蘇教版語文八下《紫藤蘿瀑布》word表格教案

1、文檔編碼 : CK10V5S2P3M1 HM5T1K4G1O10 ZN4W6B2K1Z8教名師精編優(yōu)秀教案計(jì)學(xué)設(shè)題 目 紫藤蘿瀑布 總課時(shí) 2 節(jié)學(xué) 校 教 者 年 級(jí) 八年 學(xué) 科 語文設(shè)計(jì)來源 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)時(shí)間教 本課是中學(xué)語文其次冊(cè)第一單元的一篇散文,第一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感知全文,提煉材 主旨,這課是一篇精讀課文,較好地表達(dá)了本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),同時(shí)讓同學(xué)在學(xué)習(xí)了敬畏分 生命和寵愛生命兩篇課文的基礎(chǔ)上,正確熟識(shí)人生中苦難難免,但生命永恒、生命美析 好,要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命,同時(shí)進(jìn)一步熟識(shí)學(xué)習(xí)語文和生活的關(guān)系；1、 心理學(xué)告知我們：中學(xué)階段的同學(xué)具有半成熟、半稚嫩的特點(diǎn),有確定的抽象思維,學(xué)

2、但以具體形象作支柱,思維的獨(dú)立性和批判性也有所進(jìn)展,有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲；因此情 老師通過多種教學(xué)方法促進(jìn)同學(xué)各方面的認(rèn)知的進(jìn)展；2、同學(xué)有確定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,分 如能主動(dòng)預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等；上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了比如、擬人等修辭方法,析 同學(xué)對(duì)分析修辭方法的作用有確定的基礎(chǔ)；教 學(xué) 目 標(biāo)2、才能目標(biāo)1、 培養(yǎng)同學(xué)積極動(dòng)腦摸索,積極舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；2、 培養(yǎng)同學(xué)分析問題的才能、創(chuàng)新思維的才能；3、 觀看才能；心理目標(biāo)1、 鼓勵(lì)同學(xué)大膽表述自己的觀點(diǎn),克服膽小、怕羞、自卑等不良心理；2、 準(zhǔn)時(shí)確定同學(xué)的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)同學(xué)成就感、認(rèn)同感；3、 帶領(lǐng)同學(xué)觀看美、感受美、制造美、進(jìn)行美的熏陶,培養(yǎng)健康

3、的審美情操；德育目標(biāo)情感滲透：領(lǐng)會(huì)本文在漂亮的語言中蘊(yùn)涵的深刻道理,正確熟識(shí)人生中苦難難免,但生命永恒、生命美好,我們要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命；重1、揣摩作者的感情2、揣摩文中寫景的妙處；3、理清文章層次結(jié)構(gòu),懂得文章主旨； 1、這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是感知全文,提煉主旨；2、這是一篇漂亮的寫景抒情散文,文中多處運(yùn)用了比如、擬人、對(duì)比等修辭手法；3、揣摩語句、理清文章層次結(jié)構(gòu),也是中考常見的一種點(diǎn) 難題型； 4、揣摩作者的感情又是懂得文章主旨前提；5、同學(xué)沒有作者的經(jīng)受,較難懂得文中的感情；明白文章抒發(fā)作者何種感情,有利于培養(yǎng)同學(xué)的個(gè)性品質(zhì),即本課的難點(diǎn)；點(diǎn)課 前 準(zhǔn) 備1、利用工用工具書, 把預(yù)習(xí)提

4、示上的生字詞或不熟識(shí)的字詞注上音并識(shí)記字形、字義；2、 劃出自己寵愛的語句和不懂的地方,并摸索為什么；1、 培養(yǎng)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣；提高同學(xué)的閱讀才能；2、 為課堂學(xué)習(xí)做預(yù)備；名師精編學(xué)優(yōu)秀教案程教流分環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖課 資源預(yù)備與時(shí)間時(shí) 評(píng)判 反思（放瀑布錄像）望著眼前的瀑布,我 不禁想到了唐代大詩人李白有關(guān)瀑布的著名的詩句： 飛流直下三千尺, 疑是銀河落九同學(xué)會(huì)將兩者進(jìn)1. 情形導(dǎo)入天；真是好一幅飛流直下的景象,好一派一行比較,感受紫藤 這樣設(shè)瀉千里的氣概；自然界的瀑布真是氣概恢蘿瀑布作者這一計(jì)重在渲染氣宏；今日我們將要觀看另外一種瀑布,那就精妙的比如,由此氛,創(chuàng)

5、設(shè)有利于5 分鐘是花的瀑布； （放紫藤蘿錄像） （紫藤蘿和產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)的情瀑布對(duì)比圖） 你看, 盛開的紫藤蘿真是一片愛好,產(chǎn)生朗讀欲境；輝煌的淡紫色,從空中垂下,不見其發(fā)端,望和不斷探究的也不見其終極, 真像一條瀑布； 難怪作者說欲望；是紫藤蘿瀑布； 今日我們就一起學(xué)習(xí)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的漂亮的散文紫藤蘿瀑 布；第3 正音正字看大屏幕精選了十個(gè)詞語, 多媒體資源迸濺沉淀開放站立忍培養(yǎng)同學(xué)扎實(shí)的俊不禁要求同學(xué)留意字基本功,利用課5 分鐘依傍枯槐伶仃酒釀盤音字形；件能有效節(jié)省時(shí)一間；虬臥龍課時(shí)2 整體感知由同學(xué)舉薦兩位朗讀才能較好的同學(xué)和 這三個(gè)問題是緊扣著教老師一起讀課文；學(xué)重點(diǎn)與

6、難點(diǎn)提大屏幕出示聽朗讀時(shí)需摸索的三個(gè)問題出的；帶著問題作者是怎樣抓住紫藤蘿的特點(diǎn)來描寫聽朗讀,讓同學(xué)15 分鐘的？整體感知課文內(nèi)課文哪一節(jié)側(cè)重抒發(fā)了作者的情懷？容,體會(huì)文章的藝術(shù)感染力；作者由停住腳步到加快腳步,心路經(jīng)受了怎樣的歷程？4 品讀課由開頭結(jié)尾引出紫藤蘿,著重分析2-6 節(jié)； 這一問題意在作者情不自禁的停住腳步到不覺加快腳步,這都和什么有關(guān)？從這一問題出讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己發(fā),引出紫藤蘿； 是怎樣的一種紫藤蘿,使看課文自己得出文作者停住腳步又加快腳步呢？由此來分析答案；培養(yǎng)同學(xué)15 分鐘2-6 節(jié)；通過誦讀,品讀作者抓住了紫藤蘿的什么特點(diǎn)描寫課文的才能；的,又是怎樣描寫的；請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文2

7、-6節(jié)中找出相關(guān)的語句；名師精編 優(yōu)秀教案2-6 節(jié)的總結(jié)： 作者緊緊抓住紫藤蘿的“ 盛” 開放描寫,寫了它的顏色,形狀,情這一段總結(jié)性的 這樣使教學(xué)內(nèi)態(tài)；我們也要學(xué)會(huì)抓住景物特點(diǎn)細(xì)致描畫的容真實(shí)化、趣味方法；寫景除了要抓住景物的特點(diǎn),仍要注文字在同學(xué)充分化和多樣化,有意合理支配描寫次序；從花瀑到花穗到品讀課文 2-6 節(jié)的力地喚醒同學(xué)的花朵,這樣從整體到局部到個(gè)體,描寫景物基礎(chǔ)上,為同學(xué)做留意力、調(diào)動(dòng)學(xué)有條不紊；要使文章生動(dòng),景物栩栩如生,了適時(shí)的總結(jié),讓生學(xué)習(xí)的積極我們?nèi)砸粢庹Z言的漂亮,能夠運(yùn)用各種修他們知道了如何性,促使思維發(fā)辭手法；狀物抒情；展、提高認(rèn)知能力；第課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本

8、課內(nèi)容讓同學(xué)圈劃出表 訓(xùn)練同學(xué)的5 分鐘規(guī)納總結(jié)才能導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)前課內(nèi)容 把新舊學(xué)問聯(lián)5 分鐘 分析第 8 節(jié)系到一起 這是學(xué)15 分鐘紫藤蘿是不是時(shí)時(shí)刻刻都給作者這樣布滿生最期望知道,又較難以精確把旺盛生命力的感覺； 作者仍觀看過與眼前的握的地方；成功紫藤蘿截然不同的情形,那是十多年前家門的語文教學(xué)離不外的一大株紫藤蘿； 請(qǐng)一位同學(xué)讀第8 節(jié) ；開同學(xué)的愛好,同學(xué)們邊聽邊圈劃出表現(xiàn)那時(shí)紫藤蘿不幸只有同學(xué)傾心于遭受的詞語；此,他們才會(huì)積極思維,熱忱參由 2-6 節(jié)直接分析第8 節(jié),是為了通過紫藤與,老師才能發(fā)蘿花今日之繁盛與往日之稀落對(duì)比,更好的揮他們的主體作讓同學(xué)明白紫藤蘿旺盛的生命力,明白

9、是今用,教學(xué)才能達(dá)二天的社會(huì)讓紫藤蘿重獲新生；到高效率；課 分析第 7 節(jié)和第 10 節(jié)請(qǐng)同學(xué)來總結(jié)本時(shí)示作者感情變化節(jié)課的內(nèi)容,請(qǐng)的詞語,找出本文他們用簡潔的語的中心句,并結(jié)合言提綱挈領(lǐng)地把花瀑由眼前漸漸流入作者的心底；這時(shí)讓學(xué)多種形式的誦讀,內(nèi)容加以概括和生和作者在心靈上一起感受花瀑的精神內(nèi)在此基礎(chǔ)上,老師歸納,以便使學(xué)涵；摸索作者感情的變化,看看作者感悟到介紹本文的寫作生準(zhǔn)時(shí)懂得和消怎樣的人生哲理,這是本文的難點(diǎn)；此時(shí),背景及作者宗璞,化本節(jié)課的教學(xué)化難為易是最好的方法；由此讓同學(xué)聯(lián)系內(nèi)容,并培養(yǎng)他自身實(shí)際,真正感們的綜合概括能悟人生的哲理；力；名師精編 優(yōu)秀教案 總結(jié)課文并將關(guān)鍵詞語出

10、示在大屏幕 上,加深同學(xué)的印象；作者由停住腳步到加快腳步,這個(gè) 短暫的過程,經(jīng)受了怎樣一段心路的歷程 呢？疑問 痛楚寂靜 歡快沉 鼓勵(lì)；重遺憾振作 作者由花瀑花穗花朵進(jìn)行了精 細(xì)的描寫, 由此含蓄的抒發(fā)了情懷,從而感 悟了人生的哲理； 這一寫法, 就是狀物抒情 的寫法；5 拓展這篇狀物抒情的散文多處運(yùn)用了比如、擬這一問題的提出本練習(xí)意在訓(xùn)練同學(xué),抓住人等修辭手法, 描寫精細(xì), 想象新穎, 我們兩物的相像點(diǎn),要同學(xué)學(xué)習(xí)作者善于觀看,善于想象, 善于期望能調(diào)動(dòng)同學(xué)運(yùn)用比如,開放聯(lián)想,并由外表延長 ；描畫的這種本領(lǐng)；大屏幕上出示： 野花, 曇學(xué)習(xí)的積極性,激深化到本質(zhì),由15 分花,蓮花,梨花,羅漢

11、松, 白楊這六種植物；發(fā)他們思維的火物及人,以物喻鐘也可以讓同學(xué)說說他們最熟識(shí)最有體會(huì)的花,使課堂上布滿理,挖掘其中的一種花草；老師事先預(yù)備了這六種花草的圖著輕巧的氣氛；深刻含義,由此片,以便在同學(xué)打不開思路時(shí)以啟示同學(xué)；感悟生命的哲理；第 1 題讓同學(xué)進(jìn) 一步品嘗本文優(yōu) 美生動(dòng)的比如句鐘10 分6 作業(yè)打在大屏幕上10與擬人句,仿照各作業(yè)的布置1 從文中找出兩個(gè)比如句,兩個(gè)擬人句,造一句,培養(yǎng)同學(xué)并仿照各造一個(gè)；遣詞造句的才能；要緊扣本課教學(xué)2 有感情的朗讀課文,熟讀并背誦第第 2 題要求同學(xué)品重點(diǎn)與難點(diǎn)節(jié). 讀課文,背誦揭示本文主旨的一節(jié),進(jìn)一步感悟文章 的哲理；名師精編 優(yōu)秀教案 通過實(shí)踐的檢 測,本課的學(xué)習(xí) 成效是令人中意 的,教學(xué)設(shè)計(jì)很 好的得到了體 現(xiàn)；也讓我深信,課堂小結(jié)師生共同總結(jié)本課內(nèi)容恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體這一教學(xué)方5 分鐘法,能更加優(yōu)