初中語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元《植樹的牧羊人》教案

1、植樹的牧羊人跟隨牧羊人探尋幸福生活的真諦 知識(shí)點(diǎn)來源學(xué)科： 語文 年級(jí)： 七年級(jí)上冊(cè) 教材版本： 部編版 教學(xué)背景植樹的牧羊人是七年級(jí)上冊(cè)第四單元第二篇課文。本課是一篇著名的繪本故事，文章講述了孤獨(dú)的牧羊人在荒原上堅(jiān)持植樹，最終靠自己的體力與毅力把荒涼的土地變成美麗富饒的田園的故事，表達(dá)了對(duì)老人的贊美和敬佩之情。部編版新教材要求教師必須結(jié)合教材編寫“雙線組元的結(jié)構(gòu)，把握核心素養(yǎng)的要素，著力語文素養(yǎng)的提升。本單元要求學(xué)生學(xué)習(xí)默讀、學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，將默讀和圈點(diǎn)勾畫滲透在每個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生具體的默讀和圈點(diǎn)勾畫的方法，并根據(jù)學(xué)情，有針對(duì)性地提出要求。設(shè)計(jì)思路語文課程標(biāo)準(zhǔn)要

2、求“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)在閱讀方法上主要教授學(xué)生運(yùn)用默讀，在分析文本時(shí)主要采用圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。本課重在學(xué)生自身從文本中獲得的閱讀體驗(yàn)，采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從文本中獲得自己對(duì)人生的有益啟示，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值取向。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.熟讀課文，了解牧羊人的故事。2.默讀課文，摘取關(guān)鍵詞句，理清文章思路。3精讀敘述部分，結(jié)合關(guān)鍵詞句，把握牧羊人形象特點(diǎn)，領(lǐng)悟人物精神。過程與方法1.練習(xí)默讀，在整體感知文章、了解基本內(nèi)容的

3、基礎(chǔ)上，提高閱讀速度。2.學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫法，從詞句、理解、結(jié)構(gòu)三個(gè)層面勾畫關(guān)鍵語句，感悟課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1.體會(huì)字里行間流露出的作者的情感，感悟主人公樸實(shí)真摯的善念與執(zhí)著的精神。2.學(xué)習(xí)無私奉獻(xiàn)的人生觀，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)了解牧羊人人物形象，感受人物精神和人格魅力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)默讀，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法，從詞句、理解、結(jié)構(gòu)三個(gè)層面勾畫關(guān)鍵語句，感悟課文。教學(xué)特色1、本課設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，三個(gè)教學(xué)活動(dòng)。通過展示學(xué)生畫作激發(fā)學(xué)生興趣，通過普羅旺斯地區(qū)生態(tài)報(bào)告、牧羊人植樹的思維導(dǎo)圖、頒獎(jiǎng)詞等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入情景化教學(xué)，代入式體驗(yàn)?zāi)裂蛉说纳?，從而領(lǐng)悟人物精神世界。2、充分運(yùn)用教育信息化資源

4、，提高教學(xué)效率，鞏固教學(xué)效果。備課環(huán)節(jié)，充分利用武漢教育云、中國知網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)資源進(jìn)行知識(shí)拓展，教學(xué)實(shí)施過程，充分運(yùn)用武漢教育云平臺(tái)、智慧課堂便于進(jìn)行知識(shí)回顧與信息檢索；課后復(fù)習(xí)鞏固階段，充分運(yùn)用愛智學(xué)和智慧課堂呈現(xiàn)、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)成果。教育信息化資源武漢教育云 中國知網(wǎng)智慧課堂 愛智學(xué)教學(xué)過程一、整體勾勒、情境導(dǎo)入。師：同學(xué)們，大家好。我們今天一起學(xué)習(xí)植樹的牧羊人。通過第一課時(shí)學(xué)習(xí)，我們知道文章講述了一位名叫艾力澤布菲的牧羊人在荒漠中默默無聞地種樹的故事。首先，我們來欣賞一下，同學(xué)們?cè)诶砬逦恼滤悸泛?，為文章描述的地區(qū)所配的環(huán)境變化插圖。（展示學(xué)生畫作）通過大家的圖畫，我們可以直觀的感受到這個(gè)地區(qū)

5、發(fā)生的變化?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再次默讀課文，一起完成普羅旺斯地區(qū)的生態(tài)報(bào)告。普羅旺斯地區(qū)生態(tài)報(bào)告時(shí)間/情節(jié)高原生態(tài)狀況1913年：初遇牧羊人植被： 土地：水： 風(fēng)：村莊： 人：一點(diǎn)生氣都沒有1920年：再遇牧羊人植被：山毛櫸林： 橡樹林： 白樺樹： 水：1945年：最后一次相見植被： 土地：水： 風(fēng)：村莊： 人：師：通過同學(xué)們自讀課文所繪圖畫和默讀課文的勾畫的描寫，我們可以看到普羅旺斯地區(qū)，由荒涼的土地變成了美麗富饒的田園。請(qǐng)用一個(gè)詞概括1945年作者最后見到的普羅旺斯？提示：沃土、舒適、熱鬧、青春活力、生機(jī)勃勃師：我們可以看到這些都是一種幸福。正如文中所言：他創(chuàng)造了一萬多口人的幸福生活。這位老人做

6、到了只有上天才能做到的事。今天，我們一起來走近這位植樹的牧羊人，感悟他和他創(chuàng)造的幸福生活。【學(xué)生活動(dòng)】：第一課時(shí)通過學(xué)習(xí)默讀法和圈點(diǎn)勾畫法，整體把握文章情節(jié)，梳理文章脈絡(luò)。完成課后作業(yè)：為普羅旺斯地區(qū)環(huán)境變化繪制插圖。本環(huán)節(jié)學(xué)生通過完成普羅旺斯地區(qū)生態(tài)報(bào)告，回顧文章故事情節(jié)，通過概括、提取信息的方式，直觀呈現(xiàn)變化，感受牧羊人帶來的堪稱奇跡的變化，產(chǎn)生閱讀興趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】：在整體感知環(huán)節(jié)，以學(xué)生繪畫作業(yè)和生態(tài)報(bào)告的直觀形式讓學(xué)生感知這一個(gè)堪稱“奇跡”的變化，感受到牧羊人創(chuàng)造出了一種幸福生活，從而讓創(chuàng)造幸福的人粉墨登場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生探究牧羊人人物形象和人物精神世界的興趣。二、循文會(huì)心、探尋人物初心。

7、師：通過課文的描繪，牧羊人艾力澤布菲數(shù)十年如一日在荒原上種植樹讓荒地成為一片沃土，人們生活得幸福、舒適。那么請(qǐng)大家快速默讀課文，推測(cè)一下牧羊人最初的植樹的目的是什么？（提示：默讀、圈點(diǎn)勾畫法）課文第11段：他說，他五十五歲，叫艾力澤布菲，原來生活在山下，有自己的農(nóng)場(chǎng)?？墒?，他先是失去了獨(dú)子，接著，妻子也去世了。他選擇了有一個(gè)人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天第流走。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，那就動(dòng)手種樹吧。師：從這一段描寫我們可以得到幾個(gè)信息點(diǎn)，一起來看。提示：失去獨(dú)子、妻子去世寄托思念。一個(gè)人生活、與羊群和狗做伴排遣孤獨(dú)和寂寞。日子一天

8、天流走打發(fā)時(shí)間，給他無聊、無奈的生活增添一點(diǎn)充實(shí)之感。沒有樹就不會(huì)有生命對(duì)生命的渴望。師：通過分析，我們可以看到牧羊人也是一個(gè)普通人，他有著普通人最樸素的思想。在失去了妻子、孤獨(dú)生活的境遇里，他“寄托思念”、“排遣孤獨(dú)痛苦”、“打發(fā)時(shí)間”、“渴望生命”。這些都是一個(gè)普通人在絕境中的掙扎，是一個(gè)孤獨(dú)、痛苦的普通人內(nèi)心深處潛藏的對(duì)平靜幸福生活的追求和向往。因此我們可以看出，一個(gè)創(chuàng)造幸福的人他的內(nèi)心有著渴望幸福、追求幸福的愿望。【學(xué)生活動(dòng)】：思考問題“牧羊人最初的植樹的目的是什么？”勾畫關(guān)鍵詞句，具體解讀課文第11段，分析理解牧羊人植樹行為的初心和生命最本質(zhì)的追求?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過設(shè)置一個(gè)深入思考

9、的切入口，讓學(xué)生從牧羊人最后創(chuàng)造的生活出發(fā)，追根溯源牧羊人植樹最初的目的，讓學(xué)生代入式體驗(yàn)?zāi)裂蛉说木袷澜?，明白人在逆境中也要保留?duì)幸福生活的追求和向往。三、緣心析文、品味血肉形象。（1）師：通過閱讀，我們知道文章主要講述了牧羊人在荒漠中堅(jiān)持植樹?，F(xiàn)在我們一起認(rèn)真閱讀課文，思考一下：牧羊人在種樹過程中遇到了哪些社會(huì)變化或困難？又是如何克服的？困難：環(huán)境惡劣 海拔一千二三百米荒地 土地歸屬問題未知只有兩萬發(fā)芽，同時(shí)橡子會(huì)被動(dòng)物咬壞、因?yàn)槠渌蛩赖?。第一次世界大?zhàn)爆發(fā)羊吃樹苗猛烈而干燥的風(fēng)、風(fēng)力強(qiáng)勁解決辦法：用大拇指粗的鐵棍戳坑，放橡子。并不在意，一心一意種橡子。三年來，種了十萬，一萬已經(jīng)扎根，

10、長成大樹。戰(zhàn)爭(zhēng)并沒有擾亂他的生活。不再放羊，添置了蜂箱，養(yǎng)蜜蜂。谷底濕潤，種白樺樹師：莎士比亞曾說患難可以試驗(yàn)一個(gè)人的品格，非常的境遇可以顯出非常的氣節(jié)。通過分析牧羊人植樹的困境和他的解決辦法，我們可以看出植樹人的哪些性格特點(diǎn)。充滿智慧、慷慨無私、意志果斷、心無旁騖，堅(jiān)持不懈，不斷追求【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過默讀課文，勾畫牧羊人中暑過程中遇到的困難和解決辦法從而分析感悟其中體現(xiàn)的牧羊人的性格特點(diǎn)。（2）師：文章開篇說“想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事?！闭?qǐng)大家勾畫出關(guān)于牧羊人植樹的直接描寫語句，看看這個(gè)對(duì)生活滿懷幸福追求的牧羊人在植樹過程中又是如何去實(shí)踐的？思考從這些具體的行為中

11、，我們又可以看出哪些他的性格特征? 師：文章描寫了牧羊人種植橡樹、山毛櫸、白樺樹，我們一起具體分析。橡樹：1、挑橡子。牧羊人拿出一個(gè)袋子，從里面倒出一堆橡子，散在桌上。接著，一顆一顆仔細(xì)地挑選起來她說不用我?guī)兔??？此哪敲凑J(rèn)真，那么仔細(xì)，我也就不再堅(jiān)持了。（認(rèn)真、仔細(xì)）2、他挑出一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿他一邊數(shù)，一邊又把個(gè)兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子。（耐心、充滿熱情）3、出發(fā)前，他把裝著箱子的袋子在水里泡了一下。我看到，他沒有帶木棍，而是拿了一根一米半長、大拇指粗的鐵棍。（智慧、機(jī)敏）4、他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他輕輕地往坑里放一顆

12、橡子，在仔細(xì)蓋上泥土。（仔細(xì)）山毛櫸：這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹林就是證明，它們長得足足有我肩膀這么高了。（堅(jiān)持不懈）白樺樹：他還指著一片白樺林說，這是五年前中的。他認(rèn)為谷底比較濕潤，就把白樺樹種在那里。（不斷追求）師：通過牧羊人植樹的直接描寫我們可以看出牧羊人仔細(xì)認(rèn)真、智慧機(jī)敏、飽含熱情、堅(jiān)持不懈、不斷追求的品格。師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家默讀課文，勾畫出側(cè)面描寫牧羊人性格特征的關(guān)鍵詞句，提示：a.借其他描寫來表現(xiàn)。b.借“我”的評(píng)價(jià)和感受來表現(xiàn)。a.借其他描寫來表現(xiàn)。1、他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚(yáng)。b.借“我”的評(píng)價(jià)和感受來表現(xiàn)。1、這個(gè)男人不太愛說話

13、，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過，他顯得自信、平和。2、我感覺，沒有什么事能打亂他的生活。3、戰(zhàn)爭(zhēng)并沒有擾亂他的生活，他一直在種樹。4、我吃驚的說不出話來，他還是那么沉默寡言。5、眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和伊利造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以向上天一樣創(chuàng)造。6、這是老人種樹帶來的連鎖反應(yīng)，是我見過的最了不起的奇跡。7、我從沒見過他有任何動(dòng)搖或懷疑，只有天知道這多難！每當(dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠編程課綠洲，我就覺得，人的力量是多么偉大??！8、想要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無私，我就從心底里，對(duì)這位沒有受過什么教育的普通農(nóng)民，感到

14、無限的敬佩。【設(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)要求學(xué)生學(xué)習(xí)人物的正面描寫和側(cè)面描寫，勾畫文章中正面和側(cè)面描寫牧羊人形象特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，分析感悟其中體現(xiàn)的牧羊人的性格特點(diǎn)。（3）師；在作者心里，這位牧羊人做到了只有上天才能做到的事。請(qǐng)跟著老師一起完成牧羊人形象思維導(dǎo)圖，回顧牧羊人的人物形象。牧羊人是一個(gè)智慧機(jī)敏、意志果斷、心無旁騖、堅(jiān)持不懈、仔細(xì)認(rèn)真、飽含熱情、安靜忠厚、充滿自信、身體力行、慷慨無私、有毅力、有愛心的人。【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生通過困難探索、正側(cè)描寫兩個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，逐步勾勒出牧羊人的人物形象，最后通過完成思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生思考牧羊人植樹遇到的困難及解決辦法、仔細(xì)揣摩文章中直接描寫、間接描寫牧羊人植

15、樹的關(guān)鍵詞句，分析牧羊人性格特點(diǎn)。同時(shí)，結(jié)合圈點(diǎn)勾畫法逐步感知牧羊人的性格特點(diǎn)，理解牧羊人的高尚品格?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)主旨在讓學(xué)生逐步感知牧羊人人物形象，學(xué)會(huì)分析人物的方法，循序漸進(jìn)的勾勒出立體的人物形象。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生默讀，要求學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫法提高閱讀速度。最終，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生加深理解，訓(xùn)練邏輯思維能力。四、以心契心、感悟精神世界。師:通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道牧羊人艾力澤布菲飽含著追求幸福的希望，在植樹過程中堅(jiān)持不懈，最終創(chuàng)造了一萬多口人的幸福生活。那么這位創(chuàng)造了幸福的牧羊人，他自己幸福嗎？請(qǐng)大家再次默讀全文，勾畫出牧羊人幾十年植樹的生活中，他的生活狀態(tài)描寫。我們一起來看

16、看，幾十年如一日的植樹生活中，他是如何生活的，是否幸福？（提示：同學(xué)們可以從他的外貌穿著、生活環(huán)境、健康狀況等方面進(jìn)行思考）生活環(huán)境：1、他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。2、他不住帳篷，而是住在一座結(jié)實(shí)的是房子里。房頂很嚴(yán)實(shí)，一滴雨水也不漏。房間收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。外貌穿著：他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來。健康狀況：牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗。那年，他已經(jīng)87歲了。 師：我們可以看到，原本失去妻子，孤獨(dú)生活的牧羊人并沒有意志消沉。他將單純的想法孕育成了幸福和希望的“策源地

17、”，他所收獲的并不僅僅是眼前的青山綠水和一望無際的茂密森林，也收獲了恬靜有序的生活、健康的身體，更獲得了自己內(nèi)心那份堅(jiān)守所得到的幸福，他的內(nèi)心充滿了滿足和喜悅。師：這位牧羊人渴望幸福，創(chuàng)造幸福，最終我們也可以從他的生活狀態(tài)中感受到他收獲了幸?！，F(xiàn)在我們結(jié)合課文課后習(xí)題一將我與牧羊人三次見面情形和高原變化綜合來看。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人一個(gè)人住在房子里；牧羊同時(shí)種樹；沉默寡言，充滿自信。意志果斷；生活一絲不茍。毫無生趣；村落都成了廢墟；環(huán)境惡劣。再見牧羊人身體更矯健了；減少了羊群的數(shù)量，開始養(yǎng)蜂；性格上沒有變化，依然心無旁騖地種樹，依然沉默不語。鄉(xiāng)景依舊如昔，但已萌發(fā)生機(jī)；樹木已然成片

18、，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各種草木開始復(fù)現(xiàn)。最后一次相見87歲，年事已高；住在自己憑一己之力建成的鄉(xiāng)間。景象完全改觀了，甚至連空氣也不一樣了；整個(gè)鄉(xiāng)間散發(fā)出健康與富裕的光芒；人們搬了回來，處處呈現(xiàn)著幸福與安適的景貌。師：這位牧羊人通過植樹的行為向我們傳達(dá)了一種態(tài)度：人生的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的付出而并不在于索取，只要滿懷大愛，并具有不懈的毅力和精神，就可以創(chuàng)造奇跡，收獲幸福的源泉?！緦W(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生思考問題“牧羊人為他人創(chuàng)造了幸福，他自己幸福嗎？”再次默讀課文，通過分析文本語言深刻體會(huì)牧羊人從種樹中得到的豐富收獲，同時(shí)，落實(shí)課后習(xí)題一，將我與牧羊人三次見面情形和高原變化以表格的形式對(duì)照分

19、析，從字里行間體會(huì)人物豐富的情感和崇高的精神境界?！驹O(shè)計(jì)意圖】：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考幸福的本源，通過回答問題“牧羊人是否幸福？”同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，通過解讀牧羊人植樹過程中的生活狀態(tài)，感受到一個(gè)堅(jiān)持不懈創(chuàng)造幸福的人，內(nèi)心不迷失，不彷徨，充滿了滿足和喜悅，從而能夠深入挖掘文本主題，明白人播撒了愛的種子，就會(huì)收獲希望和幸福的源泉。五、含英咀華、內(nèi)化于心。 師：植樹的男人是作者讓喬諾于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰”的約稿而寫的。“牧羊人”是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日復(fù)一日的植樹，終于使荒漠變成了綠洲，使上萬人受惠，其行為宛如救世的基督。假如植樹的牧羊人艾力澤布菲能夠成果評(píng)選為“最非凡、最難忘的人”的獲獎(jiǎng)?wù)?，?qǐng)你就牧羊人性格特點(diǎn)中最打動(dòng)你的地方，為他寫一段頒獎(jiǎng)詞。示例：綠了荒山，白了頭發(fā)，他