中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析課件

1、中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析中職學(xué)校班主任工作問題診尊敬的各位同行朋友： 大家下午好！尊敬的各位同行朋友：一、寫在前面的話（一）閑言碎語（二）班主任感言二、班主任工作問題診斷與案例分析（一）中職學(xué)校學(xué)生之現(xiàn)狀（二）中職學(xué)校班主任工作問題診斷（三）班主任工作問題的具體表現(xiàn)形式（四）案例分析、問題調(diào)研與探討三、結(jié)束語一、寫在前面的話一、寫在前面的話 （一）“閑言碎語” 各位老師，在這酷暑季節(jié)，我們能夠相聚在安慶師范學(xué)院，參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，大家很是辛苦的。 一、寫在前面的話 各位老師，在這

2、酷暑季節(jié)，我們能夠 此時此地，我能和大家相識，是種緣分！ 我期待著：能夠認識更多的老師，交到更多的朋友。 此時此地，我能和大家相識，是種緣分！ 今天，受安師院領(lǐng)導(dǎo)的委托和安排，要我就 “中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析”這個專題做個講座。要我說，與其是安排我來主講，還不如說是和各位在座的老師朋友們共同探討，一起學(xué)習(xí)。 今天，受安師院領(lǐng)導(dǎo)的委托和安排，要我就 “ 今天的講座，理論的成分不多，在此我不贅述了?，F(xiàn)結(jié)合自己手邊的資料以及自己當(dāng)班主任時的感受，來跟大家交流交流，相互學(xué)習(xí)，希望能夠從中受益，以期達到共同進步之效果。 今天的講座，理論的成分不多，在此我不贅述了我只是一個老師 對不起，我只

3、是個老師 我只是個老師！ 你是搞教育的？ 不，我只是個老師！ 你是人類靈魂的工程師？ 不，我只是個老師！ 你的工作是天底下最光輝的職業(yè)？ 不，我只是個老師！ 你是辛勤的園丁，你是吐絲的春蠶，你是化淚的蠟燭？ 不，我只是個老師！我只是一個老師 我只是一個老師 老師應(yīng)該擁有比別人更高的道德情操； 老師應(yīng)該只求奉獻，不求索??； 老師注定不能追求物質(zhì)的享受； 老師應(yīng)該做別人做不到的； 老師應(yīng)該把自己的所有都奉獻給祖國的教育事業(yè)！你是老師？那你應(yīng)該能把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成祖國的棟梁；你應(yīng)該把所有的寬容和忍耐都獻給祖國的下一代；你應(yīng)該明白：只有不會教的老師，沒有學(xué)不懂的學(xué)生；你應(yīng)該是全能的，尤其是如果你做了

4、偉大的班主任，你就應(yīng)該是全才；你應(yīng)該吃草，然后擠出奶； 你應(yīng)該我只是一個老師 老師應(yīng)該擁有比別人更高的道德情操；我只是一個老師 我困惑了，我是個平凡的人，我只是個老師。 我要吃飯，我要休息，我有自己的愛好， 我希望能夠心安理得的、像別的行業(yè)的人一樣享受自己的生活， 我希望自己的勞動能夠得到社會的認可， 我希望自己付出的勞動能得到應(yīng)該有的回報。 僅此而已，錯了嗎？ 我只是一個老師 我困惑了，我是個平凡的人，我只是一個老師 我只是個老師。我有我的無奈，我承認有些學(xué)生的成功并不是我的功勞，他有天生的智慧，我只是點撥了一下；有些學(xué)生的失敗也不是我所能左右的，我用盡了全力，可是還是一無所獲。有些家長放棄

5、了，學(xué)生自己放棄了，只剩下老師還在努力想改變點什么的時候，這些老師們顯得多么的無助，真不知道那點成績的提高到底能給自己帶來什么。 我只是一個老師 我只是個老師。我有我只是個老師 我只是個老師，我只知道要盡力去教好學(xué)生，做好自己的工作， 其余的我真不知道該做什么了。 但當(dāng)學(xué)生犯錯， 我們基于職業(yè)道德或者說人性的關(guān)懷去指出他們的錯誤的時候， 更多的指責(zé)卻應(yīng)驗到自己的身上。家長說你應(yīng)該很有禮貌地對我孩子說話，專家說教育應(yīng)該有更多的方法，更多的途徑，學(xué)生說你憑什么批評我，我恨你。我很困惑，我為了什么？我在證明什么。 我只是個老師 我只是個老師，我只知我只是一個老師我很無奈，我只是在做一個老師應(yīng)該做的事

6、情，我很無奈，我只是在做中國這個社會里規(guī)定老師應(yīng)該做的事情。如果講好話，學(xué)生就聽，傻子才愿意罵人！當(dāng)所有的努力都沒有效果的時候，除了發(fā)火，我還能做什么？家長們會做什么？專家又能做什么？可憐的還是一線的老師，尤其是那些根本沒有辦法計算清楚勞動量的班主任們。我只是一個老師我很無奈，我只是在做一個老師應(yīng)該做的事情， 我只是一個老師 學(xué)生天天外出飆車， 家長知道不好，但是不管； 學(xué)生知道危險，但是不聽； 老師天天講，人家當(dāng)你是傻子， 當(dāng)某天某個學(xué)生真的出車禍了， 怪了， 人家第一個查的是你老師有沒有盡到教育責(zé)任, 我天天在講， 要罵就要罵那些溺愛孩子的家伙，他們是第一責(zé)任人啊。 我只是一個老師 學(xué)生天

7、天外出飆車， 家長我只是一個老師 每位老師都害怕出事情， 每位老師更加無奈自己不是三頭六臂的哪吒， 不是飛天入海的孫悟空， 學(xué)生走出校門（翻墻外出）， 我們是沒有辦法的， 尤其是那些偉大的家長根本不拿你當(dāng)回事的時候，你只能祈求上蒼保佑那些個性十足的學(xué)生不要出事。我只是一個老師 每位老師都害怕出事情， 我只是一個老師 本末倒置，是非顛倒，這就是當(dāng)今的教育。 老師求著學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生說看我的心情如何； 老師拜托學(xué)生珍惜自己的生命，學(xué)生說省省吧你，管天管地，你還管這個；老師懇請家長在家照看好自己的孩子，督促他多學(xué)習(xí)，家長說看我是否有時間。 每個人都不干自己該干的事情，老師沒有辦法教育好所有的學(xué)生，老師

8、沒有辦法阻止一切事情的發(fā)生，天要下雨，我們有什么辦法？ 有些人是需要社會去淘汰， 有些人就得法律去教育， 有些人需要磨練更多才能成才。我只是一個老師 本末倒置，是非顛倒我只是一個老師 忽然想到一句話： 教育不是無能的，教育不是萬能的！ 我只是個老師！ 我在暢想， 如果有天我能全身心的投入教學(xué)當(dāng)中， 偶爾可以給學(xué)生講講人生的道理， 不用再費心于那些我根本沒有辦法的學(xué)生身上。 教學(xué)是合理的，有效的，真正是大家都喜歡的。 呵呵，想想而已， 我只是個老師。我只是一個老師 忽然想到一句話： 教育我只是個老師嗎？做為一名班主任，我只是個老師嗎？不，我是“保姆”，我是“警察”，我是“法官”，我是“醫(yī)生”，我

9、是“演員”，我還是我只是個老師嗎？做為一名班主任，（二）班主任感言之：我要做 班主任工作是做人思想道德培養(yǎng)的工作，班主任是平凡的，也是偉大的。這學(xué)期工作結(jié)束了，但做學(xué)生思想工作的任務(wù)永沒有終止。在今后的工作中，吸取經(jīng)驗和和教訓(xùn)，努力提高自身素質(zhì)。 班主任甲一做班主任要寬嚴(yán)相濟，就像畫家鄭板橋愛竹子一樣-“愛竹總?cè)缃套拥?，?shù)番剪削又扶持”。 班主任甲二（二）班主任感言之：我要做 班主任工作是做人思想道德培養(yǎng)的工（二）班主任感言之：我能做我覺得她們挺可愛我需要做的是繼續(xù)唱好我的紅臉，當(dāng)好她們的大姐姐，多跟她們交流，多跟她們溝通，讓她們越來越懂事，讓她們知道修身養(yǎng)性，讓她們知道學(xué)習(xí)的重要性 班主任乙

10、一一年的見習(xí)班主任工作，讓我體會到學(xué)生工作復(fù)雜而細致，為了確保學(xué)生的安定、健康、愉快，我要時刻保持冷靜，克制自己，對學(xué)生的行為以最大尺度的寬容，一切以學(xué)生為中心，學(xué)生的一切才是評價我工作成果的唯一準(zhǔn)則。 班主任乙二（二）班主任感言之：我能做我覺得她們挺可愛我需要做的是繼（三）班主任感言之：我打算做盡管今年的班級工作總體良好，但也存在著很多問題迄待解決。1、晚自習(xí)紀(jì)律較去年要差；2、學(xué)生缺乏鍛煉；3、學(xué)生團隊意識差；4、學(xué)生組織號召力不強。 班級管理工作任重道遠，為此在今后的工作中要加強學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，把班級的管理工作做好。 班主任丙一本學(xué)期班級總體表現(xiàn)良好，但也存在很多不容樂觀地方：1、男生寢

11、室衛(wèi)生不容樂觀；2、學(xué)生之間矛盾時有發(fā)生；3、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正、興趣愛好不是很廣泛。這些問題都亟待解決。 假期將至，學(xué)生離校，緊張的神經(jīng)稍稍松弛，但面臨的下學(xué)期的工作，我們將需要更多的思考。 班主任丙二 （三）班主任感言之：我打算做盡管今年的班級工作總體良好，但也（四）班主任感言之：我努力做做好一個中專職業(yè)學(xué)校的班主任不好當(dāng)，但是我會努力的?？煲荒甑陌嘀魅喂ぷ鹘o我提供了極大的幫助，讓我如何輔導(dǎo)好學(xué)生和保持好和學(xué)生之間良好的關(guān)系，在以后的工作中我一定會更加的努力工作。 班主任丁一盡管很操心、繁瑣，但當(dāng)自己付出得到學(xué)生肯定、家長理解的時候，我感覺還是幸福的班主任，我愿意繼續(xù)努力為學(xué)校做一點工

12、作。 班主任丁二 （四）班主任感言之：我努力做做好一個中專職業(yè)學(xué)校的班主任不好二、中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析（一）中職學(xué)校學(xué)生之現(xiàn)狀1、學(xué)生來源2、學(xué)生特點二、中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析（一）中職學(xué)校學(xué)生之1、中職學(xué)校學(xué)生來源（）應(yīng)、歷屆初、高中畢業(yè)生（）想學(xué)一技之長的社會青年（）重新謀職的技工學(xué)校或中職學(xué)校畢業(yè)生（）未就業(yè)的本科生或大專生1、中職學(xué)校學(xué)生來源中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析課件2、中職學(xué)校學(xué)生特點：惰性、謊言、逆反。 有熱度，但可持續(xù)性差，注意力不集中，意志不堅定 。有激情，但缺乏自控力，抵抗誘惑能力弱易沖動，后悔莫及；再沖動。有個性，但“沒”人性，缺

13、乏禮貌，幾無責(zé)任心，說謊言不眨眼，對別人的批評和意見不能冷靜而正確的理解，表現(xiàn)逆反。有夢想，但不愿去努力實現(xiàn)，怕吃苦，惰性強。2、中職學(xué)校學(xué)生特點：惰性、謊言、逆反。 中職學(xué)校學(xué)生特點：惰性、謊言、逆反。有興趣，但沒方向，他們覺得時間是不值錢的，有時甚至多余，不知道怎么打發(fā)- “混 ”：可以因為一句話而氣惱不已，卻不為虛度一天而心痛 。有尊嚴(yán)，但不自尊，以自我為中心，總渴望別人施舍。追潮，但盲目模仿，對自身和世界缺乏正確的認知，判斷力的缺失，使得他們極易受到蠱惑。 硬傷 “奇難雜癥”。 中職學(xué)校學(xué)生特點：惰性、謊言、逆反。有興趣，但沒方向，他們中職學(xué)校學(xué)生特點：惰性、謊言、逆反。 他們似乎在宣

14、稱：反正我就是這副吊樣，再怎么差都無所謂了。 總之，他們的性格充滿了矛盾，有如人格分裂，他們仿佛是在跟自己過不去，他們不愿正視并改正自己的缺點，他們只看得到自己已經(jīng)失去的，卻沒有把握還擁有的。這不是他們的錯，在溺愛、埋怨、打罵環(huán)境中長大的他們，是這個飛速發(fā)展的時代畸形的產(chǎn)物。 面對這些可憐、可“恨”、可愛的群體，需要我們這些中職學(xué)校班主任去做什么呢？ 呵 護中職學(xué)校學(xué)生特點：惰性、謊言、逆反。 他們中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析課件呵 護用 心 啊呵 護用 心 ?。ǘ┲新毎嘀魅喂ぷ鲉栴}診斷 1、問題一：班主任工作的自愿性問題 2、問題二：班主任工作的認可性問題3、問題三：班主任工作的激

15、情持續(xù)性問題 4、問題三：班主任工作的自學(xué)能力問題 5、問題四：班主任工作方法的科學(xué)性問題 6、問題五：班主任工作方式的創(chuàng)新能力問題（二）中職班主任工作問題診斷（三）問題的具體表現(xiàn)1、在關(guān)愛學(xué)生方面存在空白點。（1）對學(xué)生心理方面的關(guān)注：“薄”（2）對學(xué)生生理方面的關(guān)愛：“弱”；（3）對學(xué)生合理開支生活費用方面的關(guān)心：“少”。（三）問題的具體表現(xiàn)1、在關(guān)愛學(xué)生方面存在空白點。中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析課件中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析課件中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案例分析課件人不是為事情困擾著，而是被對這件事的看法困擾著。美心理學(xué)家艾爾伯特.艾里斯2、管教學(xué)生方式需改進。（1

16、）工作方式：單一； “見子打子”，主要表現(xiàn)形式：追、堵、管、卡。（2）工作方法：太累。 “高強度低智慧”，主要表現(xiàn)形式：拼時間、耗體力、精力透支。人不是為事情困擾著，而是被對這件事的看法困擾著。美心理我累喲，嗓子都喊啞了！我累喲，嗓子都喊啞了！我跟你們講啊我跟你們講啊學(xué)生下課，我上課；學(xué)生上課，我備課。3、工作積極性時有松懈。（1）值班巡邏制度不能很好的落實；（2）深入學(xué)生公寓的次數(shù)和質(zhì)量有待提高 ；（3）對學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)現(xiàn)和處理不夠及時。學(xué)生下課，我上課；學(xué)生上課，我備課。3、工作積極性時有松懈。打個電話就行了：衛(wèi)生搞沒搞？打個電話就行了：衛(wèi)生搞沒搞？如此值班！如此值班?。ㄋ模┌咐治?、調(diào)

17、研與探討問 題 調(diào) 研建 議 探 討案 例 點 評（四）案例分析、調(diào)研與探討問 題 調(diào) 研建 議 探 討 班級里有個陳同學(xué)，由于父母離異，他跟母親住在一起，因此每次到父親那里，只要他有要求，父親都會毫不猶豫地滿足他的愿望，那怕是一些比較不合理，甚至有點過分的要求，都會依著他。他的母親，估計也是因為覺得從小孩子沒有享受父愛，也是只要他有要求，都會毫不吝惜的滿足他，總覺得這樣心里才踏實。由于父母的恣意寵愛，使他養(yǎng)成了一個習(xí)慣：懶！由于從小養(yǎng)成了這個習(xí)慣，就誘發(fā)了許多陋習(xí)。譬如，在家里吃完飯，從來不揀一下碗；學(xué)習(xí)沒有興趣，稍微有點身體不適就不學(xué)了，顯得特別驕貴；這一點還表現(xiàn)在課間操和體育課上，身體稍

18、微不適或自己稍微覺得不想去就不去了；整個人的精神面貌特別的差，一副慵懶的姿態(tài)。面對這些情況，班主任李老師也感到很難處理。一開始的時候，李老師就是曉之以理，但剛好幾天，又不行了，比如，不出操。然后李老師再動之以情，效果跟前面一樣，好幾天，一些問題又出現(xiàn)了，比如體育課不跑步，作業(yè)不交等。再后來，班主任就吼他，但效果更差。案例一 班級里有個陳同學(xué)，由于父母離異，他跟母親住welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience點 評 這樣的學(xué)生，可能大家都遇到過。捫心自問：怎么辦?是氣餒了不聞

19、不問？是恢心了把矛盾上交？還是放棄了趕他回家？還是堅定信心，永不放棄？welcome to use these PowerPoin 這是一件發(fā)生我身上真實的故事。我校精化13班有個叫余興勝的同學(xué)，現(xiàn)在山東一家公司當(dāng)經(jīng)理。經(jīng)常給我打電話，在電話里，他第一句話喊的是：老大。這是怎么回事呢？有一年，他到安慶辦事，要請我吃飯。席間，我問他為何如此稱呼我？他說：當(dāng)年，他是所謂的“后進生”坐在班級最后排，經(jīng)常睡覺沒人管。而我上課的班級就在他班隔壁，每次上課經(jīng)過他所在班級時，都要輕拍一下他的肩膀碰醒了他，沒多說什么搖搖頭笑著就走了。他說，他心里很感激，在心中我是他老大。我聽了，還是對他笑了笑：“祝賀你，長大

20、了！”案例二 這是一件發(fā)生我身上真實的故事。我校精化13班有個叫余welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience點 評 一個輕拍肩膀的動作，就讓學(xué)生如此記得你，感覺到老師的好。這讓我知道：對待學(xué)生，一定不要吝惜你的微笑，也許愛的傳遞，能讓許多問題迎刃而解。welcome to use these PowerPoin 最近我看到一篇文章，是一位母親寫的，其中寫道：她讀小學(xué)的兒子某天放學(xué)回家異常興奮、開心，母親就問兒子：“今天發(fā)生了什么事令你這么開心？”兒子回答是：“媽媽，今天班主

21、任用手摸了摸我的頭?！卑咐?最近我看到一篇文章，是一位母親寫的，其中寫道：welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience點 評 一個不經(jīng)意的撫摸，就可以讓學(xué)生如此開心，感受到班主任的愛。班主任的手就是陽光，所以，班主任一定不要吝惜你的手，輕輕拍拍你的學(xué)生，他會很開心。welcome to use these PowerPoin 在現(xiàn)實生活中，有許多班主任為學(xué)生考慮了很多，付出也很多，但學(xué)生就是沒感覺，反而還會覺得班主任不好，產(chǎn)生了逆反對立情緒。班主任也在抱怨，這幫學(xué)生“沒心沒

22、肺”，這么對他 “好”，測評時還給打低分，真沒“良心”。感嘆說：唉，沒勁！案例四 在現(xiàn)實生活中，有許多班主任為學(xué)生考慮了很多，付出也很welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience點 評 究其原因，不在于班主任不愛自己學(xué)生，也不在于學(xué)生的“壞”，而是老師自已認為的這種“愛”，對于學(xué)生來說是否是真正的“愛”，是否能讓他們接受。我們應(yīng)該以愛的名義去反思，不少老師對學(xué)生的這種“愛”，是否具有強烈的功利性和目的性，是否不顧個體及天性的差異要求強行改變，是否真正做到讓學(xué)生感受到你的愛。w

23、elcome to use these PowerPoin案 例 分 析問 題 調(diào) 研建 議 探 討案 例 分 析問 題 調(diào) 研建 議 探 討問 題 調(diào) 研問 題 一請問你愛學(xué)生有多深？1、你知道你的學(xué)生的生日嗎？2、你家訪過嗎？3、學(xué)生病了你急嗎？4、一天沒見到學(xué)生你會想他們嗎？5、問 題 調(diào) 研問 題 一請問你愛學(xué)生有多深？1、你知道你的學(xué)問 題 調(diào) 研問 題 二請問學(xué)生愛你有多深？1、過節(jié)時有多少學(xué)生給你發(fā)祝福短信或打電話問好？2、學(xué)生平時愿意主動和你溝通談心嗎？3、一天沒見到你，學(xué)生會想你嗎？4、學(xué)生擁抱過你嗎？5、問 題 調(diào) 研問 題 二請問學(xué)生愛你有多深？1、過節(jié)時有多少問 題 調(diào)

24、 研問 題 三請問你可關(guān)注到以下現(xiàn)象？1、學(xué)生見到你繞著走。2、學(xué)生說你偏心。3、學(xué)生給你起外號。4、學(xué)生背后夸你。5、問 題 調(diào) 研問 題 三請問你可關(guān)注到以下現(xiàn)象？1、學(xué)生見到問 題 調(diào) 研問 題 四請問你是如此想的嗎？1、視學(xué)生如已出。2、教不嚴(yán)，師之惰。 3、遇見你是我的緣。4、好心有好報。5、。問 題 調(diào) 研問 題 四請問你是如此想的嗎？1、視學(xué)生如已出問 題 調(diào) 研問 題 五 請問你跟可跟學(xué)生說過類似這樣的話？1、我這樣做都是為你好。2、我馬上給你爸爸（或媽媽）打電話。 3、你這個垃圾。4、給我滾。5、。問 題 調(diào) 研問 題 五 請問你跟可跟學(xué)生說過類中職學(xué)校班主任工作問題診斷與案

25、例分析課件案 例 分 析問 題 調(diào) 研建 議 探 討案 例 分 析問 題 調(diào) 研建 議 探 討1、“教育著，累著，幸福著” 班主任工作可謂是“無法無天”，沒有法定節(jié)假日，沒有星期天。與學(xué)生相處，有操不完的心，“教育著，累著”，但卻最終“幸福著”。 過年過節(jié)，當(dāng)學(xué)生的祝福短信充爆你的手機時，你沒有幸福感嗎？若干年后的一個夜晚，你接到這樣的電話：老師，你好嗎？我是一個以前總?cè)悄闵鷼獾膶W(xué)生。你不覺得幸福嗎？1、“教育著，累著，幸福著” 班主任工作2、“用心、用力、用智慧”welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10

26、 years experience心、力、智 面對一個由來自不同家庭的幾十個人組成的班級，如果想把班級管理的讓自己滿意、讓領(lǐng)導(dǎo)滿意、讓家長滿意，那就需要班主任做到如此“三用”。有了智慧，再用心用力，你就不會有心力憔悴之感，而有的只會是成就感。2、“用心、用力、用智慧”welcome to use th3、“教師的高度決定學(xué)生的高度” 教師的責(zé)任重大，真正師德高尚的老師是一個正確價值取向的老師，因為這會影響學(xué)生的一生。 做為班主任要好好學(xué)習(xí)，完善自己，提高自己的水平，不斷改進工作方法。3、“教師的高度決定學(xué)生的高度” 教師的責(zé)任重大四塊糖果的故事 陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，

27、他當(dāng)即制止了王友，并令他放學(xué)后到校長辦公室。放學(xué)時陶先生來到校長室，發(fā)現(xiàn)王友已等在門口。陶先生立即掏出一塊搪果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了?！蓖跤褞е鴳岩傻难凵窠舆^糖果。四塊糖果的故事 陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn) 陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎給你的，因為我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我?！苯又障壬痔统龅谌龎K糖果塞進王友手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負女學(xué)生。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀” 陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友：“為你正確地認識錯

28、誤，我再獎給你一塊糖果我的糖完了，我看我們的談話也該完了?！?陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也 寬容教育是最成功的教育形式之一 寬容教育是最成功的教育形式之一 心理學(xué)上，有一種人們熟悉的現(xiàn)象叫“羅森塔爾效應(yīng)”，人際交往中的一種自然心理規(guī)律：喜歡引起喜歡。 大家都希望“被人喜歡”，因此，“喜歡他”與“被他喜歡”互為因果。有些人也稱之為“互悅機制”。很多時候，一個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)成績的好壞，不是完全取決于老師的講課水平，而在很大程度上取決于他對老師的看法或者老師對他的態(tài)度，具體來講就是老師喜不喜歡他，或者他喜不喜歡老師。4、“你喜歡他，他就喜歡你” 心理學(xué)上，有一種人們熟悉的現(xiàn)象叫“羅森

29、塔爾效應(yīng)”5、“懸一把寶劍在上，但不要輕易出鞘” 因為人性中有惡的一面，所以一定要用善來加以引導(dǎo)；而人性中也有善的一面，所以這種引導(dǎo)才能成為可能?！霸蹅兿劝殉笤捳f在前頭”，“先小人后君子” ，“寶劍輕易不出鞘，出鞘必露鋒芒”。這實際上是一種未雨綢繆的積極管理。班級制度的建設(shè)更是需要“先小人后君子”，這并不是低估我們的學(xué)生覺悟，而是人性使然。經(jīng)過“先小人后君子”的一些協(xié)議或約定，懸一把“制度寶劍”在上，讓那些不知天高地厚的學(xué)生抬頭便見；再配一雙“火眼金睛”在后，讓那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生有種“敬畏感”。讓他們在做事情前會考慮后果，而這一考慮，往往把很多壞念頭打消了，這不僅是對學(xué)校制度的維護，更是為一個人一生的發(fā)展創(chuàng)造條件。5、“懸一把寶劍在上，但不要輕易出鞘” 6、“應(yīng)該把教育學(xué)生看作目的而不是手段” 班主任在做學(xué)生工作時，肯定會遇上批評學(xué)生的時候，其程度有輕的，有重的，就看學(xué)生犯的錯誤程度。如何批評是一門藝術(shù)?！叭髦问健迸u方式值得借鑒。所謂三明治式批評，指的是：厚厚的