離愁。白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個畫面，一東一西。一個是日暮慘淡，一個是希望無限，相反相成，互為映襯。小結(jié)：承句 敘事 動作描寫3、落紅不是無情物，化作春泥更護花。解詞：落紅落花。紅借花之紅色代花。后兩句詩言外之意，自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途和命運。體味：這個比喻將自己比作落紅，你有沒有覺得

4、怪怪的？這個比喻看似有點奇怪，落花不是應該用來形容女孩子嗎？詩人怎么拿落花自比。細思這個比喻，會覺得甚有道理。落花，是從枝頭，脫離了這個植物，而龔自珍寫這首詩的背景是什么呢？對了，辭官，辭官，脫離職位，就如落花脫離植物，二者具有極高的相似性。但龔自珍轉(zhuǎn)念一想，落化化作春泥更護其花，那我回鄉(xiāng)亦能更護其國。一下子感覺到這顆擔憂不能為國為民奉獻的心放下了，于是離愁就被化解了。離開枝頭卻可以貼進土壤更加能夠發(fā)揮自己的作用呵護家國。于是心情由離愁轉(zhuǎn)為釋然，基調(diào)由陽剛轉(zhuǎn)為陰柔，也就可以理解了。小結(jié)：轉(zhuǎn)合句，貴在以喻明志抒情。四、結(jié)構梳理前兩句描景敘事抒情寫浩蕩離愁，黯淡宦情；后兩句自喻抒情不畏挫折、不甘沉淪，以落紅自喻，寄寓愛國情懷。整首詩在失意中適意，立意卓出，詩意盎然。五、課堂小結(jié)本詩以“落紅”自喻，抒發(fā)了詩人辭官離京時的復雜感情，表現(xiàn)了詩人不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的滿腔熱情和獻身精神。（本詩主旨）六、作業(yè)1.背