大班識字教案優(yōu)秀6篇

1、Word - 13 -大班識字教案優(yōu)秀6篇教案包括教材簡析和同學(xué)分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。下面是收拾的6篇大班識字教案，希翼伴侶們參閱后能夠文思泉涌。幼兒園大班識字嬉戲教案 篇一活動目標(biāo)1引領(lǐng)幼兒在自由挑選嬉戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，樂觀開心地參加各類活動。2在幼兒堆積一定漢字量的基礎(chǔ)上，進一步協(xié)助幼兒認字，培養(yǎng)良好的語言能力。3培養(yǎng)幼兒的互相合作能力，發(fā)揮幼兒的主動性。4養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。5樂于探究、溝通與共享?；顒宇A(yù)備黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書活動過程（一）嬉戲內(nèi)容1釣魚嬉戲。釣到熟悉的漢字舉行組詞。2摸口袋猜謎編謎，認字，看

2、兒歌找熟悉的漢字并學(xué)寫，青蛙識字。3聽故事錄音，舉行木偶表演，閱讀（識字類），擺圖編故事。（二）嬉戲要求今日我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的嬉戲。在前一次嬉戲中，玩“釣魚嬉戲”的小伴侶能按照漢字組詞。今日，我們要來看看誰組的詞最多，認的字最多，還要找一找哪些小伴侶合作得好，玩得愉快。（三）幼兒嬉戲1幼兒按自己的意愿挑選嬉戲內(nèi)容。2老師巡回指導(dǎo)。（四）共享溝通鼓舞幼兒將自己玩的過程表述出來。1說說今日嬉戲中遇到的問題。2共同研究解決問題的辦法。四、提醒與建議該活動是階段性活動，嬉戲內(nèi)容可逐步增強。每次可重點指導(dǎo)一個嬉戲，并引出新的嬉戲內(nèi)容。小百科：識字是一個漢語詞匯，意思是熟悉文字，指如何把具

3、象化的事物在腦中與抽象化的文字聯(lián)系起來。識字辦法主要有象形識字法，階梯想象識字法，隨文識字法等等。幼兒園大班識字嬉戲教案 篇二嬉戲適用范圍：本嬉戲適用于階段性復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)時使用。適用內(nèi)容為偏旁與肚體字組成生字；拼音音節(jié)詞與生字 詞語配對；生字與生字組成新詞。 由于該嬉戲的形式臨近于游園會上猜燈謎形式。故同學(xué)參加面廣，參加熱烈高漲。有效地將拼音、生字、詞語的復(fù)習(xí)完善得融和一體?；顒幽繕?biāo)：1、在嬉戲活動中試試按物體的形狀、色彩、大小等特點舉行配對。2、初步培養(yǎng)觀看力和動手能力。3、情愿與伙伴一起嬉戲，體悟嬉戲的歡樂。4、能樂觀參與嬉戲活動，并學(xué)會自我庇護。5、在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。嬉

4、戲預(yù)備：1、預(yù)備三根長繩以及三種不同色彩制成水果外形的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。2、將同色彩同外形的卡片根據(jù)數(shù)量等分，分離寫上兩組內(nèi)容，如： 紅色卡片：一半寫偏旁、一半寫?yīng)汅w字。 綠色卡片：一半寫拼音或音節(jié)詞，另一半寫生字或詞語。 黃色卡片：寫上不同的生字。嬉戲操作過程：導(dǎo)語：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧?？墒?，這些果子有個驚奇的特點，不能一個一個地摘，需要給他們找到合適的同類伴侶配成一對后一起從樹上摘下來。 生齊：“果子高高

5、掛，快樂對對碰！”1、以游藝園的活動方式，全班同學(xué)可以自由挑選一組水果舉行配對嬉戲。2、同學(xué)自立完成一組配對后，從“樹上”摘下兩個果子，拿到“領(lǐng)獎處”，說明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說：“提土旁和里組成埋，掩埋的埋?！比羰蔷G色卡片（拼音或音節(jié)詞配生字或詞語）的，可以分離讀一讀拼音和詞語。若是黃色卡片（不同的生字），可以說：“地和球組成詞語地球”。3、同學(xué)匯報后，若配對、朗讀都正確的，即嘉獎印章一枚，繼續(xù)嬉戲。4、若配錯對，請同學(xué)把果子送還原位，不得獎?wù)拢梢岳^續(xù)參賽。5、在規(guī)定時光里，比比誰獲得的獎券多，根據(jù)先后挨次，設(shè)一、二、三等獎分發(fā)相應(yīng)活動獎品?；顒臃此迹赫野閭H

6、，對于幼兒來說是十分喜愛的，本次活動是讓幼兒利用自己動手操作，根據(jù)物體特征找伴侶，能把成對的物體舉行一一對應(yīng)的匹配。也讓幼兒在活動中體悟到找伴侶的歡樂，活動開頭，我用幫我的手套寶寶的形式導(dǎo)入課堂，吸引了孩子的注重力，激活了幼兒的愛好，活動中，我讓幼兒幫我找伴侶，之后通過互動嬉戲碰一碰讓小伴侶邊唱兒歌邊找自己的好伴侶，音樂嬉戲?qū)氲男问椒嫌變盒睦硖攸c，激活了幼兒對活動的愛好。一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，要讓幼兒觀看的同時然后有機會說、能說、大膽說，幼兒在先，老師在后。在我的教學(xué)活動中還有無數(shù)需要改進的地方，在講解這環(huán)節(jié)要十分清楚，具體。使自己的教學(xué)水平更上一層樓。整節(jié)活動雖圍繞活動的目標(biāo)，但也有不足：1對

7、于藏在小椅子下面的手套可通過實物，不用另畫；2、在教導(dǎo)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)圍繞目標(biāo)多講講物體的特征（圖案、色彩等），并多賦予幼兒自主闡述的機會。賦予幼兒自主機會的同時，更要準時回應(yīng)幼兒的問題；3、整節(jié)活動對幼兒的提問較少，針對性較欠，在數(shù)學(xué)的中小結(jié)部分比較重要，在教學(xué)活動中也漏掉了這一點。在今后的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)與探究創(chuàng)新，不斷豐盛完美自己的實踐閱歷，給幼兒恰到其分的指導(dǎo)，并以幼兒的心態(tài)，愛好和目光參加教學(xué)，融入孩子；4、在講評環(huán)節(jié)應(yīng)讓幼兒自己動手用小棒順著投影儀連一連，多賦予幼兒主動去訂正的機會。大班識字嬉戲教案 篇三幼教工作為什么辛勞又歡樂著，就是由于幼教工作有許多制造性，可以激活成人與小

8、伴侶之間的合作關(guān)系。今日在一個小伴侶無意識的發(fā)覺中，我設(shè)計了這個嬉戲，旨在協(xié)助小伴侶們更多地認字，識字，增長他們的詞匯量。嬉戲道具：報紙，傳單，宣揚廣告等。嬉戲目的：1，培養(yǎng)孩子的觀看力，動手能力，語言溝通能力，團結(jié)能力，協(xié)調(diào)能力，一幫一配合關(guān)系，耐心等等。2，激活孩子的主動意識，增加孩子的自主能動性，激活孩子愛上報紙及其他讀物的欲望和習(xí)慣。3，體悟驚喜的發(fā)覺之路，體味語言和自主能動性帶給自己的歡樂感。嬉戲預(yù)備：幼教事先把收集好的報紙以及宣揚單和廣告紙等放整齊在一個角落里，不同色彩的水彩筆，事先剪好的表揚小紅花。嬉戲過程：幼教負責(zé)把小伴侶們兩兩分組，兩個小伴侶要分工明確，一個小伴侶負責(zé)找字，一

9、個小伴侶負責(zé)把這個字畫出來，記得，教師要明確地告知找字的小伴侶，找到后不要告知畫字的小伴侶，只是念出來就行。假如畫字的小伴侶不熟悉這個字，則會念這個字的小伴侶就協(xié)助他指出來。這樣，找不到這個字的小伴侶就會熟悉并會念這個字了。然后再讓兩個小伴侶換一下，畫字的小伴侶要用筆把這個字畫個圈。然后終于，幼教就開頭收集孩子們協(xié)作后的成績。大致地數(shù)一下，到底哪一組小伴侶畫出來的字最多，熟悉的字最多，然后幼教就給認字最多的小伴侶一朵小紅花，以示鼓舞。固然，幼教也可以在規(guī)定的時光里，看哪一組小伴侶找到的字最多。等找完字后，幼教也可以讓孩子站起來，念一下他找到的字。這樣，孩子也會有成就感，而且對這個字的印象和記憶

10、力也更深了。幼兒園大班識字嬉戲教案 篇四嬉戲適用范圍：這種嬉戲適用于階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容為可以舉行歸類復(fù)習(xí)的，并能利用口頭表達來檢測。如：對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)舉行分類；從本冊所學(xué)的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結(jié)構(gòu)的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個嬉戲有易于同學(xué)對學(xué)問舉行分類、堆積。嬉戲的競爭性強，同學(xué)興致高。嬉戲預(yù)備：老師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內(nèi)容可以隨即更換，花芯能反復(fù)使用。每位同學(xué)用彩紙或吹塑紙預(yù)備若干片花瓣，也可以反復(fù)使用?；顒幽繕?biāo)：1、初步培養(yǎng)幼兒用已有些生活閱歷解決問題的能力。2、喜愛參加嬉戲，體悟。3、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的

11、收獲。4、大膽說出自己的理解。嬉戲操作過程：師：花園里，百花開，看看哪朵最美麗。這個嬉戲可以全班舉行，也可以以大組為單位舉行。對于同學(xué)的答案需要教師來掌握評判的內(nèi)容，可全班舉行，如：用詞語說一句話。 老師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請同學(xué)來造句。每組使用不同色彩的花瓣，同學(xué)說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組色彩的花瓣；說錯了，要摘下一片同色彩的花瓣。嬉戲結(jié)束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。對于同學(xué)自己就能推斷答案正確與否的內(nèi)容可以以大組為單位舉行嬉戲。如：區(qū)別前后鼻音、平翹舌音。 老師把寫有“前鼻音”、“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的

12、花開得最大、最美麗?；顒臃此迹?，在教學(xué)時，老師可以設(shè)計問題，從哪些地方體味到氣色花是一朵奇特的花，并讓這個問題貫通教學(xué)全過程，引領(lǐng)同學(xué)在研究中，體味送花的老婆婆來得奇特，去得奧秘（七色花的來歷奇特）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用奇特，在珍妮鋪張了六片花瓣之后，才意識到要用最后一片花瓣做一些故意義的事，（七色花設(shè)計的奇特）。在這一問題的統(tǒng)領(lǐng)下，著重引領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)珍妮實現(xiàn)第七個愿望的過程，利用的珍妮語言、神態(tài)的學(xué)習(xí)，感覺珍妮的和善。2，文章采納，回環(huán)反復(fù)的寫法，珍妮撕花瓣，歌唱謠，反復(fù)了七次，尤其是珍妮實現(xiàn)其次到第六個愿望，只是中間分離，插入實現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在

13、教學(xué)這一部分時，老師應(yīng)放手讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)，在合作中溝通，在溝通中體味，珍妮鋪張了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應(yīng)當(dāng)因這個這朵奇特的七色花，做些故意義的事情，是教導(dǎo)達到潤物無細無聲的效果。3，最后，讓同學(xué)開展想象的翅膀，假如你有一朵七色花，你想實現(xiàn)什么愿望，給同學(xué)充分的想象空間和溝通時光，然后與全班學(xué)生共享，同學(xué)爭先恐后，暢所欲言。如我要無數(shù)錢，送給全部貧困的人，讓他們過上好日子，我要建無數(shù)小學(xué)，讓孩子們都去上學(xué)，我希翼全部的百姓病人都能健康起來，我要見無數(shù)美麗的房子，讓無家可歸的人，都有房子住，我要送給爸爸一輛摩托車，由于他的車子壞了，老師應(yīng)當(dāng)盡量讓每個學(xué)生，都有發(fā)言的機會，還要特殊照看那些平

14、常不愛發(fā)言的同學(xué)，課堂是同學(xué)伸展靈性的空間，只要留給同學(xué)思維和想象的時光和空間，制造良好的課堂氣氛，讓同學(xué)暢所欲言，再加上教師的引領(lǐng)，鼓舞，同學(xué)的靈性就可以得到充分的出示。幼兒園大班識字嬉戲教案 篇五嬉戲適用范圍：這種嬉戲適用于每課的復(fù)習(xí)、階段性復(fù)習(xí)和期中、期末復(fù)習(xí)。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語嬉戲的形式多樣，可按照內(nèi)容來挑選：所認讀的內(nèi)容在果子的正面，同學(xué)隨意摘果子讀內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。所認讀的內(nèi)容在果子的正面。 老師任讀一個內(nèi)容，點名請同學(xué)來摘。摘對了，帶著大家讀一

15、遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。所認讀的內(nèi)容在果子的反面。老師點名，同學(xué)上臺隨意摘，摘下后認讀背面的內(nèi)容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上?！罢印钡逆覒虿僮骱啽悖m用范圍很廣，同學(xué)愛好高。嬉戲目標(biāo)：1、增加幼兒的合作意識，體悟合作的樂趣。2、兩人三足全都行走，進展幼兒的協(xié)調(diào)能力和平衡能力。3、喜愛參加嬉戲，體悟。4、能樂觀參與嬉戲活動，并學(xué)會自我庇護。嬉戲預(yù)備：老師和同學(xué)各預(yù)備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內(nèi)容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復(fù)使用。果

16、樹，老師既可以做一棵永遠使用的，也可以暫時在黑板上畫簡筆畫。嬉戲過程：以其次種嬉戲形式為例。 師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。暖，溫暖的暖。 生齊：我來摘個大果子。 師：XX（老師點名，該生上臺摘果子。） 生：摘下果子讀“暖，溫暖的暖”，全班同學(xué)跟讀一遍“暖，溫暖的暖”。活動反思：首先，在學(xué)校課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主動性，培養(yǎng)同學(xué)自立思量及自主探究的習(xí)慣及能力。在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，展現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是同學(xué)在回答，但實際上還是老師牽著同學(xué)走，并沒有放手讓同學(xué)自己觀看研究，同學(xué)思量和探究的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識的建立。課堂上，應(yīng)提出一些具有更

17、大活動空間的問題，我的教學(xué)課件可以糾正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提示同學(xué)，樹上本來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說。”這樣就給了同學(xué)充分的思量探究余地，大大增強了同學(xué)學(xué)習(xí)探究的空間，上述案例，究其緣由，就是我膽怯同學(xué)研究不出本課的主要內(nèi)容，所以老師加以牽引，老師應(yīng)充分信任同學(xué)，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視同學(xué)學(xué)問的獵取過程。第二，課堂上除了形式多樣，應(yīng)當(dāng)組織一些小比賽，使同學(xué)更樂觀地參加到學(xué)習(xí)中，惟獨讓他們動手，動口，他們的注重力才會集中。除了讓他們讀，更應(yīng)當(dāng)讓他們寫一寫，由于同學(xué)光會說，不一定會寫。個別男孩上課紀律散漫，

18、有待于強化和約束。大班識字嬉戲教案 篇六活動目標(biāo)：1、在認、貼、找、送等活動中，了解自己的五官及作用，能初步認讀表示五官的詞語。2、利用各種好玩的嬉戲，讓幼兒在趣味嬉戲中識字。重點與難點：能在嬉戲中初步認讀五官的名稱。注重輕聲的讀法?；顒宇A(yù)備：1、娃娃頭像圖一張，彩色粘貼紙若干。2、“鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵、舌頭”等大字卡一套，小字卡幼兒人手一套?；顒舆^程：（一）認“五官”1、 展示圖片娃娃，熟悉娃娃的五官。知道五官是長在臉上的五種器官，包括：鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵，還有舌頭。認讀字卡。2、在自己的臉上找五官。邊說兒歌邊做動作：“捏捏我的鼻子，眨眨我的眼睛，指指我的嘴巴，拉拉我的耳朵，吐吐我的舌頭?！笨凑l找的對。3、 點五官。教師展示字卡，幼兒點出五官。如：老師展示字卡“眼睛”，幼兒能馬上指出來眼睛的位置，還可以邊指眼睛邊說：“眨眨我的眼睛?！保ǘ┵N“五官”1請一個幼兒上來，按教師展示的字卡給娃娃貼上彩色紙。如老師展示“耳朵”，幼兒就在耳朵邊上貼一張彩色的紙，集體講評。然后請另一幼兒按教師展示的字卡撕下娃娃臉上的彩色紙。2幼兒一起來玩“貼五官”的嬉戲。按教師展示的字卡，用彩紙貼