大班科學(xué)活動教案《沉浮》

1、 大班科學(xué)活動教案沉浮【2篇】 一、活動目標 1、認知目標：知道雞蛋的沉浮與鹽水的濃度有關(guān)。 2、技能目標：能隨著參加鹽的量觀看雞蛋的懸浮程度，會記錄和表達試驗過程和結(jié)果。 3、情感目標：體驗在雞蛋沉浮試驗中兩人合作探究和共享試驗閱歷的樂趣。 二、活動重難點 1、活動重點：通過觀看和試驗知道雞蛋在鹽水里才能浮起來，并且懸浮的程度與鹽水的濃度有直接關(guān)系。 2、活動難點：做鹽水濃度與雞蛋懸浮程度關(guān)系試驗時能具體記錄試驗過程，能清晰表達試驗過程和結(jié)果。 三、活動預(yù)備 1、物質(zhì)預(yù)備：玻璃杯、勺子、筷子、雞蛋若干；清水、鹽，記錄紙和筆若干。 2、閱歷預(yù)備：大班幼兒已經(jīng)在生活中獲得一些沉浮的感性學(xué)問，如人

2、會游泳才能浮在水面，不會游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中會立馬沉入水底等。 四、活動過程 （一）開頭局部設(shè)疑導(dǎo)入 1、教師出示圖片：一個人躺在死海上舒適地看書。 2、教師：在圖片上你看到了什么？為什么他可以浮在水面沒有沉下去？你覺得這種狀況可能消失嗎？ （二）根本局部 1、介紹試驗教具，設(shè)疑引發(fā)幼兒思索 （1）教師出示各種各樣的試驗材料并介紹：兩個透亮的玻璃杯裝著一樣多的水（先不說出一杯是清水一杯是到達肯定濃度的鹽水），一枚雞蛋；突出兩個玻璃杯是一樣的，里面的水也一樣多。 （2）教師提出問題：把蛋寶寶放到第一個水杯里（清水），再把它放其次個水杯里（鹽水）里會發(fā)生什么事情？ 2、

3、引導(dǎo)幼兒自主探究，初步感知蛋的沉出現(xiàn)象 （1）教師操作試驗，引導(dǎo)幼兒觀看并說一說雞蛋在兩個杯子中沉浮的狀況。 （2）教師提問：蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，怎么到了其次個杯子里會浮現(xiàn)來呢？這里畢竟有什么隱秘呢？ （3）幼兒自主探究：看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同。從而找到緣由：雞蛋在裝有淡水的杯子里是沉下去的，在鹽水里是浮現(xiàn)來的。 3、引導(dǎo)幼兒操作材料，深入理解沉浮與鹽量的關(guān)系 （1）教師進一步引導(dǎo)：蛋寶寶放在鹽水里都會浮起來嗎？要放多少鹽才會浮起來呢？我們來做一做這個試驗，并記錄在記錄紙上。 （2）教師將幼兒分成兩兩一組，合作探究。 （3）教師供應(yīng)操作材料：每組一個玻璃杯

4、，一份食鹽，一根小勺，一根攪拌棍，記錄紙和筆。 （4）教師提出試驗要求：明確加鹽、攪拌和記錄方式等。 （5）幼兒合作操作試驗并進展記錄，教師依據(jù)詳細狀況進展指導(dǎo)。 4、說一說沉浮規(guī)律，共享和總結(jié)閱歷 （1）請小組幼兒展現(xiàn)記錄紙，并談?wù)勗囼炦^程和結(jié)果。 （2）教師連續(xù)提問引導(dǎo)：為什么蛋寶寶在剛開頭加鹽的時候沒有浮起來，后來再接著加鹽才浮起來呢？ （3）幼兒集體爭論，教師小結(jié)：雞蛋浮起來有一個過程，鹽放得少，鹽水濃度低，蛋不能浮起來；只有在參加肯定量的鹽后，鹽水濃度變大，蛋才能在水中浮動直至全部浮起來。 （三）完畢局部解除懷疑 1、展現(xiàn)有關(guān)死海的三張圖片：躺在死海上看書；躺在死海上睡覺；在死海上打

5、乒乓球。 2、教師解除懷疑：人們要在水里浮起來需要游動或者借助游泳圈等工具。世界上只有一個地方的海水不需要這樣做人們就能自然地浮在水面，閑適地看書，睡覺甚至打乒乓球。隱秘就在于這個地方海水鹽分的濃度特別高。 五、活動延長 今日我們探究的是生雞蛋寶寶在鹽水里的變化，那熟雞蛋和生雞蛋在鹽水里的變化會是一樣嗎？教師在科學(xué)探究區(qū)供應(yīng)了這些材料，小朋友們可以連續(xù)進展探究。 大班科學(xué)活動教案沉浮 篇二 活動背景： 在一次日常的班級積木消毒時，孩子們發(fā)覺了浸泡在水里的很多積木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子們對這個現(xiàn)象產(chǎn)生了很大的興趣，同樣的積木為什么有的是浮起來的？有的卻是沉下去的？圍圍著孩子

6、們的熱點話題我們在科探區(qū)投放了沉與浮的探究材料。 活動描述 片段一：沉浮試驗開頭了 我先讓孩子一起猜想什么東西可能會浮起來、哪些可能會沉下去。孩子們信念滿滿的表示，大的重的會沉下去，小的輕的會浮起來。我再讓孩子依據(jù)自己的猜想收集試驗材料。同時我也供應(yīng)了一些材料，如回形針等，期望在孩子原有閱歷上造成認知沖突，引導(dǎo)幼兒從關(guān)注物體的形狀到關(guān)注物體的材質(zhì)。我供應(yīng)了幾個不同功用的臉盆（一個放浮起來的物品、一個放沉下去的物品、一個放水）和記錄表，就這樣，我們的沉浮試驗就開頭了?；顒拥牡谝惶炀臀嗽S多人來參與，欣怡是第一個做試驗的人，她把物品一個一個地放入水中，認真地觀看著物品究竟是浮起來的還是沉下去的，

7、有時分不清晰時還會把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿著記錄表快樂地和同伴們共享她的試驗結(jié)果。孩子們在仔細地試驗著，當試驗結(jié)果和自己的猜想全都時特殊有勝利感，而當不全都的時候會留下小小圓滿。在孩子充分試驗的根底上，針對孩子們的問題，如為什么回形針又輕又小，也會沉下去呢？我組織孩子綻開了爭論。 分析： 我們班級的孩子是第一次接觸“沉與浮”的活動，對于相關(guān)的一些沉浮的閱歷認知還是比擬少的。孩子們對于沉浮的根本閱歷就是大的東西、重的東西會沉下去，小的東西、輕的東西會浮起來。然而孩子們在試驗中得到的結(jié)果卻和他們原有的”閱歷產(chǎn)生了沖突。孩子們知道了原來小的、輕的東西也可能是沉下去的，而大的重的東西也可能

8、是浮起來的，他們不再單純從物品的形狀大小和輕重來猜想它究竟是沉還是浮了。另外，孩子們收集的材料中許多是塑料制品，而這些塑料制品都是浮起來了，于是孩子們也了解到從物品的屬性上看，形成了“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的閱歷，并將這個關(guān)鍵閱歷進展了歸納和梳理。 片段二：都是金屬做的東西，為什么有的會浮有的會沉？ 在孩子們初步形成“塑料的東西會浮起來的，鐵的東西會沉下去”的閱歷之后，我又和孩子們共同收集材料，驗證已獲得的閱歷。我重點投放了不同的金屬類物品，以對孩子的已有閱歷造成進一步的認知沖突。孩子們試驗后驚異地發(fā)覺，不管什么塑料的物品的確都是浮起來的，但同樣是金屬類的物品也卻有不同的沉浮

9、表現(xiàn)，還會像魔術(shù)一樣發(fā)生變化。在一次試驗中，菲菲完成試驗后擺布這些材料，當她把碗布滿水之后發(fā)覺碗開頭沉下去了，這與之前的試驗結(jié)果又產(chǎn)生了不同，碗在沒裝水之前是浮起來的，而在裝滿水之后就沉下去了。原來，物品的沉浮是可以轉(zhuǎn)變的，原來沉的東西還可以讓它變得浮起來。那么怎么樣才能使物品的沉浮發(fā)生轉(zhuǎn)變又成為了孩子們的一個問題。 分析： 通過對不同物品簡潔的沉浮探究之后，孩子們對沉與浮活動有了肯定的閱歷，也和原有的認知閱歷產(chǎn)生了沖突點，于是我們圍圍著這個沖突點連續(xù)探究。從孩子們產(chǎn)生沖突的地方入手，選擇單一的、比擬有特別性的物品金屬類。由于金屬類的物品在孩子們的概念中都是屬于比擬有重量的物品，因此對于孩子們

10、的已有閱歷和實際操作結(jié)果又肯定的沖突存在。這個沖突點是一個特別值得去探究的內(nèi)容。雖然碗、盤子、易拉罐等都是金屬物品，可是它們的外形都是空心的，空心的物品從重量來看就比擬輕了，因此呈現(xiàn)的都是浮起來的狀態(tài)。在這個階段孩子們又熟悉到了空心與實心所產(chǎn)生的不同的沉浮狀態(tài)。 片段三：怎么轉(zhuǎn)變物體的沉浮呢？ 在發(fā)覺碗裝滿水時所轉(zhuǎn)變的沉浮狀態(tài)后，孩子們的興趣不單單在于觀看不同物品的沉浮了，很多的孩子在操作中開頭查找讓物體沉浮轉(zhuǎn)變的方法了。在一次活動中，昊昊一邊操作一邊詢問我是否能給他一根繩子，原來他想利用捆綁的方法將重的物品綁在輕的物品上增加重量以到達將物品從浮著的狀態(tài)變成沉下去。孩子們在這個階段的操作中將之

11、前積存的閱歷進展運用，能從重量、大小、外形等多方位來探究轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。 分析： 在前兩個階段的活動中我們圍圍著不同物品的沉與浮綻開。有了這兩個階段的探究試驗，孩子們發(fā)覺有的物品有時會沉下去有時會浮起來，也就是說物品的沉與浮不但與它本身的質(zhì)量有關(guān)，也與外界的影響有關(guān)，如碗在不裝滿水的狀況下是浮現(xiàn)去的，但是在裝滿水之后就沉下去了。因此，在這個階段孩子們更多關(guān)注的是如何轉(zhuǎn)變物體的沉浮，這不單單是試驗觀看物品的沉浮狀況，而是想方法轉(zhuǎn)變物體的重量或體積大小等來實現(xiàn)轉(zhuǎn)變物品本身沉浮狀態(tài)的一種探究。在這階段孩子們的探究時機會更加多，能夠選擇不同物品的組合方式，增加了試驗前的思索性和試驗中的趣味性。通過嘗試不同物品的達成來實現(xiàn)自己的試驗結(jié)果。 片段四：好玩的沉浮嬉戲 紙船、雞蛋、紙盤、泡沫板各種不同的沉浮小嬉戲開頭了。孩子們在紙船上、紙盤上和泡沫板上不斷地增加雪花片的數(shù)量，比比看誰的浮力大、誰的浮力小。原來，不同的材質(zhì)，它們的浮力也是不同的。在清水中參加食用鹽，看看，原本鎮(zhèn)靜的雞蛋浮起來了，參加不同份量的鹽，雞蛋浮著的高度也會不同呢！ 分析： 孩子們從一開頭的觀看物體的沉浮、感知影響物體沉浮的緣由到轉(zhuǎn)變物體的沉浮這一過程中，了解到了物體沉浮不僅受本身條件的制約也受到了外界因素的影響，對于物體的沉浮有了比擬深入的了解。在此根底上，我們開展了各種沉