血流的管道-血管束學反思

1、血流的管道血管教學反思血流的管道血管教學反思加來中學陳輝魚一、本節(jié)的教學設計從學生的實際動身，從培育學生的學習能力入手，讓學生自主學習本節(jié)課的知識。改變原有的教學中的教師過量地參與教學的狀況，讓學生把學習當做是自己的一件情形來完成。二、在課堂上，充分地調動學生學習的踴躍性，讓學生在自學中、生生互議中、交流中學會學習，學會合作、學會關注他人。在學習中充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己去發(fā)覺，自己去探求，在主動的求知中有所收成。3、課堂上給學生的鼓舞性評判，幫忙學生樹立自信心。4、教學中表現(xiàn)了新課程所提倡的以學生為主體的教學觀念，給學生以時刻進行自學、討論、交流，給學生以展現(xiàn)自我的機遇，讓其體驗成

2、功的喜悅。五、本節(jié)課的內容比較集中，很適合學生集中的進行自主學習，而且知識在書本中的交待也較清楚，適合用于培育學生自學能力的訓練。六、觀看小魚尾鰭內的血液流動的學習，本應該是一個用實驗來介入的知識，可是由于自身的的能力有限和一些較具體的教學實際問題等，將其改變成了對知識的應用，這有其不到的地方，若是能通過那個實驗來介入血管內容的學習或許學習成效會好，可是我確信學生的學習興致確信會很高。7、生生互議的環(huán)節(jié)安排的時刻我感覺有些短，若是學生若是真正地交流的話，這短暫的2分鐘的時刻是不夠的，但基于以往學生合作學習的教訓，讓學生在短時刻內達到一致雖不太可能，但卻能夠讓學生有時刻的緊迫感，能抓緊時刻來交流

3、，不到的地方將在自學檢測中取得補充，如此一來，彌補了交流的不充分，還節(jié)省了一點時刻。八、在這節(jié)課中還存在的問題確實是如何能讓這生生交流變得有實效，而不僅停留在表面上，這是我的困惑之一，也是我在教學中不能較好地解決的問題。血流的管道血管教學反思加來中學陳輝魚一、本節(jié)的教學設計從學生的實際動身，從培育學生的學習能力入手，讓學生自主學習本節(jié)課的知識。改變原有的教學中的教師過量地參與教學的狀況，讓學生把學習當做是自己的一件情形來完成。二、在課堂上，充分地調動學生學習的踴躍性，讓學生在自學中、生生互議中、交流中學會學習，學會合作、學會關注他人。在學習中充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己去發(fā)覺，自己去探求

4、，在主動的求知中有所收成。3、課堂上給學生的鼓舞性評判，幫忙學生樹立自信心。4、教學中表現(xiàn)了新課程所提倡的以學生為主體的教學觀念，給學生以時刻進行自學、討論、交流，給學生以展現(xiàn)自我的機遇，讓其體驗成功的喜悅。五、本節(jié)課的內容比較集中，很適合學生集中的進行自主學習，而且知識在書本中的交待也較清楚，適合用于培育學生自學能力的訓練。六、觀看小魚尾鰭內的血液流動的學習，本應該是一個用實驗來介入的知識，可是由于自身的的能力有限和一些較具體的教學實際問題等，將其改變成了對知識的應用，這有其不到的地方，若是能通過那個實驗來介入血管內容的學習或許學習成效會好，可是我確信學生的學習興致確信會很高。7、生生互議的

5、環(huán)節(jié)安排的時刻我感覺有些短，若是學生若是真正地交流的話，這短暫的2分鐘的時刻是不夠的，但基于以往學生合作學習的教訓，讓學生在短時刻內達到一致雖不太可能，但卻能夠讓學生有時刻的緊迫感，能抓緊時刻來交流，不到的地方將在自學檢測中取得補充，如此一來，彌補了交流的不充分，還節(jié)省了一點時刻。八、在這節(jié)課中還存在的問題確實是如何能讓這生生交流變得有實效，而不僅停留在表面上，這是我的困惑之一，也是我在教學中不能較好地解決的問題。血流的管道血管教學反思加來中學陳輝魚一、本節(jié)的教學設計從學生的實際動身，從培育學生的學習能力入手，讓學生自主學習本節(jié)課的知識。改變原有的教學中的教師過量地參與教學的狀況，讓學生把學習

6、當做是自己的一件情形來完成。二、在課堂上，充分地調動學生學習的踴躍性，讓學生在自學中、生生互議中、交流中學會學習，學會合作、學會關注他人。在學習中充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己去發(fā)覺，自己去探求，在主動的求知中有所收成。3、課堂上給學生的鼓舞性評判，幫忙學生樹立自信心。4、教學中表現(xiàn)了新課程所提倡的以學生為主體的教學觀念，給學生以時刻進行自學、討論、交流，給學生以展現(xiàn)自我的機遇，讓其體驗成功的喜悅。五、本節(jié)課的內容比較集中，很適合學生集中的進行自主學習，而且知識在書本中的交待也較清楚，適合用于培育學生自學能力的訓練。六、觀看小魚尾鰭內的血液流動的學習，本應該是一個用實驗來介入的知識，可是由于自身的的能力有限和一些較具體的教學實際問題等，將其改變成了對知識的應用，這有其不到的地方，若是能通過那個實驗來介入血管內容的學習或許學習成效會好，可是我確信學生的學習興致確信會很高。7、生生互議的環(huán)節(jié)安排的時刻我感覺有些短，若是學生若是真正地交流的話，這短暫的2分鐘的時刻是不夠的，但基于以往學生合作學習的教訓，讓學生在短時刻內達到一致雖不太可能，但卻能夠讓學生有時刻的緊迫感，能抓緊時刻來交流，不到的地