蘇教版六年級上冊科學(xué)第三單元教案

1、文檔編碼 : CU4Y9I10J7X5 HJ2J10D7A7H6 ZK9O7S7O1A10六年級科學(xué)上冊教案第三單元 物質(zhì)在變化 1、蠟燭的變化 教學(xué)目標(biāo)：1、能從蠟燭融解和燃燒的現(xiàn)象中,發(fā)覺物質(zhì)兩種變化的主要特點；2、能收集物質(zhì)變化的證據(jù),并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言去描述；3、知道物質(zhì)的變化有兩類,一類僅僅是形狀的變化,沒有變成新的物質(zhì)；另一類會產(chǎn)生新的物質(zhì),其性質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變；教學(xué)重點：通過蠟燭融解和燃燒的試驗,熟識物質(zhì)的兩類變化；教學(xué)難點；查找證據(jù),判定物質(zhì)變化的種類；教學(xué)預(yù)備：蠟燭、石灰水、酒精燈、燒杯、白瓷碗、白糖等等；預(yù)習(xí)要求：閱讀課本 30 到 32 頁,初步明白物質(zhì)變化的兩種類型；教學(xué)過程

2、：一、導(dǎo)入新課 1、老師談話：同學(xué)們,大自然中的東西千變?nèi)f化,像小苗出土了,葉子變色了,小狗長大了 這些變化,我們用眼睛可以看得見,但是有些變化,我們用眼睛不能直接觀看；你能舉產(chǎn)生活中物質(zhì)變化的例子嗎？同學(xué)列舉生活中物質(zhì)變化的例子；2、剛才同學(xué)們講了許多生活中物質(zhì)變化的例子,不過,大家舉的大多數(shù)是 有生命的物質(zhì)發(fā)生的變化,那么沒有生命的東西會不會發(fā)生變化呢？假如 會,又會發(fā)生怎樣的變化呢？今日這一課,我們就以蠟燭為例來進(jìn)行爭辯；3、板書課題： 1、蠟燭的變化 二、引導(dǎo)同學(xué)熟識蠟燭的物理變化 1、老師出示一支蠟燭,提問：同學(xué)們,你們知道蠟燭有哪些特點嗎？同學(xué)溝通蠟燭的特點；2、老師把蠟燭放在器皿

3、中加熱,加熱之后, 給同學(xué)看一看, 用牙簽戳一戳,再放在一邊冷卻,冷卻之后,再引導(dǎo)同學(xué)看一看并用手摸一摸；3、引導(dǎo)同學(xué)說一說,蠟燭加熱之后發(fā)生了什么變化？冷卻之后又會發(fā)生什 么變化呢？4、同學(xué)爭辯溝通,老師小結(jié)：蠟燭加熱的時候會慢慢變軟,再變成液體,冷卻之后又會慢慢變硬,成為固體；三、熟識蠟燭的化學(xué)變化名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 1 頁,共 10 頁六年級科學(xué)上冊教案1、老師引導(dǎo)：同學(xué)們,下面我們來做一個關(guān)于蠟燭的小試驗 2、同學(xué)看一看課本第 30 頁下面的蠟燭燃燒的小試驗,明白這個試驗的方 法及步驟；3、老師強調(diào)這個試驗的留意點：留意不要用手直接觸摸燒杯,防止?fàn)C手；試驗

4、的時候用兩只燒杯,在其中一只燒杯的內(nèi)壁涂上石灰水；4、同學(xué)分小組做這個試驗,老師巡察,關(guān)注同學(xué)的試驗情形,特殊留意實 驗中的安全；5、同學(xué)溝通試驗結(jié)果,老師引導(dǎo)同學(xué)把老師剛才做的演示試驗和自己做的 蠟燭燃燒的試驗進(jìn)行比較,看一看兩次試驗產(chǎn)生的現(xiàn)象有什么不一樣？6、老師小結(jié)：剛才老師做的那個試驗,是把蠟燭加熱,在這個過程中,蠟 燭僅僅從一種形狀變成了另一種形狀,沒有生成新的物質(zhì)；不過,大家剛 才自己動手做的蠟燭燃燒的試驗,在這個試驗的過程中,蠟燭燃燒了,從 一種物質(zhì)變成了另一種新的物質(zhì),蠟燭的性質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變；因此,這兩種變化是完全不同的；7、出示課本 31 頁上面的一段文字,引導(dǎo)同學(xué)自由的讀一讀

5、,明白物質(zhì)的 變化可以分為兩大類,一類僅僅是形狀的變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),比如蠟燭受熱融解；另一類是產(chǎn)生新的物質(zhì),這類變化經(jīng)常可以從顏色的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來,如蠟燭燃燒；四、辨析物質(zhì)的兩種變化,進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分物質(zhì)的兩種變化 1、出示課本第 31 頁的幾幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)看一看,仔細(xì)的辨別一下,這 些變化屬于哪一類變化,并說一說自己的理由；2、同學(xué)看一看這幾幅插圖, 并且與同桌溝通一下這些變化屬于哪一類變化,老師相機引導(dǎo)同學(xué)留意從有沒有產(chǎn)生新物質(zhì)這方面去加以區(qū)分；3、全班溝通爭辯：物理變化水的三態(tài)變化和鐵水變鋼錠,這兩種僅僅是物質(zhì)從一種形狀 變成另一種形狀,沒有產(chǎn)生新的

6、物質(zhì)；化學(xué)變化生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、樹葉顏色變化、火柴燃 燒、鹽酸滴在石灰石上,這些變化都產(chǎn)生了新的物質(zhì),它的性質(zhì)轉(zhuǎn)變了；五、引導(dǎo)同學(xué)動手做一做,進(jìn)一步區(qū)分物質(zhì)的兩種變化1、引導(dǎo)同學(xué)看一看課本第32 頁的六個活動,再與同桌商量商量,選擇其中的 1 到 2 個活動動手做一做,邊做邊摸索這個活動屬于哪一種變化？為 什么屬于這一類變化？名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 2 頁,共 10 頁六年級科學(xué)上冊教案2、同學(xué)選擇 1 到 2 個活動,與同桌合作動手做一做,邊做邊摸索：他們屬 于哪一類變化,為什么屬于這一類變化；3、老師巡察,相機指導(dǎo)同學(xué)的活動,特殊關(guān)注同學(xué)在活動過程中

7、的安全；4、全班溝通,老師相機指導(dǎo)同學(xué)說一說它們屬于哪一類變化,為什么屬于 這一類變化；壓扁飲料罐和將白糖加熱至融解,這兩個活動屬于物理變化,由于它們沒 有產(chǎn)生新的物質(zhì),性質(zhì)沒有轉(zhuǎn)變；其余的四個活動都產(chǎn)生了新的物質(zhì),物 體的性質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變,屬于化學(xué)變化；六、課堂總結(jié) 1、同學(xué)們,今日我們以蠟燭為例爭辯了物質(zhì)的變化,知道物質(zhì)的變化可以 分為兩大類,一類是物理變化,僅僅是物質(zhì)的形狀發(fā)生了變化,沒有產(chǎn)生 新的物質(zhì)；而另一類是化學(xué)變化,物體的性質(zhì)發(fā)生了變化,產(chǎn)生了新的物 質(zhì)；2、同學(xué)們有愛好的話,可以動手做一做課本第32 頁剩下來的幾個活動,同時想一想它屬于哪一類變化,為什么屬于這一類變化；2、鐵釘生

8、銹了 教學(xué)目標(biāo)：1、明白鐵銹與鐵的不同之處, 知道鐵銹是鐵發(fā)生化學(xué)變化后變成的新物質(zhì)；2、能設(shè)計鐵釘生銹緣由的試驗方案,并能通過試驗進(jìn)行驗證；3、全面明白鐵生銹的緣由, 并能將爭辯的結(jié)果運用于防止鐵生銹的方法中；教學(xué)重點：爭辯鐵生銹的緣由；教學(xué)難點：能設(shè)計鐵釘生銹緣由的試驗方案；教學(xué)預(yù)備：生銹的鐵釘、沒有生銹的鐵釘、水杯、水、植物油等等；預(yù)習(xí)要求：仔細(xì)閱讀課本第 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課33 頁到 35 頁的內(nèi)容,初步明白鐵生銹的緣由；1、同學(xué)們,我們在生活中經(jīng)常會看到生銹的東西,大家看到過哪些生銹的 東西呢？同學(xué)說一說自己在生活中見到過的生銹的鐵制品；2、老師出示生銹的鐵釘和沒有生銹的鐵釘,引

9、導(dǎo)同學(xué)看一看,比一比,生 銹的和沒有生銹的鐵釘有什么不一樣的地方；全班溝通,老師相機引導(dǎo)同學(xué)從顏色、繡的形狀、體積等方面進(jìn)行比較；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 3 頁,共 10 頁六年級科學(xué)上冊教案3、老師小結(jié)：鐵制品生銹的部分,叫鐵銹,它是暗紅色疏松的物質(zhì),簡潔 剝落,它是一種新的物質(zhì),一塊鐵完全生銹之后,體積可以脹大 8 倍,鐵 銹特殊簡潔吸取水分,使鐵爛得更快,鐵銹是人們不期望得到的東西；今天,我們以鐵釘為例,爭辯鐵釘生銹可能與什么因素有關(guān)；4、板書課題： 2、鐵釘生銹了 二、設(shè)計試驗方案,爭辯鐵釘生銹的緣由 1、同學(xué)們,你們認(rèn)為鐵釘生銹的緣由可能是什么？鐵釘生銹與哪

10、些因素有 關(guān)？2、同學(xué)做出自己的估計,老師相機引導(dǎo)：、鐵釘生銹與水有關(guān)；、把鐵釘放在鹽水中,更簡潔生銹；、鐵釘暴露在空氣中也簡潔生銹； 3、引導(dǎo)同學(xué)選擇其中的一個因素,設(shè)計試驗方案；（1）老師相機出示課本第34 頁下方的試驗方案,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀一讀,并告知同學(xué)可以借鑒這個試驗方案,摸索如何設(shè)計自己的試驗方案,同小組的同學(xué)要合作,爭辯溝通,設(shè)計出比較合理的試驗方案；（2）各小組呈現(xiàn)本小組設(shè)計的試驗方案,全班溝通評判,看一看這些方案是否合理；老師從中選出比較合理的優(yōu)秀的試驗方案,引導(dǎo)其他小組借鑒借鑒；（3）各小組完善本小組的試驗方案；4、試驗驗證,老師提示：完成這個試驗需要幾天乃至一周的時間,這就

11、需 要同學(xué)們堅持不懈,仔細(xì)觀看,準(zhǔn)時記錄,同學(xué)之間仍要經(jīng)常溝通；（此試驗需要的時間比較長,老師引導(dǎo)同學(xué)課后仔細(xì)試驗,仔細(xì)觀看試驗 現(xiàn)象并準(zhǔn)時記錄,到下一次上課的時候再來溝通；三、溝通試驗結(jié)果,分析鐵釘生銹的緣由；1、同學(xué)匯報在試驗過程中看到的試驗現(xiàn)象,然后爭辯鐵釘生銹與什么因素 有關(guān),鐵釘在什么情形下更簡潔生銹；全班溝通,老師小結(jié)：鐵釘在有空氣、有水的條件下最簡潔生銹；2、出示課本第 35 頁上面的一段文字,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)閱讀,進(jìn)一步明白鐵 釘生銹的緣由；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 4 頁,共 10 頁六年級科學(xué)上冊教案3、老師引導(dǎo)同學(xué)分析鐵釘生銹的緣由,并且相機補充：鐵接

12、觸酸、堿、鹽 等物品,也簡潔生銹；四、探討防止生銹的方法 1、鐵制品特殊簡潔生銹,這是人們不想看到的事情；現(xiàn)在我們知道了鐵容 易生銹的緣由,那么該如何防止鐵制品生銹呢？2、出示課本第 35 頁上面的幾幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看,并且想一想,防止鐵制品生銹的方法有哪些？3、全班溝通爭辯防止鐵制品生銹的方法：一、擦去水分；二、在鐵制品的表面掩蓋一層搪瓷；三、加入其它的物質(zhì),把鐵制品制成不銹鋼；四、在鐵制品的外面鍍上不簡潔生銹的金屬；五、在鐵制品的表面噴上油漆；4、老師連續(xù)引導(dǎo)：除了書上介紹的這幾種方法之外,你仍知道哪些防銹的 方法？5、同學(xué)溝通爭辯,老師小結(jié)：我們在生產(chǎn)生活中防銹的方法許多,不過常

13、見的防銹方法仍是擦干、噴漆、涂瀝青、加掩蓋膜、電鍍等,不銹鋼也能防銹,是由于在鐵里面添加了其他的金屬；五、鞏固應(yīng)用 1、老師設(shè)計情境題：（一）小明新買了一輛自行車,不過他擔(dān)憂時間長了自行車會生銹,你能 幫他想一想防止自行車生銹的方法嗎？（二）廚房里面的菜刀、鐵鍋經(jīng)常簡潔生銹,媽媽為此很苦惱,請你向媽 媽介紹幾個防止菜刀、鐵鍋生銹的方法；2、同學(xué)匯報溝通,老師小結(jié)；六、課后延長 觀看家中的金屬制品,爭辯人們是怎樣防止鐵制品生銹的；3、變色花 教學(xué)目標(biāo)：1、明白我們生活中的物質(zhì)可以分為酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)兩大類,知道生活 中常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)分別有哪些；2、知道酸堿指示劑的作用；3、學(xué)會用紫甘

14、藍(lán)、溫水、塑料袋、燒杯等材料自制蔬菜指示劑,并能用自名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 5 頁,共 10 頁六年級科學(xué)上冊教案制的指示劑辨別身邊常見物質(zhì)的酸堿性；教學(xué)重點：熟識常見的酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì),教學(xué)難點：用自制的指示劑檢測身邊物質(zhì)的酸堿性；教學(xué)預(yù)備：涂過白醋和堿水的紙花、堿水、紫甘藍(lán)汁、白醋以及制作紫甘 藍(lán)指示劑的一些用品；預(yù)習(xí)要求：閱讀課本 36 到 38 頁的內(nèi)容,初步明白物質(zhì)可以分為酸性和堿 性物質(zhì)兩大類；教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 1、老師出示自制的紙花：同學(xué)們,這是老師課前制作的一朵紙花,大家可 不要小瞧這朵一般的紙花；下面請大家睜大眼睛仔細(xì)看,見證奇跡的時刻 到了

15、；2、老師在這朵紙花上噴上一點水； （說明：這種水不是一般的水,而是一 些紫甘藍(lán)汁水；）3、引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看這朵紙花慢慢發(fā)生變化的過程；4、引導(dǎo)同學(xué)表達(dá)自己心中的想法,提出自己心中的疑問；預(yù)設(shè)：這朵花會變顏色,這太神奇了！這朵花為什么會變色呢？莫非是噴的水里面有隱秘？仍是這朵花上面有隱秘？ 5、老師揭示紙花變色的隱秘：其實,老師在上課之前,就分別用白醋和堿 水浸泡了這朵紙花的花瓣和花葉,老師剛才噴的水也不是一般的水,而是 紫甘藍(lán)的汁水； 同學(xué)們,老師做的這個試驗好玩吧, 同學(xué)們想不想試一試？二、同學(xué)試驗,掀開紙花變色的隱秘 1、同學(xué)試驗,老師引導(dǎo)：2、試驗材料：老師提示：現(xiàn)在,大家面前有兩個杯

16、子,一個杯子里面裝的是白醋,大家 可以聞一聞有酸味；一個杯子里面裝的是堿水；旁邊滴管里面的就是紫甘 藍(lán)的汁水；3、引導(dǎo)同學(xué)一步一步地進(jìn)行試驗操作：同學(xué)把紫甘藍(lán)的汁水分別滴入裝有 白醋和堿水的小燒杯中,仔細(xì)看一看,兩個小燒杯中的白醋和堿水分別有 什么變化 4、同學(xué)溝通自己看到的現(xiàn)象；名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 6 頁,共 10 頁六年級科學(xué)上冊教案5、老師引導(dǎo)并小結(jié)：像白醋一樣,能夠使紫甘藍(lán)的汁水變紅的物質(zhì)叫做酸 性物質(zhì)；像堿水一樣,使紫甘藍(lán)的汁水變綠的物質(zhì)叫做堿性物質(zhì)；紫甘藍(lán) 的汁水在酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)中能夠顯示出不同的顏色,人們就把像紫甘藍(lán)汁水這樣的物質(zhì)稱之為指示劑,這

17、種指示劑是用來辨別物質(zhì)的酸堿性的；6、同學(xué)掀開紙花變色的隱秘；7、老師再次強調(diào)：滴入紫甘藍(lán)的汁水會變紅的物質(zhì)叫酸性物質(zhì),而滴入紫 甘藍(lán)的汁水而變綠的物質(zhì)叫堿性物質(zhì)；三、熟識身邊一些常見物質(zhì)的酸堿性 1、在我們生活當(dāng)中,吃的用的有許多的物質(zhì),那么這些物質(zhì)究竟是酸性物 質(zhì),仍是堿性物質(zhì)呢？今日我們就來爭辯一下物質(zhì)的酸堿性；37 頁上面的四幅插圖,引導(dǎo)同學(xué)看一看這幾幅圖,再讀一 2、出示課本第 讀圖旁邊的文字,明白這些物質(zhì)的酸堿性；橙子、西紅柿、蔬菜都是酸性物質(zhì),而做面包用的小蘇打、施肥用的化肥、家里面用的洗潔精、清潔劑等等,大多數(shù)是堿性物質(zhì)；3、老師進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說一說,你仍知道哪些物質(zhì)是酸性物質(zhì)

18、？哪些物質(zhì) 是堿性物質(zhì)？4、同學(xué)匯報溝通,老師小結(jié)：酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)是我們經(jīng)常接觸的兩類 物質(zhì)；假如你有過嘔吐的經(jīng)受,你就會感到胃里有酸水,當(dāng)你猛烈運動的 時候會感到肌肉酸痛,那是由于你的胃里和肌肉中產(chǎn)生了酸性物質(zhì)；當(dāng)你吃未熟透的柿子的時候,會感到嘴里面澀澀的,你用肥皂洗手的時候會有 滑膩的感覺,那是由于柿子和肥皂里面含有堿性物質(zhì)；四、用紫甘藍(lán)做試劑 1、同學(xué)們,堿性物質(zhì)和酸性物質(zhì)是我們在生活中經(jīng)常接觸的兩類物質(zhì),除 了我們熟識的一些物質(zhì),我們知道他究竟是堿性物質(zhì)仍是酸性物質(zhì),而其他的許多物質(zhì)我們都不能確定它究竟是堿性物質(zhì)仍是酸性物質(zhì),在這種情 況下我們就要使用指示劑來鑒定；而我們經(jīng)常使用的

19、指示劑就是紫甘藍(lán)指示劑；下面我們就來學(xué)習(xí),做一做紫甘藍(lán)試劑；2、老師出示活動所需的材料：紫甘藍(lán)、溫水、塑料袋、燒杯；3、引導(dǎo)同學(xué)看一看 37 頁下面兩幅圖和 38 頁上面兩幅圖,再讀一讀旁邊的 文字,明白一下做紫甘藍(lán)試劑的方法及步驟；4、老師強調(diào)制作紫甘藍(lán)試劑要領(lǐng)：在選擇紫甘藍(lán)的時候,我們要盡量選擇 紫甘藍(lán)的薄葉,少用梗,紫甘藍(lán)葉子要撕得越小越好；用手反復(fù)揉搓紫甘名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 7 頁,共 10 頁六年級科學(xué)上冊教案藍(lán)的葉片時,動作要輕一點,不要把塑料袋弄破；揉搓的時間以汁液變紫 為準(zhǔn)；5、同學(xué)分小組動手制作紫甘藍(lán)試劑；老師巡察,適當(dāng)?shù)淖鲆恍┲笇?dǎo)；6、各小組呈

20、現(xiàn)本小組制作的紫甘藍(lán)試劑；7、用自制的紫甘藍(lán)試劑檢測身邊的物質(zhì)；8、各小組成員把自己從家里帶來的物質(zhì)拿出來,分別用紫甘藍(lán)試劑一一檢 測,并做好檢測記錄；9、同學(xué)溝通匯報檢測的結(jié)果,老師小結(jié)：我們自制的指示劑,只能初步鑒 別物質(zhì)的酸堿性,要想精確的鑒別物質(zhì)的酸堿度,仍要用其他的指示劑,如 ph 試紙、試劑等等；五、鑒別物質(zhì)的酸堿度在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；1、出示課本第 38 頁下面的一幅圖以及旁邊的一段文字；2、同學(xué)看一看讀一讀,明白鑒別物質(zhì)的酸堿度在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；六、老師小結(jié)：酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中具有廣泛 的作用,期望同學(xué)們課后的時候留心觀看,做一個有心人；4、洗衣服的學(xué)

21、問 教學(xué)目標(biāo)：1、知道不同的洗滌劑,洗滌成效存在著差異,明白不同的污物需要不同的 洗滌用品,知道肥皂去油污的原理；2、能夠用把握變量的方法爭辯不同洗滌劑的洗滌成效；3、通過請教大人、與家長溝通、查閱資料等方法,把握日常生活中去污跡 的常用方法；教學(xué)重點：會做洗滌用品去污試驗,明白不同的污跡需要用不同的洗滌用 品；教學(xué)難點：能用把握變量的方法爭辯不同洗滌劑的洗滌成效；教學(xué)預(yù)備：燒杯、洗衣粉、肥皂粉、弄臟的布條、自來水；預(yù)習(xí)要求：仔細(xì)閱讀課本 洗滌的成效是不一樣的；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課39 頁、40 頁的內(nèi)容,初步明白不同的洗滌劑,其1、談話：同學(xué)們,平常我們衣服上經(jīng)常會沾上各種臟東西,比如說油

22、漬、菜汁、果汁、墨汁、血漬等等；衣服上弄上這些東西之后,媽媽是怎么幫名師歸納總結(jié)大肚能容,容學(xué)習(xí)困難之事,學(xué)習(xí)有成第 8 頁,共 10 頁六年級科學(xué)上冊教案我們?nèi)コ?？同學(xué)溝通匯報；2、其實去除衣服上的污漬,這里面的學(xué)問大著呢；今日我們就來學(xué)習(xí)第四 課洗衣服的學(xué)問,爭辯一下不同的洗滌劑,其成效怎么樣？3、板書課題： 4、洗衣服的學(xué)問 二、探究不同的洗滌劑,其洗滌成效存在著差異 1、既然不同的洗滌劑,洗滌成效存在著差異,那么哪一種臟東西用哪一種 洗滌用品成效比較好呢？今日我們就來爭辯一下；2、老師出示 5 根布條,布條上分別沾上了油污、菜汁、果汁、墨汁、血漬、顏料；3、引導(dǎo)：這些布條上面分別粘上了油污、菜汁、果汁、墨汁、血漬、顏料,該用什么洗滌劑去清洗這些東西,成效才比較好呢？4、同學(xué)