淺談基于工作過程的高職商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐

1、淺談基于工作過程的高職商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)形式改革與理論論文關(guān)鍵詞：工作過程職業(yè)才能培養(yǎng)形式論文摘要：針對我國高等職業(yè)教育商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)形式的現(xiàn)狀與問題，結(jié)合寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年開展的基于工作任務(wù)、工作過程和職業(yè)才能的專業(yè)人才培養(yǎng)形式改革理論，提出了商貿(mào)類專業(yè)的改革思路，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代高職理念、專業(yè)相關(guān)的工作任務(wù)、課程體系構(gòu)建、校企嚴(yán)密合作、工學(xué)結(jié)合教學(xué)形式等方面進(jìn)展了理論探究和創(chuàng)新，獲得了一定成效?，F(xiàn)代高職教育理念應(yīng)該是“以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)才能培養(yǎng)為中心，培養(yǎng)目的是“高素質(zhì)、技能型的職業(yè)化人才，但在高職教育中傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)形式越來越凸顯其弊端，理論證明，高職教育人才的培養(yǎng)必須與企業(yè)的工作

2、任務(wù)、工作過程和職業(yè)崗位才能相結(jié)合，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)形式的改革，實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目的。1傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式存在問題1.1人才培養(yǎng)與企業(yè)需求有間隔 ，難以到達(dá)培養(yǎng)目的高職教育人才培養(yǎng)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，素質(zhì)的養(yǎng)成和才能的培養(yǎng)必須與企業(yè)需求接軌。但目前高職院校的人才培養(yǎng)方案仍然有本科壓縮型的痕跡，學(xué)校對企業(yè)的消費(fèi)經(jīng)營過程理解不深，學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)際崗位對接有較大間隔 ，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)需求仍有一定差距。1.2人才培養(yǎng)缺乏企業(yè)行業(yè)全過程參與，校企合作嚴(yán)密度不夠高職院校通過校企合作學(xué)工結(jié)合，企業(yè)有一定程度的參與。一般只停留在聘請企業(yè)專家講座、推薦見習(xí)實(shí)習(xí)，建立一般性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校人才培養(yǎng)

3、工作缺乏企業(yè)行業(yè)的全過程參與，校企合作嚴(yán)密度不夠，學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求仍然是“兩張皮。1.3課程體系和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理，與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)受傳統(tǒng)高等教育的影響，重知識傳授，輕技能理論，以書本知識為本位，以教師講授為本位，以課堂教學(xué)為本位現(xiàn)象普遍存在；許多專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)工作過程內(nèi)容要求不相符，跟不上市場的變化；與產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整開展、企業(yè)需求脫節(jié)，高職教育課程構(gòu)造與企業(yè)行業(yè)的工作構(gòu)造不適應(yīng)。1.4專業(yè)教師缺少企業(yè)工作經(jīng)歷和理論經(jīng)歷，理論教學(xué)師資比較缺乏高職院校教師大部分是學(xué)科型教師轉(zhuǎn)行而來，或者是引進(jìn)應(yīng)屆碩士畢業(yè)生，缺少企業(yè)工作經(jīng)歷和理論經(jīng)歷，對企業(yè)的實(shí)際消費(fèi)經(jīng)營過程缺乏理

4、解，教師難以系統(tǒng)理解經(jīng)歷企業(yè)消費(fèi)經(jīng)營過程，難以較好掌握理論技能，理論與理論脫節(jié)現(xiàn)象仍然存在，理論教學(xué)師資比較缺乏。1.5實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立難度大，與專業(yè)教學(xué)需要有差距對高職商貿(mào)類專業(yè)來說，受到專業(yè)、資金、管理體制機(jī)制等方面的制約，校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地大部分以“電腦+軟件為主，消費(fèi)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立難度較大；校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立，學(xué)校缺乏資金和人力的投入，一般只是企業(yè)的附帶，缺乏專業(yè)的教學(xué)平臺，與專業(yè)教學(xué)要求有較大差距。2人才培養(yǎng)形式改革的根本思路2.1人才培養(yǎng)目的必須與市場需求相適應(yīng)當(dāng)前高職院校畢業(yè)生就業(yè)是實(shí)行雙向選擇的就業(yè)體制，高職院校在確定專業(yè)設(shè)置和專業(yè)培養(yǎng)目的時，必須親密關(guān)注人才市場的的就業(yè)

5、狀況和供求情況，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會開展與人才市場需求和變化以及就學(xué)對象的有效要求。2.2人才培養(yǎng)過程必須走校企嚴(yán)密合作道路走校企嚴(yán)密合作道路，是培養(yǎng)現(xiàn)代高職教育人才的必由之路。校企要嚴(yán)密合作，合作企業(yè)要參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過程，把人才培養(yǎng)作為企業(yè)工作的一部分。學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)與相關(guān)行業(yè)的職業(yè)崗位要相一致，要做到依托行業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)促行業(yè)。2.3專業(yè)課程體系的構(gòu)建必須與職業(yè)才能相對應(yīng)要根據(jù)高職教育的培養(yǎng)目的，專業(yè)對應(yīng)崗位的工作任務(wù)和工作過程要求，確定和分解職業(yè)崗位才能，確定專業(yè)核心課程，構(gòu)建專業(yè)課程體系。同時要考慮高職自身的教育規(guī)律，學(xué)生自身的成長規(guī)律以及行業(yè)企業(yè)開展要求，加強(qiáng)專業(yè)課程體系、教學(xué)

6、內(nèi)容與工作體系、工作任務(wù)的相關(guān)性，促進(jìn)早日將學(xué)生培養(yǎng)成為“職業(yè)人。2.4專業(yè)教學(xué)形式必須走工學(xué)結(jié)合途徑專業(yè)教學(xué)形式的核心是課程的建立與改革，在課程的建立與改革中，必須與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)建立，根據(jù)工作領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，共同開發(fā)課程編寫教材，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，有效設(shè)計(jì)融“教學(xué)做一體化的教學(xué)方法，做到工學(xué)結(jié)合。3人才培養(yǎng)形式改革的理論與成效3.1改革措施3.1.1進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論現(xiàn)代高職教育理念對基于工作任務(wù)、工作過程和職業(yè)才能的高職人才培養(yǎng)形式改革思想，通過發(fā)動大會，聘請專家講座，立項(xiàng)研究重點(diǎn)難點(diǎn)改革工程等措施全面推進(jìn)，同時要求專業(yè)教師下企業(yè)進(jìn)展理論鍛煉和調(diào)研，進(jìn)步改革的認(rèn)識。3.1

7、.2確定專業(yè)相關(guān)的工作任務(wù)和職業(yè)才能根據(jù)學(xué)校深化人才培養(yǎng)形式改革的總體要求，改革的第一步是：專業(yè)相關(guān)崗位調(diào)研崗位工作過程調(diào)研分析典型工作任務(wù)確定職業(yè)才能，以此為根本根據(jù)，來整合和構(gòu)建職業(yè)教育的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。3.1.3進(jìn)展專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建與整合改革的第二步是：構(gòu)建課程體系整合教學(xué)內(nèi)容工程課程改革教材建立編寫工程課程教材。就是根據(jù)經(jīng)過第一步工作確定的核心職業(yè)才能，構(gòu)建課程體系，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)展工程課程改革及教材建立。3.1.4校企嚴(yán)密合作建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)展校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立是進(jìn)展理論教學(xué)的必要根底和保障，也是進(jìn)步理論教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。我院與多家企業(yè)合作在校內(nèi)結(jié)

8、合建立外貿(mào)物流類消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地，同時學(xué)院加大建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建立力度，與多家企業(yè)簽訂協(xié)議，使人才培養(yǎng)成為校企雙方的共同任務(wù)。3.1.5積極探究工學(xué)結(jié)合的專業(yè)教學(xué)形式工學(xué)結(jié)合就是把學(xué)習(xí)過程、工作過程和職業(yè)技能訓(xùn)練三者結(jié)合在一起，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的職業(yè)才能。采取的主要措施有：一是通過專業(yè)教師“說課，完成工作任務(wù)和課程教學(xué)要求設(shè)計(jì)情景；二是在校內(nèi)消費(fèi)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)展理論教學(xué)，工作任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容，工作過程與學(xué)習(xí)過程，融為一體；三是在校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)展頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)展真實(shí)的業(yè)務(wù)操作。3.2理論成效3.2.1現(xiàn)代高職教育理念融入人才培養(yǎng)方案新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加表達(dá)了現(xiàn)代高職教育理念，注意

9、與社會經(jīng)濟(jì)開展的聯(lián)絡(luò)，與行業(yè)企業(yè)的合作更加嚴(yán)密，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的職業(yè)性，培養(yǎng)目的更加貼合企業(yè)需求。在修訂的人才培養(yǎng)方案中，得到充分表達(dá)。3.2.2促進(jìn)了專業(yè)內(nèi)涵建立根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案關(guān)于工作任務(wù)和職業(yè)才能的分析，對專業(yè)的課程體系進(jìn)展了梳理和優(yōu)化，構(gòu)建了基于工作任務(wù)和職業(yè)才能的專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的人才與市場需求相適應(yīng)。國際貿(mào)易專業(yè)成為校級重點(diǎn)專業(yè)，外貿(mào)英語函電成功申報成為省級精品課程，6門核心課程建立成為工程課程，與科學(xué)出版社等合作出版教材。3.2.3進(jìn)步了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力基于工作過程和職業(yè)才能的培養(yǎng)方案，促進(jìn)職業(yè)才能和職業(yè)素質(zhì)的提升，同時100%獲得了職業(yè)資格證書，學(xué)生畢業(yè)時已經(jīng)承受了一定的職業(yè)訓(xùn)練，也有了一定工作經(jīng)歷，進(jìn)步了學(xué)生就業(yè)成功率，促進(jìn)了就業(yè)質(zhì)量的提升。3.2.4強(qiáng)化了教師理論教學(xué)才能和效勞地方經(jīng)濟(jì)才能基于工作過程和職業(yè)才能的培養(yǎng)方案，強(qiáng)化了校企嚴(yán)密合作，客觀上要求教師下企業(yè)鍛煉的力度加大，非常有利于教師理論教學(xué)才能的培養(yǎng)和資格證書的獲得。據(jù)統(tǒng)計(jì)，90%以上專業(yè)教師獲得了相關(guān)職業(yè)資格證書，雙師素質(zhì)明顯進(jìn)步。3.2.5學(xué)生學(xué)科技能競賽成績顯著由于重視職業(yè)才能的培養(yǎng)和企業(yè)文化的熏陶，學(xué)生的專業(yè)理論才能得到進(jìn)一步強(qiáng)化，在參加相關(guān)學(xué)科技能競賽中成績突出。2022年外貿(mào)物流類專業(yè)學(xué)生在省市及