蘇教版品社四上《塑料與我們的生活》word教案

1、文檔編碼 : CQ1O9Z5J5F2 HN4L6M6N5W10 ZC1X6K5B7P2名師精編 優(yōu)秀教案學校思品 備 課 紙課題：11、塑料與我們的生活摸索與創(chuàng)新教學目標： 1明白塑料的特點及其為人們生活帶來的便利；2感知塑料廢棄品處置不當造成的危害；3能夠實行行動減輕 “白色污染 ”；教學設計教學過程第一課時 一、查找生活中的塑料制品 1 同學們,發(fā)覺你們的桌子上有個袋子了嗎？想打開看看嗎？打開之前聽清要求,你可以看,可以摸,也可以玩,看看你會有 什么發(fā)覺？2 問：你有了什么發(fā)覺？它們有什么相同點嗎？仍有其他不同 的發(fā)覺嗎？它們都是用什么材料做成的？過渡：以最快的速度把它們放回口袋；看來同樣

2、是塑料,（板書：塑料）仍可以做成各種形狀、各種顏色、各種好玩的玩具；3 那你知道,我們生活中仍有哪些東西也是用塑料做成的呢？過渡：同學們,看來,我們的玩具、學習用品、生活用品有許多 是用塑料做的；其實,仍有許多呢！老師也收集了一些圖片,我 們一起來看一下；（這就是老師家里的塑料制品；這是超市里貨架上的日用品；仍 有塑鋼門窗、農(nóng)夫種菜的薄膜大棚；塑料仍運用于家電產(chǎn)品、摩 托車、汽車,甚至于我們的神州五號宇宙飛船,塑料也是其中不 可缺少的材料；）4 通過大家的溝通,同學們,此刻你有什么感想和發(fā)覺嗎？5 是??！同學們談了許多；的確,塑料與我們的生活息息相關；（板書：與我們的生活）同學邊看邊玩,體會這

3、些玩具的特點；同學各抒己見；同學說說 生活中的塑料制品；同學觀看圖片、照片；同學體會塑料與我們 的生活親熱相關；二、溝通爭辯,性能產(chǎn)生；今日啊,老師仍帶來了一樣塑料制品,是什么呀？（出示塑 料盆）這是什么盆呀？（出示搪瓷盆、木盆）這三個盆要是讓你 選,你會選哪個盆？為什么？老師想問問同學們,你們家里什么盆用得比較多呢？從笨重 的木盆到簡潔摔壞的搪瓷盆,人們越來越多的選擇了廉價、輕巧 的塑料盆,塑料制品已經(jīng)越來越多的進入我們的生活,并替代了 許多的傳統(tǒng)材料；名師精編 優(yōu)秀教案學校思品 備 課 紙教學過程摸索與創(chuàng)新名師精編 優(yōu)秀教案3 我們的生活中, 仍有哪些用品是由于用塑料做的而便于使用？同學之

4、間溝通爭辯一下；4 在喧鬧的爭辯溝通中, 我們都發(fā)覺, 塑料有許多優(yōu)點？誰能來概括一下；（板書塑料的性能）5塑料制品已經(jīng)廣泛地運用于我們的生活,并且仍在不斷地發(fā)展著；我們國家就已經(jīng)開頭使用塑料印制鈔票了,塑料鈔票不易破舊、經(jīng)久耐用,而且不易偽造；現(xiàn)在,仍顯現(xiàn)了抗菌塑料、納米塑料,塑料有著寬敞的進展前景；所以,（出示塑料自我介紹的課件） 塑料總是驕傲地對人們說： 我叫塑料,人們都很寵愛我； 雖然我產(chǎn)生仍不到100 年,但你們都已經(jīng)離不開我了, 各個領域都有我的存在； 今后,我仍將更好地 為你們服務；三、同學溝通同學溝通同學總結出塑料的優(yōu)異性能；學校思品 備 課 紙教學名師精編程優(yōu)秀教案摸索與創(chuàng)新

5、過其次課時 一、明白塑料所產(chǎn)生的白色污染,提出自己的創(chuàng)意；過渡：塑料既然有那么多的優(yōu)點, 那為什么老師卻看到一份 資料上這么寫著；（出示課件：為什么塑料袋被英國媒體評為是人類最糟糕的 制造呢？）這是為什么呢？那你知道它會造成什么污染？除了塑料袋 以外,那些塑料飯盒、飲料瓶、 塑料廢棄物造成的污染也叫 白色污染,它們又會有什么危害呢？1我們一起來看一組圖片： 這是塑料廢棄物飄掛在樹枝上；飲料瓶塑料飯盒灑落在地上；這是正在燃燒的塑料廢棄物；這就是我們生活種看到的白色污染,（板書：白色污染）多么觸目驚心??！ 它的危害剛才已經(jīng)有同學提到了一些,其 實,仍不止這些,你們聽 2播放錄音：白色污染已成為困擾

6、全球環(huán)境的一大難題,塑料垃圾很難分解,一般要過二百至四百年,它混入土壤,影響 水稻、小麥等農(nóng)作物吸取水分、養(yǎng)分,被動物當作食物吞下 去,導致動物生病,甚至死亡,拋入水面,不僅影響船只的 航行,而且使水質變壞；3白色污染造成的危害真是太驚人了！ 那是否可以把塑料廠都 關了呢？面對人類自己造成的污染, 我們又該做些什么呢？合作溝通一下,看看哪小組能夠找到削減白色污染的好辦 法？（出示配樂課件：我的創(chuàng)意）4 課外延長：同學們,你們的想法都很有創(chuàng)意,但陸老師 更期望你們能將這些語言付諸于行動,從我做起, 從小事做 起,為保持常州這塊潔凈的生存空間出一份力；5、同學暢所欲言,擺觀點,講道理,各抒己見；同學說得 不全面的, 老師可作補充；同學看了圖片, 并結合生活實際 溝通爭辯,出謀劃策,查找削減白色污染的好方