小班音樂優(yōu)質(zhì)課小花狗教案反思

1、小班音樂優(yōu)質(zhì)課小花狗教案反思這是小班音樂優(yōu)質(zhì)課小花狗教案反思，是優(yōu)秀的小班音樂教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。活動(dòng)目標(biāo)：1、感受與訓(xùn)練四拍的節(jié)奏。2、理解歌詞、學(xué)唱歌曲。3、通過音樂游戲與表演強(qiáng)化拍子之間的連貫性及體驗(yàn)音樂帶來的歡樂。4、在感受歌曲小花狗的根底上，理解歌曲意境。5、學(xué)唱歌曲，把握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、骨頭卡片、小貓、小鴨圖片、手鈴2、歌曲小花狗、小狗圓舞曲活動(dòng)過程：一、導(dǎo)入1、師生問好，以說唱打節(jié)奏的形式進(jìn)行師：小好友們好，老師好。（變換不同的形式進(jìn)行問好，讓幼兒熟識(shí)節(jié)奏的形式）二、根本部分1、已變魔術(shù)的形式出示卡片，激發(fā)幼兒的愛好師：小眼睛看老師

2、，認(rèn)真看老師要給小好友變魔術(shù)，看看老師變出什么來了？（骨頭）師：誰最喜愛吃骨頭？（小狗）對(duì)啦，小好友們真聰慧!師：小狗看見骨頭會(huì)怎么樣呢？（把它吃掉、會(huì)叫）那小狗怎樣叫？（汪汪汪）老師小結(jié)：連續(xù)出示卡片，小狗看見骨頭就叫汪，兩個(gè)骨頭就叫汪汪，假如沒有骨頭就不出聲。2、出示四張骨頭卡片組成一個(gè)節(jié)拍，進(jìn)行交換訓(xùn)練節(jié)奏（此環(huán)節(jié)重復(fù)進(jìn)行）3、以小狗唱歌為由引出歌曲師：小狗玩累了聽到有人在唱歌，（老師演唱歌曲幼兒賞識(shí)）唱的好不好聽？（好聽）師：小狗也想唱歌，可是小狗怎樣唱？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在結(jié)尾處唱汪汪）師：老師領(lǐng)唱，幼兒在最終一個(gè)拍子處唱師：小好友唱的真好聽，除了小狗會(huì)唱歌還有哪些小動(dòng)物會(huì)唱歌？（小鴨子

3、、小兔）那我們請(qǐng)他們出來唱唱吧!（出示小貓、小鴨子圖片）4、運(yùn)用身體動(dòng)作代替汪的節(jié)拍師：小好友唱了這么長時(shí)間，我們聽音樂跟著音樂休息休息好不好？（好）（放音樂帶著幼兒做動(dòng)作）5、聽音樂用樂器演唱師：小好友表現(xiàn)的真棒，看老師請(qǐng)誰來和小好友做游戲!（出示手鈴）師：每個(gè)小好友兩個(gè)小手鈴，拿到的小好友用勁搖一搖你手里的小手鈴，看老師的手一收，看誰的小手鈴收的最快沒有聲響。（幼兒玩手鈴）三、結(jié)束部分1、音樂賞識(shí)小狗圓舞曲師：小好友的小手鈴真聽話，如今把小手鈴放好，老師要給小好友講個(gè)故事，故事里也有只小狗，看看這只小狗在干什么，好不好？（好）（老師講故事，帶著幼兒放音樂跟隨音樂玩游戲）2、以說唱的形式結(jié)束

4、整節(jié)課師：小好友玩的開不開心（開心）我們下節(jié)課再一起玩好不好？（好）小好友再見，老師再見。（以打節(jié)奏的形式結(jié)束）活動(dòng)反思：1、老師指導(dǎo)：音樂戲課程之前沒有接觸過，所以在上課之前讓幼兒對(duì)打擊樂器有所了解，帶著幼兒玩手鈴，以多種形式了解打擊樂器?；顒?dòng)過程以小花狗唱歌的形式讓幼兒熟識(shí)歌曲，整節(jié)課以幼兒為主，老師引導(dǎo)，讓幼兒多唱、多聽、多玩。在熟識(shí)歌曲后讓幼兒創(chuàng)編歌詞，激發(fā)幼兒的想象力及愛好。2、幼兒反應(yīng)：以骨頭卡片的形式表達(dá)樂句，幼兒能夠主動(dòng)參與，個(gè)別幼兒精神不集中，拿到手鈴后秩序有些混亂，精力集中到手鈴亂敲亂玩的現(xiàn)象。賞識(shí)小狗圓舞曲時(shí)隨音樂不太熟識(shí)但是都可以跟隨老師做動(dòng)作。3、反思：整節(jié)課比擬順當(dāng)，幼兒挺感愛好也很協(xié)作，但是時(shí)間過長，中間連接不是很好，最終音樂賞識(shí)可以作為另一節(jié)課單獨(dú)進(jìn)行，這樣效果可能會(huì)更好。這節(jié)課重點(diǎn)