【詳細版】小學語文人教三年級上冊第八組司馬光

1、司馬光教案課前導入：1圖片導入：同學們，你們看，圖上紅色衣服的是誰？（司馬光）對這就是我們本課要認識的主人公：司馬光。2請大家伸出手和我一起書寫課題?！八尽弊忠彩潜菊n要求寫的生字，它是半包圍結(jié)構(gòu)，中間的扁口可以稍微寫出一點。請大家打開書102頁，在田字格司字下面工工整整地寫一遍”司“字。 3你們知道司馬光姓什么嗎？司馬是一個復姓，它來源于西周時期的一個官職，掌管軍務。我們在一年級課文姓氏歌中還認識過其他復姓。如：諸葛、東方、上官、歐陽。提起司馬光，最讓我們耳熟能詳?shù)毓适卤闶牵核抉R光砸缸。這個故事在歷史上是有真實記載的，就記載在史書宋史.司馬光傳上。宋史是記錄我國宋朝時期歷史的史書，也是二十四史

2、之中最長地一部。它總共為兩千多人做傳記，其中就有司馬光。我們來看這個故事原文中是怎么記載的。（師配樂誦讀）二、內(nèi)容講解1、節(jié)選的這段文字就是我們今天要學習的第24課。請大家一起讀題目。你們想讀讀這個故事嗎？那就請大家看到書102頁，先小聲地讀讀這篇課文，不認識的字可以借助拼音或者詢問同學或老師，至少讀三遍。開始！讀好的已經(jīng)用行動告訴老師了，第一次讀文言文，誰想來試試？（生讀）你讀的真流利，就是有一個字不太準確。同學們聽出來沒有：“甕”。誰來為我們拼讀一下。讀的真好，請你來當小老師，你讀一遍，同學們讀一遍?，F(xiàn)在請同學們跟老師一起讀：weng甕（登甕、擊甕）。請君入甕、甕中捉鱉。有人知道甕是什么嗎

3、？（生答）說的真好，你是怎么知道的？（看注釋）你真會學習，借助注釋可是我們學習文言文的好方法！一起再來讀一遍這個字：甕。還有一個字比較難讀，哪個字？beng迸（水迸、迸裂、迸開）。文中啊還有一個多音字，你來說“沒mo”。它還有一個讀音mei.組詞（沒有的沒）。字音問題我們都解決了?！緯ｎD】2、誰來再讀一遍課文？（生讀）讀的一字不差。現(xiàn)在老師給大家讀一遍課文，你們仔細聽，老師讀的和同學們讀的有什么不同。（師讀）。生回答不同之處。（有感情、有停頓）給他掌聲，他一下就聽出了讀文言文的關鍵，那就是“有停頓”（貼）。現(xiàn)在老師再讀一遍，你的小耳朵認真聽，還要拿起筆，聽我在哪里停頓了，你就在停頓的那個字后

4、面畫上一條斜線。（師讀生畫）聽出來了嗎？看看跟老師畫的一樣嗎？比一比，不一樣的改一改?，F(xiàn)在根據(jù)停頓，你們再來讀一遍課文，感受一下，跟剛才讀的有什么不同。拿起書，開始自由朗讀。誰來試一試啊。讓我們聽聽，看有沒有停頓。（生讀）是有停頓了，但是聽起來有點別扭。咱們文言文的停頓啊，讀的時候要注意聲斷氣不斷，聲斷氣連。像這樣：群-兒戲于庭。誰再來試試？嗯是不是好多了？誰再來試試？真好，我們一起來試試。要讀出停頓。（齊讀）【轉(zhuǎn)折】看有了停頓，讀起來就好聽多了。可是呀，文言文我們要想讀的更好，光有停頓還是不行的。咱們還得知道它的意思，知道故事的情節(jié)?！局楣?jié)】（貼）1、這個故事中，是不是只有司馬光一個人??？

5、還有其他小朋友呢！現(xiàn)在，請自由讀課文，找出文中都有哪些人，并用在文中畫出來。找出來了嗎？大家都特別用心，來說一說吧！一下子全找出來了，（完整回答：我找到的人物有：）咱們都知道了這個故事中都有誰，我們再次讀文言文，這次讀的時候老師有個要求，突出人物來讀，讓聽的人一聽就知道故事里面有誰。先自己來練一練。誰來試試？突出人物。（請兩生讀，兩生分別判斷。）現(xiàn)在請你們選擇自己喜歡的方式來讀一讀！司馬光和他的小伙伴你們都找到了，請同學們默讀課文，想一想，文中人物都做了些什么？開始（有些同學不由自主地拿起了筆，很好，不動筆墨不讀書，標一標畫一畫。）知道他們都做了什么就可以坐好用行動告訴老師。這一天，天氣很不錯

6、，群兒做了什么？用你自己的話來說。庭？戲？什么游戲？誰來讀讀在玩該怎么讀？兩生讀（評價表情、聲音）齊讀。正當這群小孩在玩的正開心時，這調(diào)皮的一兒他做了什么？（兩生答：爬到了大水缸上，不小心掉進了水中），我們能不能用文中那兩個表示動作的字概括一下，一兒他先“登”甕，然后“跌”。玩得正開心的時候，小伙伴掉進了大水甕，可能有生命危險，此時你什么心情？（著急、害怕）把這種感覺帶進去，；來讀讀這句話，誰來試試？瞧他聲音一上揚，就把這種緊張的氛圍給讀了出來，誰再來試試？（再請兩生，全班齊讀）是啊，小伙伴掉進了大水甕中，有了生命危險，眾人怎么做的？（生答）而此時，司馬光是怎么做的？就是這句話，這短短的七個字

7、卻能讓我們看到一幅畫面，你看到了一幅怎樣的畫面？（兩生答）這短短的七個字有三個描寫動作的字，你能找出來嗎？（持、擊、破）誰來演一演這個場面？把這三個動作演出來，就可以演好了。（兩生邊讀邊演）全班演。就是這樣這個甕，水迸，兒得活。此時，你對司馬光有了怎樣的認識?我們看到，眾人皆棄去，而光持石擊甕破之，你覺得這是怎樣的司馬光？（遇事沉著冷靜，聰明、機智）誰來讀讀這段話（材料一)？讀完這段話，你又看到了一個怎樣的司馬光？（愛讀書）是啊，書中有很多的智慧，正是因為愛讀書，司馬光才比其他小孩聰明了那么多。所以成年后的司馬光（材料二）正是有了這樣一個機智、勇敢、遇事沉著冷靜地司馬光，這個故事地結(jié)果才是“水迸，兒得活”。咱們帶上剛才地所有感情，再把這篇課文讀一讀?！緯痴b】看著你們一個個搖頭晃腦讀得入情入景，老師仿佛看到了一幅幅畫面。我們來玩一個游戲吧！圖文對對碰，我來出示圖片，你來說出文中和它對應地那句話。（抽生說）不出示文字，全班齊說。出示全部圖，請兩生背?？丛蹅兙瓦@樣，讀著讀著，不知不覺，就把這篇文言文背了下來。文言文與現(xiàn)代文對比：看出來你們特別喜歡文言文，也特別有學習文言文的天分。你們看，老師把文言文和現(xiàn)代文司馬光的故事放在了一起，你來看看和現(xiàn)代文相比，文言文有什么不同？（言簡意豐、富有韻味）現(xiàn)在這篇富有韻味、言簡意豐的文言文，去掉了標點符號，你