【詳細(xì)版】小學(xué)語文北師大四年級下冊2 春潮春潮

1、春潮 第二課時教材分析： 這篇課文以“春潮”為題，描寫了春潮的形成過程和澎湃的氣勢。全文分為兩局部。第一局部以首句總起，寫山的背陰處“寒冷的威力已在衰竭”，“朝陽處雪已融化”，冰封的大江變軟了，這一切都預(yù)示著將要發(fā)生什么。這一局部是春潮的序曲，春潮還在孕育、積累、蓄勢。第二局部由弱到強(qiáng)，春潮逐漸宏大，直至“不可抗拒”。這一局部緊承上文，運(yùn)用擬人、比喻、夸張的手法，描寫了氣勢澎湃的開江局面。通過本課的學(xué)習(xí)，讓俺們深切的感受春天的力量不可抗拒。 學(xué)情分析： 局部同學(xué)已經(jīng)具有自主學(xué)習(xí)的能力，他們能夠帶領(lǐng)全體同學(xué)一起學(xué)習(xí)，提前搜集資料等等，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會7個生字。能正確

2、讀寫下列詞語：衰竭、山澗、解體、禁錮、喀嚓、馴服。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部，積累語言。 3、感受春潮的氣勢澎湃和春天不可抗拒的力量，了解祖國山河的壯美，體會中國人民拼搏向上的無限的生命力（只作簡單了解）。 4、學(xué)習(xí)課文中所運(yùn)用的修辭手法。學(xué)會留心觀察周圍的景物。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過朗讀，體會春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。 教學(xué)過程： 寒風(fēng)凜冽，向往春天 寒冷的冬天將要遠(yuǎn)去，春姑娘邁著輕盈的腳步向俺們走來。大地上萬物躍躍欲動，將要迸發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！ 這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起欣賞在俺們這里難以見到的奇景春潮。（板書課題） 二、暖風(fēng)習(xí)習(xí)，走入春天 1、

3、同學(xué)們，你們見過“潮”嗎？誰能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（同學(xué)交流） 2、作家馮德英在他的作品苦菜花中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來臨的情形。下面就讓俺們一起來欣賞春潮。（指名讀課文，找朗讀較好的同學(xué)，能夠起到示范作用。） 3、聽完這篇課文，你想說些什么?可以說說知道了什么或有什么感受，也可以提出疑問。 4、課文介紹了哪幾方面的內(nèi)容？（主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。） 三、溪水淙淙，觀察春天 1、英國詩人雪萊有句詩是這樣說的：“假如冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠(yuǎn)嗎？”就讓咱們像作者那樣仔細(xì)的觀察春天吧。（指名讀第一二自然段） 是啊，寒冷的冬天已在撤離，而溫暖的春天正在進(jìn)攻。你能在

4、文中找出描寫“春天在進(jìn)攻”的詞句嗎？自身試著讀一讀。 （指名讀，并說一說春天在進(jìn)攻表示在什么地方。） （1）“寒冷的威力已在衰竭，朝陽處雪已融化?！?（2）“雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面?！?（3）“那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了沖到山下，流進(jìn)大江。” （4）“那冰封的大江逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！?為什么不說“大江上的冰面變薄了，慢慢開始融化了”，而是說“變酥了，變軟了，變暗了”呢？（同學(xué)討論，體會用詞的巧妙。） 教師小結(jié)板書：雪已融化沖開溪面瀑布活動大江變了 讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺春天即將到來啦！） 2、指導(dǎo)朗讀第二段。 （1）

5、再試著自身朗讀這一段，邊讀邊想象描寫的景象。 （2）指名讀，指導(dǎo)朗讀時要用慢語速和低語調(diào)。例如：“逐漸變酥了，變軟了，顏色也變暗了?！钡?。 （3）自身練讀，小組賽讀。（以活潑的形式給小朋友們充沛朗讀的時間去體會和感悟春潮的剛剛形成時的“微弱”和蘊(yùn)含著的具有生命力的春的氣息。） 3、引導(dǎo)背誦： （1）出示： 山的背陰處雖然還_，可是寒冷的威力已在_。朝陽處_，雪水順著_，沖開了_。那巨大的_也開始活動了，流水聲一天天_，最后成為一股_，_，_。那冰封的大江在_，在_，逐漸_，_，顏色也_。 （2）自身試試看，能不能把這段話背下來。 四、大江復(fù)活，欣賞春天 1、春潮就在慢慢地孕育著、積累著，期待時

6、機(jī)幼稚的時刻的到來，那時它要把自身所有的力量都釋放出來！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。） 2、讀完這一段，你認(rèn)為這是一種怎樣的局面？用一個詞語來表示。（同學(xué)可能說出洶涌澎湃、氣勢宏偉、勢不可擋等等。） 3、指導(dǎo)讀。那么，俺們應(yīng)該用什么樣的語氣去讀呢？和第二自然段相比，在語速和語調(diào)上會有什么不同？（利用比較的方法進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，同學(xué)更容易體會文中描寫的情景，也更能夠體會到朗讀應(yīng)用什么樣的語氣、語調(diào)。） （1）讀感悟，練讀課文。 （2）播放排山倒海的潮水的聲響，讓小朋友們想象春潮宏大的氣勢與壯觀的景象。（教師指導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀。這樣更容易進(jìn)入情境，進(jìn)而

7、感悟文章，讀好文章。） 朗讀并想象以下詞句： “風(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來，激動地向俺耳語著：快去看啊，大江復(fù)活了！” （作者用擬人的手法體現(xiàn)出迎接春的來臨的那種美好的心情，應(yīng)用高興的語氣來讀。） 假如把“擠”了進(jìn)來換成“鉆”了進(jìn)來行嗎？為什么？ “被禁錮了一冬的大江奔騰著，洶涌著，以它那不可抗拒的力量推開了堅冰，呼叫著，撞擊著?！?“一塊塊巨大的冰排，被江水推動著，山一樣地豎了起來，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠(yuǎn)方流去?！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬?dāng)時的情景寫得如此形象生動。） （本段處置，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中

8、感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。） 4、配樂朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂），輔助感悟。（引誦，協(xié)助同學(xué)背誦本段，積累語言。） 5、發(fā)揮你的想象力，如此有迸發(fā)力的春潮使你想到了什么？（這個問題可能有些難度，教師可給小朋友們簡單介紹苦菜花的寫作背景。這里不但使小朋友們的想象力得到發(fā)揮，更重要的是偏重在愛國教育上。） 五、春潮澎湃，贊美春天 1、出示課件：春天剛剛迫近，雪水融化，溪水淙淙，大江開冰的奔騰洶涌的情景。 2、看了剛才的錄像，你能用自身的話贊美一下美好的春天嗎？ 3、帶著你的這些感受再去讀讀這篇課文，看看你又有什么新的收獲。 六、拓展閱讀，比較春天 給同學(xué)們優(yōu)秀三篇文章： 1、郁達(dá)夫的古都的秋（這篇文章表示了秋的蕭瑟、凄涼和陰霾的情景。）在