《有的人》精美版課件

1、有 的 人21詩有 的 人21詩2004年2月5日晚8時35分，著名詩人臧克家老先生因病離開了人間。臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了烙印和罪惡的黑手 等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩壇的矚目。新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，我們今天要學(xué)習(xí)的有的人便是他這類詩的代表作。這首詩是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作。2004年2月5日晚8時35分，著名詩人臧克家老先生因病離開有的人精美版課件1934年至1937年出版詩集運河和長詩自己的寫照，創(chuàng)作了散文集亂莠兩個動詞之間形成鮮明對比，贊頌了像魯迅一樣的革命者的“俯首甘為孺子牛”的精神。作業(yè)1

2、：完成教材上的課后習(xí)題關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。再加上作者早在“五四”運動以后，就讀了魯迅的吶喊彷徨以及他翻譯的苦悶的象征出了象牙之塔新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，我們今天要學(xué)習(xí)的有的人便是他這類詩的代表作。能找出詩中運用的對比手法，并理解其好處。有疑問的地方，用問號標注。以后又讀了魯迅的許多書，讀其書敬仰其為人，魯迅的形象高高矗立在作者的心上?！局黝}探究】這首詩是為紀念魯迅而作的，為什么以“有的人”為題？這首紀念魯迅的詩，并未記敘魯迅的生平，而是通過生動形象的對比議論，寫出了兩種不同人生的意義和價值，生動形象的議論增強了詩歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力?！叭罕姲阉e得很高，很高”這句

3、話應(yīng)該如何理解？抒情詩的特點是側(cè)重直抒胸臆，借景抒情，優(yōu)秀的抒情詩則往往激蕩著時代的旋律。表示“中醫(yī)中的胃、膽、大腸、小腸、三焦、膀胱這六腑”時用“腑”。比 鞭撻反動統(tǒng)治階級“騎”字準確生動地刻畫了作威作福，橫行霸道，任意奴役、宰割人民群眾的反動統(tǒng)治者的形象。看重某人而加以稱贊或提拔。（難點）能用普通話正確、流利、有感情的朗誦詩歌，感知詩歌內(nèi)容，理解作者要表達的情感。能找出詩中運用的對比手法，并理解其好處。學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀。（重點）（重點）1934年至1937年出版詩集運河和長詩自己的寫照，來自點撥 臧克家（19052004），山東諸城人，曾用名臧瑗望，筆名少全、何嘉，

4、是詩人聞一多先生的高徒。被譽為“農(nóng)民詩人”。他1932年開始發(fā)表詩作，以一篇老馬成名。1933年他的第一部詩集烙印出版，獲得聞一多、茅盾等前輩的好評；次年，詩集罪惡的黑手問世，從此蜚聲詩壇。1934年至1937年出版詩集運河和長詩自己的寫照，創(chuàng)作了散文集亂莠集。來自點撥 臧克家（19052004），山東諸城人來自點撥有的人這首短詩，是作者1949年到北京之后為了紀念魯迅逝世13周年寫的。作者與魯迅素昧平生，何以能寫出如此震撼人心的藝術(shù)作品？這源于作者長期以來對魯迅的認識和崇敬以及對一切騎在人民頭上的反動派的丑惡嘴臉的深切痛恨。作者曾多次參加紀念魯迅逝世的活動。在上海時，作者曾和幾個朋友到萬國公

5、墓去魯迅的墳?zāi)箲{吊，來去路上，都有特務(wù)們的眼睛，作者目睹了人民群眾對魯迅的熱愛和反動派對魯迅的害怕。再加上作者早在“五四”運動以后，就讀了魯迅的吶喊彷徨以及他翻譯的苦悶的象征出了象牙之塔來自點撥有的人這首短詩，是作者1949年到北京之后為來自點撥等著作。以后又讀了魯迅的許多書，讀其書敬仰其為人，魯迅的形象高高矗立在作者的心上。作者憑借濃厚的生活經(jīng)驗和深切的個人感受，醞蓄多年，借著紀念魯迅逝世13周年這樣一個機會，以詩為出口，抒發(fā)了心中的積憤，水到而渠成，寫下了這首詩。來自點撥等著作。以后又讀了魯迅的許多書，讀其書敬仰其為人來自點撥抒情詩是詩歌的一種。這種詩以集中抒發(fā)詩人在生活中激發(fā)起來的思想感

6、情為特征，主要通過抒發(fā)詩人的思想感情來反映生活，因此不去詳細敘述生活事件的過程，一般沒有完整的故事情節(jié)，不具體描寫人物和景物。抒情詩的特點是側(cè)重直抒胸臆，借景抒情，優(yōu)秀的抒情詩則往往激蕩著時代的旋律。本詩就是一首抒情詩。抒情詩來自點撥抒情詩是詩歌的一種。這種詩以集中抒發(fā)詩人在生活中來自點撥臧克家考大學(xué)時數(shù)學(xué)零分，作文也只有3句話：“人生永遠追逐著幻光，但誰把幻光看作幻光，誰便沉入無底的苦海?！倍膶W(xué)院院長聞一多卻從這3句話中看出了臧克家的才氣，破格錄取了他。在臧克家大三的時候，就出版了自己的第一部詩集烙印，并最終成為大詩人。也正是聞一多的慧眼識人才，才挖掘出了臧克家這樣的大詩人，否則臧克家也只

7、能埋沒于眾人矣。從臧克家考大學(xué)看選人才來自點撥臧克家考大學(xué)時數(shù)學(xué)零分，作文也只有3句話：“人生學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀?！倍膶W(xué)院院長聞一多卻從這3句話中看出了臧克家的才氣，破格錄取了他。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。抒情詩的特點是側(cè)重直抒胸臆，借景抒情，優(yōu)秀的抒情詩則往往激蕩著時代的旋律?！敬鸢浮勘绢}可運用品析字詞表達效果法進行分析。他1932年開始發(fā)表詩作，以一篇老馬成名。這首紀念魯迅的詩，并未記敘魯迅的生平，而是通過生動形象的對比議論，寫出了兩種不同人生的意義和價值，生動形象的議論增強了詩歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。這樣對比烘托，把正面的襯得更美，使正反兩方面

8、的形象更加鮮明，從而使主題更突出。臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一?！膀T”字準確生動地刻畫了作威作福，橫行霸道，任意奴役、宰割人民群眾的反動統(tǒng)治者的形象。表示“中醫(yī)中的胃、膽、大腸、小腸、三焦、膀胱這六腑”時用“腑”。抒情詩的特點是側(cè)重直抒胸臆，借景抒情，優(yōu)秀的抒情詩則往往激蕩著時代的旋律。以后又讀了魯迅的許多書，讀其書敬仰其為人，魯迅的形象高高矗立在作者的心上。另外，“情愿”還可用于兩者挑一的場合，表示寧愿或?qū)幙?。如：他情愿粉身碎骨，也不在敵人面前屈服?！局黝}探究】這首詩是為紀念魯迅而作的，為什么以“有的人”為題？這首詩是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作。臧 摔垮一 讀一讀

9、字音部分來自點撥zngkuff俯首貼耳 肺腑之言魔法記憶：因義辨字法。表示“臉向下，低頭，跟仰相對”及作為敬辭時用“俯”；表示“中醫(yī)中的胃、膽、大腸、小腸、三焦、膀胱這六腑”時用“腑”。)學(xué)習(xí)魯迅先生的偉大精神，樹立高尚的人生觀。臧 摔垮不xi（ ）二 寫一寫字形部分來自點撥朽不xi（ ）二 寫一寫字形部分來自點撥朽三 記一記詞義部分來自點撥1.情愿：2.下場：人的結(jié)局（多指不好的）。3.抬舉：看重某人而加以稱贊或提拔。 心里愿意。情愿、甘心辨析：“甘心”程度比“情愿”更徹底?！案市摹倍嘤糜诒容^重大的場合，如：他不甘心做一輩子山村教師?！扒樵浮北容^隨意，如：她很不情愿去做老師布置的作業(yè)。另外，

10、“情愿”還可用于兩者挑一的場合，表示寧愿或?qū)幙?。如：他情愿粉身碎骨，也不在敵人面前屈服。?記一記詞義部分來自點撥1.情愿： 心導(dǎo)思1.詩歌中的哪些人？導(dǎo)思2:兩種人對人民的態(tài)度如何？有的人態(tài)度導(dǎo)思3.“兩種人”的結(jié)局怎樣?結(jié)局關(guān)鍵詞:永生與滅亡導(dǎo)思1.詩歌中的哪些人？導(dǎo)思2:兩種人對人民的態(tài)度如何？有的 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。 有的人課文朗讀。1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。2.認為用得好的詞語用方框。3.關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。4.有疑問的地方，用問號標注。圈點要求 請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈

11、點。體會作以后又讀了魯迅的許多書，讀其書敬仰其為人，魯迅的形象高高矗立在作者的心上。能用普通話正確、流利、有感情的朗誦詩歌，感知詩歌內(nèi)容，理解作者要表達的情感。他1932年開始發(fā)表詩作，以一篇老馬成名。在臧克家大三的時候，就出版了自己的第一部詩集烙印，并最終成為大詩人?！局黝}探究】這首詩是為紀念魯迅而作的，為什么以“有的人”為題？在上海時，作者曾和幾個朋友到萬國公墓去魯迅的墳?zāi)箲{吊，來去路上，都有特務(wù)們的眼睛，作者目睹了人民群眾對魯迅的熱愛和反動派對魯迅的害怕。再加上作者早在“五四”運動以后，就讀了魯迅的吶喊彷徨以及他翻譯的苦悶的象征出了象牙之塔能用普通話正確、流利、有感情的朗誦詩歌，感知詩歌

12、內(nèi)容，理解作者要表達的情感。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題【答案】本題可運用抓關(guān)鍵詞理解句子含義法進行分析。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。同時，還無情地揭露和批判了他們的對立面騎在人民頭上作威作福的反動派，從而深切地表達了人民群眾對惡勢力的無比憎恨以及對以魯迅為代表的革命者的崇敬和熱愛。“兩種人”的結(jié)局怎樣?體會作者感情，感受文章的風(fēng)格。有的人這首短詩，是作者1949年到北京之后為了紀念魯迅逝世13周年寫的。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。第一部分（）：第二部分（）：以鮮明的對比評價兩種人的生與死。寫兩種人對待人民群眾的不同態(tài)度、對人

13、生的不同追求、對社會的不同作用。部分來自點撥第三部分（）：寫人民對這兩種人截然不同的態(tài)度和這兩種人的不同結(jié)果，抒發(fā)對魯迅的懷念之情。以后又讀了魯迅的許多書，讀其書敬仰其為人，魯迅的形象高高矗立部分來自點撥說說第一節(jié)中的兩個“活”和兩個“死”的不同含義？【答案】本題可運用關(guān)鍵詞語含義分析法進行分析。第一個“活”指軀體活著，第一個“死”指精神死了；第二個“死”指生命結(jié)束，第二個“活”指精神永存。部分來自點撥說說第一節(jié)中的兩個“活”和兩個“死”的不同含部分來自點撥2.“騎在人民頭上：呵，我多偉大！”這句話有何作 用？【答案】本題可運用語言描寫作用分析法進行分析。這句話是語言描寫。寫出了反動統(tǒng)治者作威

14、作福的同時，還在標榜自己偉大的無恥形象。部分來自點撥2.“騎在人民頭上：呵，我多偉大！”這句話有“抬舉”在這里是推崇、崇敬的意思，這句話充分表達了作者對魯迅先生以及像魯迅先生那樣全心全意為人民服務(wù)的人的崇高敬意和熱烈頌揚。作者憑借濃厚的生活經(jīng)驗和深切的個人感受，醞蓄多年，借著紀念魯迅逝世13周年這樣一個機會，以詩為出口，抒發(fā)了心中的積憤，水到而渠成，寫下了這首詩。作者曾多次參加紀念魯迅逝世的活動。2004年2月5日晚8時35分，著名詩人臧克家老先生因病離開了人間。以后又讀了魯迅的許多書，讀其書敬仰其為人，魯迅的形象高高矗立在作者的心上。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點?？粗啬橙硕?/p>

15、加以稱贊或提拔。關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線?！膀T在人民頭上：呵，我多偉大！有的人 騎頭上作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題另外，“情愿”還可用于兩者挑一的場合，表示寧愿或?qū)幙??！敬鸢浮勘绢}可運用抓關(guān)鍵詞理解句子含義法進行分析。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題情愿、甘心辨析：“甘心”程度比“情愿”更徹底。請同學(xué)們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。詩的每一節(jié)都運用對比手法來寫，對比的不是個人，而是兩個階級，兩種具有不同價值觀的人，并且每一節(jié)都是先反后正。部分來自點撥3.試分析“騎”“俯”兩個動詞的表達效果。【答案】這里可運用品析字詞表達效果法和對比作用分析法進行分析?！膀T”字準確生動地刻畫了作

16、威作福，橫行霸道，任意奴役、宰割人民群眾的反動統(tǒng)治者的形象?！案弊譁蚀_生動地刻畫了全心全意為人民服務(wù)，甘愿做無產(chǎn)階級和人民大眾的“牛馬”的革命者的形象。兩個動詞之間形成鮮明對比，贊頌了像魯迅一樣的革命者的“俯首甘為孺子?！钡木??！疤e”在這里是推崇、崇敬的意思，這句話充分表達了作者對魯迅部分來自點撥4.怎樣理解“情愿作野草，等著地下的火燒”？【答案】魯迅在散文詩集野草的題辭里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！甭?lián)系這一背景可知，這句話喻指愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。部分來自點撥4.怎樣理解“

17、情愿作野草，等著地下的火燒”？部分來自點撥5.試分析“摔”“垮”二字的表達效果。【答案】本題可運用品析字詞表達效果法進行分析。“摔”字，準確形象地表現(xiàn)了人民的力量，“垮”字寫出了反動統(tǒng)治者必然失敗的命運。這兩個字充分體現(xiàn)了對騎在人民頭上作威作福的反動統(tǒng)治者的憎恨之情。部分來自點撥5.試分析“摔”“垮”二字的表達效果?！敬鸢覆糠謥碜渣c撥6.“群眾把他抬舉得很高，很高”這句話應(yīng)該如何理解？【答案】本題可運用抓關(guān)鍵詞理解句子含義法進行分析?！疤e”在這里是推崇、崇敬的意思，這句話充分表達了作者對魯迅先生以及像魯迅先生那樣全心全意為人民服務(wù)的人的崇高敬意和熱烈頌揚。部分來自點撥6.“群眾把他抬舉得很高

18、，很高”這句話應(yīng)該如部分來自點撥【答案】因為這首詩不僅歌頌了偉大的革命者魯迅，而且熱情地贊頌了以魯迅為代表的千千萬萬與惡勢力作斗爭的革命戰(zhàn)士。同時，還無情地揭露和批判了他們的對立面騎在人民頭上作威作福的反動派，從而深切地表達了人民群眾對惡勢力的無比憎恨以及對以魯迅為代表的革命者的崇敬和熱愛。以“有的人”為題更含蓄，更為重要的是以“有的人”為題，大大擴大了詩歌的思想內(nèi)涵，使詩歌具有了更為普遍的意義。 【主題探究】這首詩是為紀念魯迅而作的，為什么以“有的人”為題？部分來自點撥【答案】因為這首詩不僅歌頌了偉大的革命者魯迅對比 鞭撻反動統(tǒng)治階級有的人兩種人 有的人 活 死 有的人 死 活對人民 有的人

19、 被摔垮 有的人 抬舉高精神有的人 騎頭上 有的人 俯下身態(tài)度不同兩結(jié)局歌頌魯迅及革命者對有的人兩種人 有的人 活 死精神有的人 有的人這首詩熱情歌頌了魯迅先生熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的偉大精神，無情地鞭撻了騎在人民頭上作威作福的反動統(tǒng)治者，深刻地揭示了熱愛人民、為人民服務(wù)的人在人民心中永生，與人民為敵的人必然滅亡的真理。有的人這首詩熱情歌頌了魯迅先生熱愛人民、全心全意為人民服1.對比的寫法。對比是這首詩的主要寫法。詩的每一節(jié)都運用對比手法來寫，對比的不是個人，而是兩個階級，兩種具有不同價值觀的人，并且每一節(jié)都是先反后正。這樣對比烘托，把正面的襯得更美，使正反兩方面的形象更加鮮明，從而使主

20、題更突出。2.形象的議論。這首紀念魯迅的詩，并未記敘魯迅的生平，而是通過生動形象的對比議論，寫出了兩種不同人生的意義和價值，生動形象的議論增強了詩歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。1.對比的寫法。名人名言富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。孟子人固有一死， 或 重于泰山，或輕于鴻毛。司馬遷 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹捧著一顆心來，不帶半根草去。 陶行知 名人名言說說第一節(jié)中的兩個“活”和兩個“死”的不同含義？另外，“情愿”還可用于兩者挑一的場合，表示寧愿或?qū)幙??！倍膶W(xué)院院長聞一多卻從這3句話中看出了臧克家的才氣，破格錄取了他?？粗啬橙硕右苑Q贊或提拔。作業(yè)1：完成教材上的課后習(xí)題“情愿”比較隨意，如：她很不情愿去做老師布置的作業(yè)。再加上作者早在“五四”運動以后，就讀了魯迅的吶喊彷徨以及他翻譯的苦悶的象征出了象牙之塔【主題探究】這首詩是為紀念魯迅而作的，為什么以“有的人”為題？詩的每一節(jié)都運用對比手法來寫，對比的不是個人，而是兩個階級，兩種具有不同價值觀的人，并且每一節(jié)都是先反后正。不xi（ ）比 鞭撻反動統(tǒng)治階級不xi（ ）在臧克家大三的時候，就出版了自己的