兒童同伴關(guān)系

1、兒童同伴關(guān)系欣賞兒歌找朋友第三節(jié) 兒童的同伴關(guān)系兒歌：丟手絹同伴關(guān)系同伴關(guān)系是兒童在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種同齡人之間的人際關(guān)系。一、同伴關(guān)系的內(nèi)涵請(qǐng)大家閉上眼睛，回憶一下與朋友在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴同伴對(duì)我們有什么意義？小組討論【實(shí)驗(yàn)1】同伴活動(dòng)對(duì)幼兒心情的作用（Foot，1977）實(shí)驗(yàn)者讓成對(duì)的兒童一起看幽默動(dòng)畫片，其中一種條件是兩個(gè)兒童認(rèn)識(shí)，另一種條件是兩個(gè)兒童不認(rèn)識(shí)。觀察兩種條件下兒童的行為表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)的兒童比不認(rèn)識(shí)的兒童在看動(dòng)畫片的過(guò)程中獲得了更大的快樂，認(rèn)識(shí)的兒童大笑、微笑、交談、相互注視的次數(shù)要明顯多于不認(rèn)識(shí)的兒童。說(shuō)明有同伴相伴的兒童會(huì)表現(xiàn)出更多的社會(huì)性反應(yīng)，更加快樂。

2、二、同伴關(guān)系的作用認(rèn)知情感社交個(gè)性社會(huì)化2.有助于同伴之間的相互社會(huì)化 5.有助于兒童自我意識(shí)的發(fā)展共有效的基礎(chǔ)4.有助于促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展 3.成為兒童積極情感的重要后盾 1.有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略 1.有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略 事實(shí)表明，當(dāng)一個(gè)兒童猛沖過(guò)去，搶另一個(gè)兒童的玩具時(shí)，受害者做出哭，退縮或沉默的反應(yīng)，那么，這個(gè)攻擊者以后還會(huì)用同樣的方式去對(duì)付別的兒童；相反，如果對(duì)方立即給予反擊，那么，攻擊者就要收斂一些，或者改變他的行為方式，或者另覓進(jìn)攻對(duì)象。2.有助于同伴之間的相互社會(huì)化3.成為兒童積極情感的重要后盾 兒童在與同伴交往時(shí)會(huì)顯得格外愉快和興奮，能無(wú)拘無(wú)束地交談，能更

3、放松、更自主地投入各種幼兒園活動(dòng)。4.有助于促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展 不同的孩子其生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)不同，會(huì)有各不相同的具體表現(xiàn)，這就為兒童提供了分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、互相模仿學(xué)習(xí)、協(xié)商、討論的機(jī)會(huì) Eg:一起操作玩具，交流5.為兒童自我意識(shí)的發(fā)展提供有效的基礎(chǔ) 同伴象一面鏡子二、兒童同伴交往的類型1.受歡迎型（約占13.33%）喜歡與人交往，在交往中積極主動(dòng)，并表現(xiàn)出友好，積極的交往行為，因而被大多數(shù)同伴所接納、喜愛。2.被拒絕型（約占14.31% ）交往中活躍、主動(dòng)，但常常表現(xiàn)出不友好的交往方式，如強(qiáng)行加入其他小朋友的活動(dòng)、搶奪玩具、大聲喊叫、喜歡推打等。3.被忽視型（約占19.41% ）不喜歡交往

4、，常常獨(dú)處或一人活動(dòng)，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏懼。4.一般型（約占52.94% ）這類幼兒在與同伴交往中表現(xiàn)一般，既不主動(dòng)、友好，也不特別不主動(dòng)或不友好。表 受歡迎兒童、被拒斥兒童和被忽視兒童的行為特征受歡迎兒童被拒斥兒童被忽視兒童積極、快樂的性情許多破壞行為害羞外表吸引人好爭(zhēng)論和反社會(huì)的攻擊少，對(duì)他人的攻擊表現(xiàn)退縮有許多雙向交往極度活躍反社會(huì)行為少高水平的合作游戲說(shuō)話過(guò)多不敢自我表現(xiàn)愿意分享反復(fù)試圖社會(huì)接近許多單獨(dú)活動(dòng)能堅(jiān)持交往合作游戲少，不愿分享逃避雙向交往，花較多時(shí)間和群體在一起被看做好領(lǐng)導(dǎo)許多單獨(dú)活動(dòng)缺乏攻擊性不適當(dāng)?shù)男袨槿?、游戲是幼兒同伴交往的主要形?3歲平行游戲：兒童在游戲時(shí)會(huì)與其

5、他同伴一起玩，雖然仍是獨(dú)自玩耍，但有時(shí)會(huì)觀望同伴所進(jìn)行的游戲。3歲以后聯(lián)合游戲：彼此之間已有溝通，有時(shí)也會(huì)交談，有時(shí)還會(huì)相互借玩具，但不會(huì)圍繞一個(gè)目標(biāo)分工或組織游戲。4歲以后出現(xiàn)合作游戲：幼兒需要較多地進(jìn)行合作活動(dòng)，與同伴為某些共同的游戲目標(biāo)而在一起游戲，彼此分工、合作，有一定的組織性。如“超市”游戲到了56歲，幼兒群體活動(dòng)也更加多樣化。思考 明明3歲半，已經(jīng)上幼兒園了，一直都不跟小朋友玩，好像融不到小朋友中，在班級(jí)里有一種很害怕的感覺。作為老師，你該怎么引導(dǎo)孩子呢？ 丁丁今年3歲，他不喜歡讓別人玩自己的玩具，生氣的時(shí)候的他會(huì)說(shuō)：我就打死你。作為家長(zhǎng)，你會(huì)如何引導(dǎo)孩子呢？ 第四節(jié) 兒童的師幼交往師幼交往對(duì)兒童的影響（一）增強(qiáng)兒童的安全感、自信心以及探索精神（二）促進(jìn)兒童對(duì)新環(huán)境的適