初中學(xué)校課程實施方案活動模板

1、Word 初中學(xué)校課程實施方案活動模板 活動課程會讓孩子對識字感愛好。部編的一班級語文中就有編排“和大人一起讀”，就在培育孩子愛讀書的好習(xí)慣。下面給大家共享一些關(guān)于學(xué)校學(xué)校課程實施方案活動模板5篇，盼望能夠?qū)Υ蠹矣兴P(guān)心。 學(xué)校學(xué)校課程實施方案活動模板篇1 一、教材分析 本組教材有畫家和牧童、我為你傲慢、三個兒子|玩具柜臺前的男孩和語文園地六組成。是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編寫課文。“誠信、孝敬父母”貫徹始終。寓優(yōu)秀的品質(zhì)教育與生動好玩的課文中，既有人物語言描寫，動作描寫，又有心理描寫。 畫家和牧童是一個優(yōu)秀歷史的故事，敘述唐朝聞名畫家戴嵩勇于承認(rèn)錯誤，虛心向牧童學(xué)習(xí)。 我為你傲慢故事內(nèi)容貼近兒童

2、生活，是一個常會發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。 三個兒子是一個很耐人尋味的故事。無論古今中外，孝道都是永恒的美德。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的詳細(xì)表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)當(dāng)以實際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)39個生字，會寫33個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累語言。 3、學(xué)會寬容、學(xué)會擔(dān)當(dāng)責(zé)任，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時也要虛心謹(jǐn)慎，懂得孝敬父母、 關(guān)愛他人的道理。 三、教學(xué)重點(diǎn)： 重點(diǎn)是目標(biāo)1、2、3難點(diǎn)：目標(biāo)3 四、教學(xué)方法： 結(jié)合插圖、讀議結(jié)合;指導(dǎo)默讀、讀中悟理 五、學(xué)

3、習(xí)方法： 默讀、置疑、合作、探究、溝通 六、教具預(yù)備： 掛圖、小黑板、投影儀、生字詞卡片 七、教學(xué)時間： 1214課時教案 學(xué)校學(xué)校課程實施方案活動模板篇2 教學(xué)要求： 1、正確書寫9個生字。 2、了解課文內(nèi)容，能用自己的話來表述鞋子跑到樹上的緣由及要領(lǐng)，領(lǐng)悟“依偎”的意思。 3、能夠恰當(dāng)?shù)南胂蠛髞戆l(fā)生的事情。 教學(xué)過程： 一、初讀課文 師板書課題，同學(xué)們今日我們來學(xué)習(xí)第8課樹上的鞋讀到這個題目你有什么疑問嗎? (鞋子為什么會跑到樹上去呢?) 師：那好，現(xiàn)在我們就帶著這個問題讀一讀課文。 生自讀課文，師巡察。 師：課文讀完了，誰能用簡短的3、5句話復(fù)述一下課文的內(nèi)容? 指名復(fù)述35人，師恰當(dāng)評

4、價(說話有條有理，口齒清晰，加上了自己的想法、評價。) 二、分析理解課文 師：復(fù)述完了，同學(xué)們那么我們剛才的問題你有了答案了嗎? 生回答：鞋里有一個從窩里掉下來的小鳥，小鳥把我的鞋當(dāng)成了家，于是我就把我的鞋連同小鳥一起放在了樹杈上。 師：那么小為什么不直接把小鳥送進(jìn)窩里呢?有哪些緣由呢?同學(xué)們默讀課文，在書上勾出答案，然后讀一讀。 1樹太高“我”攀不上去。(第5自然段)(指導(dǎo)攀的寫法) 2小鳥打蔫，時間緊迫。(第7自然段) 3小鳥只有躲在鞋里才會感到平安，它把鞋子當(dāng)成了避風(fēng)港。(第8自然段) (每說一點(diǎn)老師指名讀此段，讀出的天真、樸實及小鳥的可憐。) 師：在第8自然段中有一個詞叫做“依偎”你能

5、說說它的意思嗎? (生可能說是“靠著”的意思。) 師：自讀課文第8自然段，你能通過讀課文的來體會“依偎”的意思嗎? (小鳥這時很可怕，只有靠在鞋子邊上才會感到些許平安，因此“依偎”不單只是靠著的意思，而是一種平安、幸福的靠著、挨著。 師：再讀課文，看看課文里還消失過“依偎”這個詞嗎?(第13自然段) 指名讀這句，體會依偎的意思。 聯(lián)系上下文理解“依偎”的意思 師歸納：“依偎”是小鳥與小鳥媽媽和諧幸福的埃在一起。 師：你能不能說說在生活中你是否體驗過“依偎”的感覺?指名用“依偎”說一句話。 (如：晚上我依偎在媽媽懷里，聽媽媽給我講灰姑娘的故事。 三、小練筆 師：剛才咱們找了3個為什么把自己的鞋子

6、掛到樹叉上的理由，那同學(xué)們有沒有想過當(dāng)你遇到一個無助的小鳥躲在你的腳邊你會怎么做。 師：為什么沒有把小鳥帶回家，而是把它送還給小鳥媽媽?從這件事中體會給你留下的印象是什么?(天真、和善、愛惜小鳥) 師：把自己的鞋子奉獻(xiàn)給了小年媽媽和小鳥而他只能光著一只腳回家。同學(xué)們信任一下回到家后又會發(fā)生什么事呢?請同學(xué)們思索并寫出來。 四、布置作業(yè)： 1、抄寫生字。 2、續(xù)編故事。 板書設(shè)計： 8樹上的鞋 鞋掛在樹上鳥窩 (愛鳥) 學(xué)校學(xué)校課程實施方案活動模板篇3 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問與技能 1、會寫本課8個生字，把握11個要求會寫的字。理解“前俯后仰、颯颯、推想”等詞語的意思。 2、了解琥珀形成的過程。 3、

7、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合抱負(fù)象的，培育同學(xué)的想象力量。 過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，綻開合抱負(fù)象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程。 情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)對科學(xué)的愛好和愛好。 教學(xué)重難點(diǎn) 啟發(fā)同學(xué)綻開合抱負(fù)象，領(lǐng)悟理解琥珀的形成過程。 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備：琥珀形成過程課件。 同學(xué)預(yù)備：1.搜集有關(guān)琥珀的資料。 2.預(yù)習(xí)生字詞。 教學(xué)課時：二課時 第一課時 一、揭示課題，質(zhì)疑 1.揭題，板題。看到這個題目你想知道什么?(同學(xué)可能提出：琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰發(fā)覺的?) 2.熟悉琥珀。溝通課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。 二、初讀課文，識字認(rèn)字。 1.用自己喜愛的方式讀課文。 2.

8、檢查生字自學(xué)狀況。 (1)出示生字詞： 琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推想沉沒晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣 (2)指名讀。 ()開火車讀。 三、整體感知課文內(nèi)容。 1.同學(xué)用自己喜愛的方式讀課文。 要求： (1)讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問同學(xué)。 (2)邊讀邊畫出字詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。 2.檢查自讀課文狀況。 指名讀課文，正音。師生評述是否正確、流利。 3.默讀課文，看看課文給我們敘述了一個怎樣的故事? (提示：課文主要講了依據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)覺的過程，并且推斷它在科學(xué)上的價值。) 三、了解琥珀的特點(diǎn)。 1、圖文對比，了解這塊琥珀的特點(diǎn)：。 (1)出示琥珀圖，

9、同學(xué)認(rèn)真觀看并用自己的語言描繪這塊琥珀。 (2)掃瞄課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。 (3)請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?(琥珀的形成過程是依據(jù)這塊琥珀的樣子推想出來的;這塊琥珀有很高的討論價值。) 2、感情齊讀。 3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物?哪些是想象的部分? (明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透亮 的琥珀里，有兩個小東西照舊好好地躺著，我們可以觀察它們身上的每一根毫毛它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。”這些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是推想、想象的部分。) 四、作業(yè)。 1、熟讀課文。 2、聽寫生字。 其次課時

10、 一、引入新課：回顧學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)思維動機(jī)。 依據(jù)這塊罕見的寶貴的琥珀，推想想象出一個非常生動的故事，告知我們琥珀的形成過程。那么，是怎樣推想、怎樣想象的呢?讓我們和一起思索，一起推想，一起想象。 二、品讀課文：還原推想過程，品嘗文章語言。 (出示琥珀圖片)看到這樣一個琥珀，你會想到哪些問題? 預(yù)設(shè)一大膽質(zhì)疑 (1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面? (2)蜘蛛和蒼蠅為什么會同時被包在松脂球里面?它們怎么被包在一起的? (3)它們是怎樣成為化石的? (4)它們又是怎么被發(fā)覺的?. 預(yù)設(shè)二松脂球的形成(2-9自然段) 1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里? 引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺：天氣熱，太陽猛;松

11、樹滲出松脂;蜘蛛剛要抓到蒼蠅;松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。 2.把這個故事寫得特別生動好玩，讓人感覺很真實，很形象。再讀課文，想想畫面。 (1)找到描寫太陽和松脂的句子，讀句子，想象畫面，感受天熱，松脂多而美。 (一個夏天，太陽暖暖地照著。那里長著很多高大的松樹，太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照耀著整個樹林。很多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光榮。) (2)又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過程的呢? .找到句子，讀一讀，并在腦子里形成畫面。 .說說你看到的畫面。(在同學(xué)介紹過程中，老師通過追問，引導(dǎo)同學(xué)講清細(xì)節(jié)，把故事講生動;同時，抓住“剛、正好、一齊”

12、引導(dǎo)同學(xué)感受事情的“巧合”) .課文中還有一個句子，也能說明這真的是一種巧合，一種偶然，能找出來嗎?有感情地讀一讀。(成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲子被埋在一個松脂里，掛在一棵老松樹上。) (3)就這樣，松脂不停地滴落在兩只小蟲子上，結(jié)果(出示句子：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都沉沒在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番，最終不動了。) (抓住“不能也不再.，都，最終”指導(dǎo)有感情朗讀。) 3.師生共同歸納松脂球形成的條件 第一，酷熱的夏天正晌午。由于只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。 其次，要有松樹

13、、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的 第三，蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得特別近，一大滴松脂正好滴下來把它們包在里面。 4.賞析課文，感情朗讀。 “一個小蒼蠅綻開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里歡樂地飄舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林?！?寫出了小蒼蠅的歡樂勁兒) “突然有個蜘蛛漸漸地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它當(dāng)心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！?當(dāng)心翼翼 “蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發(fā)生得巧極了) “小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都沉沒在老松樹的黃色的淚珠里。

14、”(語句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐;同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。) 預(yù)設(shè)三琥珀的形成(10-12自然段) 師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清晰了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)當(dāng)是古代松樹脂的化石，下面我們來看看松脂球變成化石的過程。 5.“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上?！?(時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。) 6.“陸地慢慢沉下去，海水慢慢漫上來，”“水把森林沉沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球沉沒在泥沙下面。”琥

15、珀的形成是一種地殼運(yùn)動、滄海桑田巨變的結(jié)果。 師提問：假如說松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話，那么，包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個怎樣的過程呢?(課件出示：1、時間漫長。2、陸沉水漫。3、松樹腐爛。4、泥沙掩埋。) 7.是怎樣寫出漫長的?(引導(dǎo)同學(xué)抓住“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)瞬就過去了。又是幾千年過去了”進(jìn)行體會。通過時間“長”“短”的相對性，體會化石形成時間的漫長。) 8.有感情地朗讀這些句子，進(jìn)一步感受漫長。 預(yù)設(shè)四發(fā)覺過程(1315自然段) 6.最終，松脂球化石-琥珀又是怎么被發(fā)覺的? 預(yù)設(shè)五琥珀價值(16自然段) 7.琥珀的發(fā)覺有什么價值?(從那塊琥珀，我們可以推想

16、發(fā)生在一萬年前的故事的具體情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。) 8.除了課文中寫到的，你還能想到會有哪些價值。用“從那塊琥珀的發(fā)覺，我們可以推想”說話。 三、感情朗讀課文，升華情感。 1.自由練讀。 2.分角色朗讀。 四、總結(jié)延長：查找前后聯(lián)系，質(zhì)疑形成過程。 1.再讀全文，我們還可以發(fā)覺，課文許多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的，你能一一找出來嗎?(如對海的描寫;對小蟲的描寫;漫長時間與第一自然段的照應(yīng)) 2.對這塊琥珀形成過程的推想，你有什么疑問嗎? 3.那么對這塊琥珀的形成過程，你又有什么新的推想呢? 五、指導(dǎo)書寫 識字教學(xué)。留意“黏”的寫法，與“粘”的區(qū)分。“颯”是

17、平舌音。注意在閱讀中識字和自主識字。 六、作業(yè) 材料整合出新篇把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產(chǎn)地、種類等)結(jié)合起來，整理出一篇新文章，要求內(nèi)容精確 豐富、字跡清晰工整、圖片精致，可以分出章節(jié)。有條件的可以制作電子圖書。 學(xué)校學(xué)校課程實施方案活動模板篇4 教學(xué)要求： 1.能說出在日常觀看中的發(fā)覺; 2.能仔細(xì)聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比較完整地轉(zhuǎn)述; 3.把話說清晰明白，并能說出自己的感受和想法。 教學(xué)重點(diǎn)： 培育同學(xué)良好的觀看習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)： 能真實清晰地說出自己的感受和想法。 課前預(yù)備： 多媒體課件。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程： 一、溝通生活中的觀看發(fā)覺。 (一)課件播放書

18、中的“三幅圖” 1.同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)覺了什么呢?用一句話簡潔地說說。(同學(xué)說，老師準(zhǔn)時指導(dǎo)) 2.這段時間我們觀看了不少身邊的事物，你肯定有了新發(fā)覺。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)覺。有一個要求，別人說的時候，要用心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)覺。(同學(xué)小組溝通。) (二)好，老師特殊想了解你們組的組員們都發(fā)覺了什么?用“我們組的組員”的句式說，看誰記得多。(各小組推舉代表發(fā)言。) 1.同學(xué)們說的真多，而且說得特殊清晰，老師給你們一個建議，當(dāng)你要說許多個同學(xué)的發(fā)覺的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)覺了有的同學(xué)發(fā)覺了還有的同學(xué)發(fā)覺”句式。(指幾名同學(xué)說。

19、) 2.聽了同學(xué)們的發(fā)覺，老師對其中的一個發(fā)覺可感愛好了，那大家又對哪一個發(fā)覺最感愛好?(同學(xué)發(fā)言。) 3.假如你對誰的發(fā)覺感愛好，就去問問他(發(fā)覺者)究竟怎么回事?(同學(xué)提問，同學(xué)解釋。) 4.我們經(jīng)過溝通，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)覺，然后以他的話題，綻開溝通，可以提問，可以補(bǔ)充，你想說什么，就說什么。(小組溝通。) (三)老師發(fā)覺有的小組溝通得特殊充分，而且有的同學(xué)還發(fā)覺了一些特殊好玩的植物。 1.指名讓同學(xué)說動身現(xiàn)，然后其他同學(xué)提問，發(fā)覺者解釋。 2.老師適時介紹自己的發(fā)覺。 3.你還知道哪些有意思的植物嗎?(同學(xué)回答。) 小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇

20、不有，假如我們有機(jī)會親自去觀看、去發(fā)覺這些好玩的植物，該多好啊! 二、總結(jié)下課。 同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物特別奇妙，只要你是一個擅長觀看的孩子，你肯定會發(fā)覺更多的神秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。 教學(xué)反思： 同學(xué)匯報自己的觀看，將重點(diǎn)都定在了發(fā)覺一詞上，大家都很樂觀，似乎爭著比誰的發(fā)覺最多最奇，但把“觀看中”忽視了，而怎么觀看到的，自已觀看時所做了什么，這個過程同學(xué)卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)同學(xué)將自已是如何觀看到的，及觀看時自已是否仔細(xì)等過程說了出來，這就為觀看的內(nèi)容供應(yīng)了真實性的證詞。 學(xué)校學(xué)校課程實施方案活動模板篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確，流利，有感情地朗讀課文。 2、根據(jù)肯定挨次復(fù)述課文。 3、聯(lián)系課文情境，進(jìn)入角色，綻開想像，寫一段話。 4、默讀課文，了解內(nèi)容