《船長》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 第頁碼 3 頁 /總頁數(shù) NUMPAGES 總頁數(shù) 3 頁 船長教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡析 船長是語文出版社s版小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)的一片略讀課文。課文選自法國著名作家維克多雨果的短篇小說諾曼底號(hào)遇難記。這篇課文的內(nèi)容極為感人，講述了哈爾威船長在諾曼底號(hào)客輪遭到瑪麗號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事。歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。課文在寫作上有兩大特色：一是通過描寫人物的語言和行動(dòng)來表現(xiàn)人物的品質(zhì)；二是敘述與議論相結(jié)合。本課根據(jù)學(xué)生具有對(duì)船長品質(zhì)的情感認(rèn)同，但苦于沒有危急時(shí)刻的生活體驗(yàn)而難以

2、真正理解船長的行為的特點(diǎn)，選擇時(shí)機(jī)適量運(yùn)用多媒體手段來適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。 設(shè)計(jì)理念 語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐遵循這一教學(xué)理念，本課教學(xué)將著眼整體，以談話引出課文關(guān)鍵句，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自己讀，自己想，自主探究，積極思考，深入課文與閱讀材料形成對(duì)話，主動(dòng)捕捉相關(guān)信息，深刻體會(huì)哈爾威船長的勇敢鎮(zhèn)定、忠于職守、舍己救人。最后在船長是否遺憾的爭議中突出人物的個(gè)性，襯托人物的形象。教師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)詠嘆中體會(huì)船長形象的高大，在層層剝筍中破譯難點(diǎn)。強(qiáng)化語言實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讀中

3、體驗(yàn)，受到情感熏陶，從而與作者產(chǎn)生情感共鳴。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字、詞。 2、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。 3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。 教學(xué)重點(diǎn) 通過朗讀課文和背誦課文片段的練習(xí)，讓學(xué)生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。 教學(xué)難點(diǎn) 感悟哈爾威船長在四次命令中所表現(xiàn)出來的臨危不懼、沉著果敢、鎮(zhèn)定指揮、以身殉職的高尚品質(zhì)和忠于職守、先人后己、愛護(hù)弱小的做人之道。 設(shè)計(jì)思路 以讀促思，讀中感悟。 引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話

4、，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性、富有個(gè)性化的感受、理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文本。 在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)時(shí)，把重點(diǎn)放在朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美上。 第一課時(shí) 主要學(xué)會(huì)本課生字、詞，能夠讀準(zhǔn)字音，能將文章讀通、讀順，能初步梳理文章的脈絡(luò)，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果并初步認(rèn)識(shí)段落結(jié)構(gòu)，并將課文分成三部分：遇險(xiǎn)自救犧牲。初步感受船長這一高大形象。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 我們常說大海是美麗的，大海是壯觀的，然而大海也是無情的。課文船長中的故事就發(fā)生在大海上。通過上節(jié)課的讀書學(xué)習(xí)，我們知道本文為我們塑造了一個(gè)偉大的靈魂，這節(jié)課我們要繼