《昆明的雨》教案

1、昆明的雨教案昆明的雨教案 作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是幫大家整理的昆明的雨教案，歡迎大家分享。 昆明的雨教案1 【知識與能力】 1自主積累詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。 3了解昆明的雨的特點，感悟表達的情感。 【過程與方法】 1理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會對昆明的雨的思念。 2辨讀品味，體悟清新自然的語言風格。 【情感態(tài)度與價值觀】 培養(yǎng)學生善于從自然中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，養(yǎng)成熱愛美、熱愛生活的習慣。 1理解課文內(nèi)容，品味文中語句，體會昆明的雨的特點

2、。 2感悟表達的情感，體會對昆明的雨的思念。 第1課時 一、導入新課 汪曾祺的散文寫風俗，談文化，憶舊聞，述掌故，寄鄉(xiāng)情，花鳥魚蟲，瓜果食物，無所不涉。讀他的散文就好像聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，雖然話語平常，但饒有趣味。今天就讓我們來美美地欣賞吧。 二、資料助讀 有關昆明：昆明，享“春城”之美譽，云南省會，中國面向東南亞、南亞開放的門戶城市，國家級歷史文化名城，我國重要的旅游、商貿(mào)城市，西部地區(qū)重要的中心城市之一。 昆明地處云貴高原中部，是滇中城市群的核心圈、亞洲5小時航空圈的中心，國家一級物流園區(qū)布局城市之一。昆明市為山原地貌，地勢大致北高南低，多溶洞和溶巖地貌，溶巖盆地有石林壩

3、子。屬北亞熱帶低緯高原山地季風氣候。年平均氣溫16.5，年均降雨量1450毫米，無霜期278天，氣候宜人。 昆明市是靈秀而迷人的，它三面環(huán)山，南瀕滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全國第六大淡水湖泊，沿湖兩岸風光綺麗。由于地處低緯高原而形成“四季如春”的氣候，特別是有高原湖泊滇池在調(diào)節(jié)著溫濕度，使這里空氣清新、天高云淡、陽光明媚、鮮花常開。 三、初讀課文，讀中感悟 1請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。 鮮腴(y) 籬笆(l b) 雞土從(zng) 緬桂花(min)綠釉(yu)密匝匝(z) 2請同學們默讀課文，

4、畫出自己喜歡的句子。 3指名讀課文，教師相機給予指正。 4學生自由練讀。 5現(xiàn)在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。 6同學們通過這次讀書，又讀懂了什么？思考：筆下的昆明的雨有什么特點，請圈畫出關鍵詞句。 教師小結：這是一篇優(yōu)美的散文，四十年前到過昆明，寫出了對昆明的雨的懷念。昆明的雨季長，明亮、豐滿，舒適，充滿綠意。 7除了寫昆明的雨，還寫了哪些與“昆明的雨”有關的內(nèi)容？試加以概括。 (學生討論) 教師明確：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，緬桂花及雨中的昆明人。 四、理清文章脈絡 學生討論匯報，教師板書。 由畫導入，昆明雨的特點，昆明雨中的景和人，對昆明雨的想念。 五、作業(yè) 有感情地朗讀課

5、文。 第2課時 一、抒情導入，揭示課題 昆明的雨是這樣的美妙，這樣的舒服，這樣的令人興奮。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習昆明的雨。教師板書課題。 二、復習課文內(nèi)容 這篇文章寫的是什么內(nèi)容？ 文章中寫到了雨中的哪些景物？ 學生結合第1課時回答。 三、品讀課文，體會的思想感情1文中寫了雨中的果兒和花兒。昆明的雨給留下了怎樣的印象？引導學生用文中的句子來回答。 昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的。字里行間流露出對昆明的雨的喜愛。 品讀對果兒、花兒的描寫： (1)指名讀文章。 (2)從哪些詞句可以看出對昆明雨的喜歡與懷念之情，畫一畫，然后想一想，學生交流。 (3)你能通過讀把它表現(xiàn)出來嗎？指名讀。 明確：第

6、2段和第11段，都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，內(nèi)容點明了文章中心，表達了籠罩全文的對昆明雨季的深切懷念的感情。結構：這句獨立成段承接上文的畫面介紹，引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。第11段，內(nèi)容：深化主題，表達對昆明的雨的想念之情。結構：照應第2段內(nèi)容，收束全文，使結構顯得完整。 2通過朗讀，你體會到流露出了怎樣的情感？ 教師明確：通過分析“我想念昆明的雨”的賓語重音，挖掘文章的深意： 想念的不僅僅是“雨”，還有物、景、人、事，想念的是昆明的民風、人情和當年在那里的生活，想念那段*年代里少有的寧靜、恬然。 3題為“昆明的雨”，文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢？ 小組交流后明確：所

7、畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點；為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述；吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。 四、品讀課文，賞語言美 小組合作試著分析下列句子的表達效果。 1賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅”聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。 運用人物的外貌、語言描寫(細節(jié)描寫)。用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，抒發(fā)對昆明的懷念、喜愛之情。 2一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的。 “爬”“遮”等動詞，把木香擬人化，生動形象地表現(xiàn)出木香的茂盛，表達的喜愛、贊嘆之情。 五、反

8、復誦讀，體會升華 昆明的雨是那樣令人神往，似乎就是一個畫中的故事，是一段讓人懷念的時光。讓我們盡情地贊美昆明的雨吧！ 六、板書設計 昆明的雨 長想念口語 不氣悶喜愛自然 明亮感激平淡 豐滿贊美清新 使人動情濃綠 (民風、人情、生活) 昆明的雨教案2 教學目標： 1、通過多種朗讀方式，把握作品的內(nèi)涵及的情感； 2、合作探究品味本文平淡自然的語言風格； 3、激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活之美，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。 教學重點：把握文中展現(xiàn)的風土人情，體會對昆明的喜愛與想念。教學難點：進一步品味散文形散神聚的特點，體會平淡自然的語言。教法： 1、速讀、跳讀、精讀等多種朗讀方式的綜合運用； 2、討論點撥法； 3、對比

9、閱讀。 學法： 1、朗讀感悟； 2、自主研學與合作探究相結合； 3、圈畫關鍵詞句突破。 教學過程： 一、導入 春花秋月，夏雨冬雪，四季風景各異，也帶給人不同的感受。那么昆明的雨是怎樣的情景，又帶給人什么感受呢？讓我們走進汪曾祺先生的昆明的雨來一探其實。 二、走近 汪曾祺（1920-1997）中國當代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物，江蘇高郵人。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。代表作有小說受戒、小說集邂逅集、散文集蒲橋集等。 三、預習檢測，積累字詞 1、讀準字音 青頭菌鮮腴籬笆黃燜雞扳尖乍一看 擇凈緬桂花綠釉密匝匝 2、理解詞義（1）新鮮肥美。（鮮

10、腴）（2）比較、比得上。（方比）（3）夏季的第一個月。（孟夏） 4、非常濃密的樣子。（密匝匝） 四、文本 1、速讀課文，整體感知 （1）昆明的雨有什么特點？提示：雨季長、明亮、豐滿。（2）課文是怎樣引出昆明的雨的？這樣寫有什么作用？ 提示：由給朋友作的畫引出昆明的雨，既點明了昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點，同時吸引讀者，引起讀者閱讀興趣。 （3）課文除了寫昆明的雨，還寫了什么？這些內(nèi)容和雨有什么關聯(lián)呢？ 提示：課文除了寫雨，還寫了肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌這些都是雨中之物、雨中之人、雨

11、中之景。 （4）看似信筆寫來，無拘無束，將諸多的人、事、物匯聚于此，那么文章表達了怎樣的情感呢？提示：這些人、事、物構成一副昆明雨季的生活圖，在的筆下，無論是景物、滋味、人情或是氛圍，都充滿著美感和詩意，正是以此表達出對昆明生活的喜愛和想念之情。這也突出了散文的特點，即形散神聚。 2、精讀課文，賞析語言 學生選擇自己理解較深的一段文字談體會。 （1）因為是下下停停，停停下下，不是連綿不斷，下起來沒完，而且并不使人氣悶。我覺得昆明雨季氣壓不低，很舒服。 提示：有如大一般，沒有任何秀麗華彩之處，但是直白平淡之中有一種拉家常的風格，讓人感到親切，這正是一種返璞歸真的語言風格。（2）賣楊梅的都是苗族女

12、孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲：“賣楊梅”，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季空氣更加柔和了。 提示：這段文字用“戴”、“穿”、“坐”、“吆喚”一系列動詞，對苗族女孩的外貌、動作、語言進行描寫，用賣花女孩的嬌美情態(tài)襯托出昆明雨季的柔美，從而抒發(fā)對昆明的喜愛和懷念之情。這里直白平淡描寫中讓人隱隱感到一種恬淡而悠遠的余味。 （3）帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。提示：這句更是說一半留一半，富有余味。汪曾祺散文的語言特點：直白平淡，流利自然，簡潔而富有韻味，充滿生活氣息。 3、研讀課文，探究寫法 （1）課文第 3、第12自然段都有

13、一句“我想念昆明的雨”，想一想這兩段文字在文中有什么作用？ 提示：第3自然段內(nèi)容上，點明中心，表達對昆明雨季的深切懷念之情。結構上，獨立成段，既承接上文畫面的介紹，又引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。 第12自然段內(nèi)容上，深化主題，表達對昆明的雨的想念之情。結構上，照應第3自然段的內(nèi)容，收束全文，使結構更加完整。 2、有人說本文采用“以小見大”的視角，折射出了一位老人醇厚的情懷，你同意這個說法嗎？ 提示：肥大的仙人掌、各種菌子、火炭般的楊梅、帶著雨珠的緬桂花、賣楊梅的苗族女孩、賣緬桂花的房東母女以及蓮花池邊酒店里與友人的小酌這些平常之物、平常之人、平常的生活承載著的情感，愛得越深沉，情感

14、的載體就越細越小，這里淋漓盡致的表現(xiàn)出一位老人的醇厚情懷，這種“以小見大”的視角，彰顯出汪老對昆明生活的熱愛。 五、課堂小結 曾經(jīng)說過：“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強對生活的信心、信念?！泵来嬖谟谖覀兩磉叺囊徊菀荒?，本文即是對景物的美、滋味的美、人情的美、氛圍的美的捕捉與展現(xiàn)。愿我們在生活中能側(cè)耳細聽、俯身微察，發(fā)現(xiàn)更多的美，來點染我們的生活。 六、課后作業(yè) 對比閱讀本文與雨的四季，體會兩篇散文在寫作上的異同。 七、板書設計 昆明的雨 汪曾祺 雨的特點雨季長、明亮、豐滿 昆明的生活物：仙人掌、各種菌、楊梅、緬桂花 雨中之人：苗族女孩、

15、房東母女 事；酒店小酌喜愛、懷念（以小見大） 昆明的雨教案3 一、學習目標 1、把握文章內(nèi)容，感悟情感。 2、品讀文章“平淡有味”的語言。 3、體會汪曾祺散文的特點。 二、教學過程 （一）導入 關于雨的古詩，你知道嗎？給你什么樣的感覺呢？ 預設： 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。給人希望的感覺。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。給人溫暖的感覺。 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。給人奇妙的感覺。 夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。給人冷寂的感覺。 有一位詩人說：雨有一種神奇，它能彌漫成一種情調(diào)，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。今天我們一起來學習一篇充滿美感和詩意的散文，走進汪曾祺的昆明的雨。（書寫標題）

16、過渡語：學習有目標，努力有方向，請同學們齊讀本節(jié)課的學習目標。 評價語：同學們聲音洪亮，精神飽滿，帶著這種熱情我們繼續(xù)本節(jié)課的學習。 過渡語：知其人，論其文，了解有助于我們理解文章，請一位同學為我們朗讀介紹。 （二）介紹 汪曾祺（1920-1997），江蘇高郵人，中國當代著名的作家、散文家、戲劇家，京派作家的代表人物。1939年至1946年，他在昆明先后待了七年，五年讀書，兩年教書。除家鄉(xiāng)高郵和北京外，這是他一生待的最長的地方。 過渡語：這位同學吐字清晰，聲音洪亮，大家給他點掌聲。下面檢查一下大家的預習成果，請一位同學朗讀大屏幕上的生字詞。 （三）基礎字詞 鮮腴（y）菌子（jn）密匝匝（z）

17、擇凈（zhi）熾紅（ch）綠釉yu 評價語：這位同學讀的非常準確，可見同學們預習的很認真，下面齊讀這些生字詞。 過渡語：同學們充滿熱情，帶著這份熱情我們默讀課文，找出昆明的雨季的特點，并結合閱讀提示說說本文圍繞“昆明的雨”寫了哪些景、事、人？ （四）走進文本感知內(nèi)容 請大家默讀課文，找出昆明的雨季的特點，并結合閱讀提示說說本文圍繞“昆明的雨季”寫了哪些景、人、事？ 預設：昆明的雨季氣壓不低，人很舒服。 昆明的雨季是明亮的、豐滿的、使人動情的。 昆明的雨季，是濃綠的。 評價語：找的非常全面，大家給這位同學一點掌聲。讓我們齊讀這些句子，感受昆明雨季的特點。 圍繞“昆明的的雨”汪老又寫了哪些景、人、

18、物呢？ 預設：仙人掌、菌子、緬桂花、楊梅、買楊梅的女孩子、買緬桂花的房東母女、蓮花池邊與友人的小酌 師：這些人、事、物是在昆明非常有名氣的大人物、大事件嗎？ 生：不是，是普通的小人物、小事件。 師：大家說的真好，汪老善于從平凡的事物中，平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)詩意。這些昆明的凡人小事，在筆下是怎樣的？你讀出怎樣的情感呢？自主學習一分鐘，小組討論，用下面句式展示成果。 （五）讀懂文意感悟情感 筆下它（它們）或她們是怎樣的？你讀出了什么樣的情感呢？找一些詞語或句子來說一說，讀一讀，品一品。 同桌互相交流，用下面的句式展示討論成果： “我選擇的是第（）段，我認為本段中筆下昆明的_是_的，我從_句子中

19、看出的。從中我讀出了_的感情?！?預設：第二段、第十一段，昆明的雨是讓人想念的，從我想念昆明的雨看出來的，讀出對昆明雨的懷念之情。 第六段，昆明的仙人掌是多、肥大的，從昆明仙人掌多，且極肥大看出來的，讀出對昆明仙人掌的喜愛之情。 第七段，昆明的菌子極多，種類豐富，味道各異的，從菌子極多，各種菌子有不同的形態(tài)和味道看出來的，讀出對昆明菌子的喜愛之情。 第八段，昆明的楊梅，又大又圓，顏色黑紅，味道很甜。從”昆明楊梅很大火炭梅“，讀出對楊梅的喜愛之情。 賣楊梅女孩是嬌美的，對昆明的喜愛、懷念之情。 第九段：昆明的緬桂花很密集，很香， 房東母女是熱情、慷慨的，充滿人情味 第十段：昆明的酒館是靜謐，安寧

20、、閑適的。對昆明的喜愛、懷念之情。 過渡語：通過描寫常見的景物、鮮腴的滋味、質(zhì)樸的人情、閑適的氛圍，表現(xiàn)出的是對昆明喜愛、懷念之情。所寫的.人、事、物雖然很散，但一直不變的是對昆明喜愛、懷念之情，這體現(xiàn)出散文形散神聚的特點。 山之精神寫不出，以彩霞寫之；春之精神寫不出，以草木寫之。昆明雨之精神，用昆明凡人小事寫之，為我們展現(xiàn)了一個個美好的畫面，請選取令你印象深刻的畫面，自己寫一寫。 （六）描繪畫面體悟美感 細細品味文章，腦子里突然會涌出一個個美好的畫面，選擇令你印象深刻的畫面，自己寫一寫。 過渡語：這一個個美好的畫面，讓我們看到了一位熱愛生活，傳遞美好與詩意的汪曾祺。讓我們齊讀汪曾祺的這段話。

21、 （七）小結 我想把生活中美好的東西、真實的東西，人的美、人的詩意告訴別人，使人們的心得到滋潤，增強對生活的信心、信念。 汪曾祺 教師結語：只要心里充滿著熱愛，那么，陽光明媚的日子是美的，細雨連綿的日子也是美的，就連那驕陽似火的日子、暴雨傾盆的日子也一定有它獨特的美麗。生活中的美與趣味，充滿熱愛的心靈總能發(fā)現(xiàn)它們，愿我們都能擁有這樣的心靈。 （八）作業(yè) 閱讀汪曾祺的散文，翠湖心影、我的家鄉(xiāng)、胡同文化、故鄉(xiāng)的食物，進一步體會其風格。 （九）板書 昆明的雨 景物美形 想念滋味美散 喜愛人情美神 氛圍美聚 昆明的雨教案4 教學目標： 1、把握課文敘寫景、物、事的線索，體會課文形散神聚的特點。 2、體

22、會說的“我想念昆明的雨”的深厚感情。 3、理解文中昆明的雨的特點，品味文章的意境之美。 教學重點目標1 教學難點目標3 一、詩詞激情導入 雨是最尋常的，有什么好寫的呢？但是請看青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。 師：在張志和的心中，雨是可以讓人流連忘返、沉醉其中的；夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。 師：在陸游的眼中雨是可以激發(fā)豪情壯志的；水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。 師：在蘇軾的筆下，雨又是奇妙神奇的。好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。 師：雨給了杜甫一夜驚喜。 師：你看，同樣都是雨，在不同詩人筆下卻有各不相同的獨特體驗。因而，雨也就成了文人騷客們的筆下寵兒。今天讓我們今天讓我們跟隨汪曾祺的腳步，走入

23、他筆下雨的世界。（板書課題） 二、速讀，感受形之散 問：這是一篇什么體裁的文章？（散文）散文有什么特點？（形散而神聚） 1、速讀課文，看本文圍繞昆明那明亮、豐滿、使人動情的雨季寫了哪些景物、人、事。 明確：景仙人掌、各類菌子、緬桂花、楊梅人賣楊梅的小女孩、房東母女、與友人 事送緬桂花、賣楊梅、與友人酒館小酌、作畫題詞 2、這些景物、人、事與昆明的雨有什么關系？ 明確：如果沒有昆明的雨，楊梅沒有這么大，緬桂花沒有這么香。沒有昆明雨季特有的特點，就沒有雨季中景物、人、事。 3、昆明的雨季有什么特點？生答。 小結：圍繞昆明雨季明亮、豐滿，使人動情的特點所描寫景、人、事之多，寫作時選材的廣泛自由，這就

24、體現(xiàn)了散文的形散。 二、悟讀領會神之聚 1、同學們，言為心聲，借助雨季中景物事要表達什么情感？明確：對昆明生活的喜愛和想念之情 2、文章哪些語句在字里行間能體現(xiàn)這些情感？請找出來讀一讀、悟一悟。生自主勾畫、品讀。（2分鐘）生展示 如“賣楊梅”可以讓學生模仿讀，聲音延長，讀出嬌美之聲。 小結：文中能體現(xiàn)對生活喜愛、想念之情的句子比比皆是，因為全文就是用這種對昆明生活喜愛、想念之情這一線線索把這種零散的景、人、事聚攏起來，鮮活、立體地描繪出一個“明亮、豐滿，使人動情的”昆明雨季，這就體現(xiàn)了散文怎樣的特點神聚（板書）。 三、品讀、欣賞境之美 形散而神聚是散文的基本特征，我們已經(jīng)把握住了。對這篇文章的學習是不是可以結束了？那我們還應讀出些什么呢，現(xiàn)