高一地理的學習技巧和方法

1、 高一地理的學習技巧和方法 同學們現(xiàn)在在地理學習上遇到了一點困難，但肯定要有信念學好它。平常上好每一節(jié)地理課，在課堂上樂觀思維，把老師講的概念、原理理解，如有不懂的地方，應準時提問，下面給大家共享一些關(guān)于（高一地理）的學習技巧和（方法），盼望對大家有所關(guān)心。 高一地理的學習技巧和方法 1.從客觀因素上來說，高中地理課本的內(nèi)容比較抽象，理論性較強，主要講的是各種地理事物之所以存在的緣由以及進展的規(guī)律，不象學校課本那么淺顯易懂，特殊是高一上冊是自然地理部分，第一單元和其次單元的地球和大氣部分，本身是自然地理中的難點內(nèi)容，所以同學剛開頭接觸這些學問的確會感到困難的。 2.從主觀因素上來說，同學的地理

2、學問基礎較差，有的同學頭腦中儲存的地理學問幾乎是空白，這當然不能怪同學們，主要是中考不考地理，同學們只在初一社會課中學過地理，兩年過后忘得也差不多了，所以一些同學到了高中還不知道“上北下南，左西右東”，分不清“黃河、長江、珠江”。在這樣的基礎下，一下子要運用地理原理，分析推斷地理事物當然是困難的。 3.是學法上的問題，許多同學還用初一時的方法來學地理，當然是學不好了，由于初一學的是世界地理和中國地理基礎學問，內(nèi)容比較淺顯，許多地名、物名只需記憶就可以了，所以同學往往是在考前“背地理”，效果也還可以。而高中地理是要在理解概念的內(nèi)涵和外延的基礎上，推斷地理事物，并分析其分布規(guī)律和形成緣由，所以光靠

3、“背地理”確定是學不好的。 4.是相關(guān)學問的聯(lián)系問題。高一第一學期，學地理所需的相應的數(shù)學和物理學問還未學到，所以同學們在學地球這一單元時，普遍缺乏空間（想象力），而在學大氣這一單元時，對“氣壓梯度力”這個概念的理解也有困難。在上述四種背景條件下，高一同學學地理的確是會遇到肯定困難的。 學好地理的十大高招 1、聚合思維法 是指從不同來源，不同方向探究一個正確答案的思維方法。如我國氣象學家竺可楨教授通過長期對氣溫、氣壓、風向和濕度等氣候要素的觀看，并認真觀看冰的初凍、溶化以及物候現(xiàn)象等，得出了我國近五千年以來的氣候變化規(guī)律。 2、（逆向思維）法 這是以背道常規(guī)現(xiàn)象、由結(jié)論推緣由或條件的（思維方式

4、）。如，近年來在青藏高原發(fā)覺了巖溶地形，這一反?，F(xiàn)象怎樣解釋?按青藏高原現(xiàn)在的自然條件，不能形成巖溶地貌。但假如反過來由果索因，從青藏高原的進展歷史來探尋答案，則問題就解決了。 3、假設思維法 這種方法也就是我們常說的科學假說。由于受科學水平和技術(shù)條件的限制，人們在實踐過程中，對某些現(xiàn)象不能準確了解其產(chǎn)生和進展規(guī)律，往往借助猜想，作出假定說明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說”。科學家們對地中海將來的情形提出了“消亡說”、“干枯說”、“擴展說”三種假設。 4、（發(fā)散思維）法 發(fā)散思維又叫集中思維，是指當遇到一個問題，以解決這一問題為目標，進行多方向、多角度、多層次的智力活動，尋求多種答案的

5、思維。如植樹造林有什么作用?用發(fā)散思維就可回答為，森林供應木材，凈化空氣，吸煙滯塵，涵養(yǎng)水源，保持水土，美化環(huán)境等。 5、形象思維法 這種方法就是人們利用自然形象進行思維的方法。如在進行地圖教學時，由于地圖引起同學形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過對地圖的觀看，會從三方面引起同學的形象思維活動，有利于形成同學對各種地理事物的空間想象，有利于地理學問的理解和記憶。 6、聯(lián)想思維法 這是從巳知的地理概念動身，將有關(guān)（其它）地理概念彼此聯(lián)系起來的思維過程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩

6、種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各個進展階段進行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進行比較，如馬達加斯加島的自然帶與我國臺灣自然帶的比較。 7、類比思維法 類比思維是通過聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理學問、地理規(guī)律、思維（閱歷）與所討論的地理現(xiàn)象、過程相聯(lián)系，找出它們的相像性，并用類似方法分析、處理問題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時，老師只要提示同學與等高線相對比，就可解決這些概念。 8、演繹思維法 這是由一般地理原理推斷個別地理事物的分布和進展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季酷熱干燥，冬季溫柔多

7、雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季酷熱干燥，冬季溫柔多雨。 9、歸納思維法 歸納思維是由一系列詳細地理事實材料概括出一般地理原理，或者是由一些特別地理事物推導出一般地理原理的思維方法。如我國北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點，這些特點加以歸納，即可得出中國北方河流水文的一般特征。 10、選言排解法 選言排解法是指為了找到正確答案，依據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過驗證，逐一排解那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。如世界地勢最低的國家是：(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭，本題用選言排解法，確定答

8、案為(4)。 四種方法輕松記憶地理地圖 1、閱圖憶文，看文思圖 把握高中地理圖解地圖學問的落點應放在發(fā)覺特征、理解概念、揭示規(guī)律、闡明成因上。假如片面閱圖而不思文，學問顯得支離破裂。反之死記課文，地理概念失去詳細形象的支持，必定造成張冠李戴、桃李不分。尤其高中同學（抽象思維）進展很快，語言表達力量較強，教學中要訓練同學寫讀圖（說明文），提取說明要點，開展課后爭論活動，把課本學問活化于地圖之中。 2、人為設圖，圖形賦意 為使圖像內(nèi)地理事物的相互區(qū)位關(guān)系更加明確，把地理事物依附在人為設計的幾何框架之內(nèi)。如長江三角洲工業(yè)區(qū)，可在圖上將無錫、蘇州、宜興、湖州圍繞太湖連成一側(cè)立的梯形;說明英國五大城市位

9、置采納金線穿珠的方法，將利物浦、曼徹斯特、謝菲爾德、伯明翰、倫敦用反“S”形穿起來說明英國五大城市位置。 又如：澳大利亞東南部悉尼等三城市構(gòu)成“三星式”;裕溪口和蕪湖構(gòu)成“隔河連珠”。還可將圖形作形象說明，例如用“Y”表示波羅的海的形狀等。 在填圖訓練中，依據(jù)整體局部整體的原則，大小圖結(jié)合，按先讀圖，后簡化，最終復原的程序練習。即：先看總圖，再出示暗射圖，在腦海中出現(xiàn)和拼圖;接著簡化填繪、仿制，最終打開地圖冊驗證復原。由于調(diào)動了各個感官協(xié)調(diào)動作，使地圖學問記得住、記得牢。 3、豐富聯(lián)想，詞圖對比 一味背圖、填圖是乏味的。應依據(jù)人和動物共有的反射機制，對信息源做恰當處理。采納多方法刺激，以獲得運

10、動記憶和心情記憶的最佳效果。 把抽象的地圖符號化作詳細物象激發(fā)聯(lián)想，如柴達木盆地區(qū)域圖有礦區(qū)，有鐵路，編成“冷湖向東把魚(魚卡)打，打柴(大柴旦)南去錫山(錫鐵山)下，揮汗(察爾汗)砍得格爾木，火車東運到茶卡”，一邊看圖一邊誦詞，很快就能記住這部分圖。 4、要點精減，信號提示 對地圖承載的信息要分析、加工、分化、改組;提高其精度;縮小范圍，排解干擾（渠道）。正確的做法應當是： (1)以示意圖為基礎，先易后難，如鐵路實行干線為本，樞紐填準，變曲為直的方法，就易把握。 (2)用單色筆和多顏色筆勾畫插圖，然后再和地圖冊對比。這樣先看“黑白”后看“彩電”，可起突出重點，相互彌補作用。 (3)對難記內(nèi)容進行強化，揭示區(qū)域圖的關(guān)鍵點，如在圖例練習課和快速查圖競賽中可不停地揭示，如“水電站應畫在水庫的上游還是下游?”“基爾水道是在國界上通過嗎?”“石太線的中點是哪個礦區(qū)?”“吳哥窟畫面上有幾個塔?”等等。 (4)抓住文字特征，簡化信號。如在學習朝鮮東部港口時，讓同學邊看圖邊吟誦“清津金(策)、咸興興(南