《唱臉譜》說(shuō)課稿

1、第 頁(yè)唱臉譜說(shuō)課稿 唱臉譜說(shuō)課稿 作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么說(shuō)課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我為大家收集的唱臉譜說(shuō)課稿，歡迎閱讀與保藏。 一、說(shuō)教材： 唱臉譜是人音版第15冊(cè)第三單元梨園金曲中的一首學(xué)唱曲目，是整個(gè)單元中一首別出心裁的歌曲，體裁為“戲歌”。 這首歌奇妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂(lè)、戲曲音樂(lè)融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。其歌詞從外國(guó)人對(duì)京劇的稱謂起先，贊揚(yáng)京劇藝術(shù)：“美極了、妙極了、簡(jiǎn)直O(jiān)頂呱呱！”爾后，從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步稱頌其生動(dòng)形象、出神入化、引人入勝。 全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成

2、，共兩部分：歌曲的段是通譜歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。曲作者將地道的老北京方言自然地溶化在旋律中，韻味十足。歌曲的段是分節(jié)歌形式，包含四個(gè)樂(lè)句。前三個(gè)樂(lè)句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過(guò)節(jié)奏的伸展和運(yùn)用花臉托腔，將長(zhǎng)度擴(kuò)充為八小節(jié)，惟妙惟肖地勾畫(huà)出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束，唱出了我們對(duì)京劇藝術(shù)的傲慢和驕傲感。 二、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度動(dòng)身，我將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)： 1.能對(duì)京劇藝術(shù)感愛(ài)好，喜愛(ài)傾聽(tīng)和觀看京劇，情愿探究與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化學(xué)問(wèn)并參加各種創(chuàng)建性

3、實(shí)踐活動(dòng)。 2.通過(guò)觀賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國(guó)京劇中的一種臉部化妝方式。 3.通過(guò)學(xué)唱唱臉譜，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生酷愛(ài)民族音樂(lè)藝術(shù)的愛(ài)好，進(jìn)而酷愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解京劇臉譜的相關(guān)學(xué)問(wèn)并能用肯定的京劇韻味來(lái)演唱歌曲唱臉譜 難點(diǎn)：對(duì)節(jié)奏的把握和京劇韻味的仿照 四、說(shuō)學(xué)情： 初二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知實(shí)力，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)大多建立在愛(ài)好的基礎(chǔ)上。 五、說(shuō)教法： 依據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采納了情景創(chuàng)設(shè)法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)，而且讓學(xué)生會(huì)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行四多:

4、即多聽(tīng)，多想，多探討，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維實(shí)力，加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，使學(xué)生更精確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程是自己實(shí)踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動(dòng)是充溢探究性的創(chuàng)建活動(dòng)。真正體現(xiàn)歡樂(lè)音樂(lè)的宗旨。 六、說(shuō)學(xué)法： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。依據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時(shí)圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，探討，表演等方法融合在一起。以愛(ài)好促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松開(kāi)心的達(dá)到教學(xué)目的。 七、說(shuō)教學(xué)程序：

5、我主要設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課時(shí)教學(xué) 一.賞析與導(dǎo)入（看“臉譜”，說(shuō)“臉譜”） 在京劇音樂(lè)聲中，展示各種人物的臉譜，老師解說(shuō)臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來(lái)導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生愛(ài)好。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從音樂(lè)、圖像中來(lái)對(duì)京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲） 二學(xué)唱唱臉譜 1、視頻觀賞歌曲唱臉譜（讓學(xué)生隨著媒體畫(huà)面，完整觀賞歌曲，視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的愛(ài)好與求知欲。） 觀賞的同時(shí)同學(xué)們思索問(wèn)題： 歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答上述問(wèn)題： 第一部分其旋律吸取了京劇音樂(lè)的素材，采納通俗音樂(lè)

6、的創(chuàng)作手法。 其次部分完全運(yùn)用京劇音樂(lè)的西皮唱腔，與第一部分形成對(duì)比。 2、學(xué)唱唱臉譜：采納聽(tīng)唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)傾聽(tīng)和觀看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中去體會(huì)作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后老師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過(guò)探討和體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)完成這一教學(xué)過(guò)程。 3、解決難點(diǎn) 在學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)生提出難點(diǎn)。（中學(xué)生已有肯定的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習(xí)，變更以前老師提問(wèn)學(xué)生回答的模式，讓他們自己去發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并盡可能地解決問(wèn)題。也就是把主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生。） 難點(diǎn)突破： 1.前半拍休止；長(zhǎng)句“叫喳喳” 2.對(duì)藝術(shù)作品的處理，老師引導(dǎo)學(xué)生仿照京劇的韻味演唱，使學(xué)生能更加完整地駕馭唱臉譜這首戲歌。） 三、思索與創(chuàng)作 為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫(huà)臉譜或試著走一走京劇的臺(tái)步。師生互評(píng)。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)建實(shí)力。讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的環(huán)境