高中生物人教版高中必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第2章動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)免疫調(diào)節(jié)第一課時教學設(shè)計

1、免疫調(diào)節(jié)教學設(shè)計一、教材分析“免疫調(diào)節(jié)”是高中生物課程標準人教版必修模塊3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境第二章“動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)”中第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學生已經(jīng)了解了神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的相關(guān)知識后，通過對免疫系統(tǒng)的組成和功能的學習，特別是對體液免疫和細胞免疫過程的分析探討，引導學生理解免疫調(diào)節(jié)對人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。同時對于引導學生關(guān)注科學、技術(shù)、社會的相互關(guān)系有著重要的意義，有利于學生形成健康的生活方式。教學內(nèi)容：免疫系統(tǒng)的組成、免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，重點是第三道免疫防線的兩種作用方式、三種免疫細胞協(xié)同作用的機制，艾滋病與免疫缺陷。二、學情分析學生在初中已經(jīng)學過傳染病和免疫、人體三道防線、

2、免疫的功能等內(nèi)容，知道一些生物學術(shù)語（如淋巴結(jié)、淋巴細胞、抗體、艾滋病等）。但對以上知識點的認識可能有些模糊，在高中階段，通過必修一中艾滋病的病因分析，蛋白質(zhì)的功能中抗體的描述對免疫有了大概的認識。本節(jié)課在重溫免疫系統(tǒng)的組成和三道防線的防衛(wèi)機制的基礎(chǔ)上，重點學習第三道免疫防線的內(nèi)容，也即體液免疫和細胞免疫，理解體液免疫和細胞免疫在維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)中是如何發(fā)揮作用的，以及二者的區(qū)別與聯(lián)系。三、教學目標1、知識與技能概述免疫系統(tǒng)的組成。辨析抗原抗體的概念。理解并掌握免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。能從宏觀的角度解釋生活中一些和免疫有關(guān)的疾病，如機體對流感病毒的防衛(wèi)，皮膚燒傷后為什么容易感染等。簡述體液免疫和細胞

3、免疫全過程及二者之間的關(guān)系。2、過程和方法進行分析、類比和歸納。進行釋圖和繪圖。3、情感態(tài)度與價值觀通過結(jié)合生活實例，激發(fā)學生珍愛生命的情感，促使學生形成良好的生活習慣。四、教學重點免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能（主要學習第三道免疫防線）。五、教學難點體液免疫和細胞免疫全過程。六、教具準備免疫調(diào)節(jié)的多媒體演示課件。七、教學過程1 導入新課教師：在我們周圍的空氣中，吃的食物上，衣服上，都有很多微生物的存在，其中有些細菌和病毒是可以使人生病的，把它們稱之為病原體 （多媒體課件展示病原體圖片）。也就是說，我們的身體時刻處在病原體的包圍中，但一般我們并不會生病。這是為什么呢？想一想以下兩個問題（1）神經(jīng)系統(tǒng)能否感

4、知病原體的存在，并通過反射對其作出反應(yīng)？（2）人體能靠激素直接殺滅病原體嗎？學生：認真思考并回答。教師：請學生分享自己的答案。并對學生的回答進行總結(jié)。神經(jīng)調(diào)節(jié)以及激素調(diào)節(jié)并不能直接消滅侵入機體的病原體。對付這些病原體，要靠免疫調(diào)節(jié)。這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容免疫調(diào)節(jié)。2教學的組織和引導教師：免疫調(diào)節(jié)是依靠免疫系統(tǒng)來實現(xiàn)的。所以，接下來我們就先來了解下免疫系統(tǒng)的組成。學生：通過閱讀課本能基本說出免疫系統(tǒng)的組成。教師：總結(jié)免疫器官，免疫細胞以及免疫活性物質(zhì)。同時，在此需要學生清楚免疫器官的作用，以及兩種淋巴細胞的起源，同時結(jié)合多媒體課件，向?qū)W生展示三種免疫細胞。強調(diào)免疫活性物質(zhì)并不都是由免疫細胞

5、產(chǎn)生。教師：結(jié)構(gòu)決定功能，知道了免疫系統(tǒng)的組成，接下來就讓我們一起來學習免疫系統(tǒng)的功能。免疫系統(tǒng)最重要的便是它的防衛(wèi)功能。那什么是免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能呢？給大家兩分鐘的時間仔細閱讀課本，回答PPT中所展示的問題、學生：看書，認真思考。教師：播放PPT中三道免疫防線的表格。在學生依次回答后，總結(jié)三道免疫防線。第一、二道免疫防線，人人生來就有，對多種病原體起作用，稱之為非特異性免疫。而第三道免疫防線，它是由免疫器官和免疫細胞組成，發(fā)揮作用的，我們把它稱為特異性免疫。為什么說它具有特異性，通過后面的學習我們就會知道了。教師：第三道免疫防線在人體中發(fā)揮了什么作用呢？我們通過一個和艾滋病有關(guān)的短片來了解下

6、。播放和艾滋病有關(guān)的視頻。視頻播放完畢后，向同學們介紹艾滋病病毒的存在部位，艾滋病的傳播方式以及如何預防艾滋病，使學生建立對待艾滋病患者正確的方式，以及養(yǎng)成良好的生活習慣。教師：通過短片，請學生回答出艾滋病的病因，死因分別是什么？學生回答后?？偨Y(jié)出：第三道免疫防線在抵抗外來病原體入侵時具有重要的作用。那么第三道免疫防線它是如何來發(fā)揮作用的？播放PPT展示詹納為小朋友接種牛痘病毒。介紹天花病毒入侵機體后，機體所做發(fā)生的一系列變化，引入抗原抗體的概念?？乖耗芤饳C體產(chǎn)生免疫應(yīng)答反應(yīng)的物質(zhì)（如，病毒表面的蛋白質(zhì)）?？贵w：機體產(chǎn)生的能專門抵抗病原體的免疫球蛋白?？贵w的分布：大部分存在血清中，組織液以

7、及外分泌液中也有。同時向?qū)W生解釋接種牛痘為什么能抵御天花病毒？（因為這兩種病毒具有相同的抗原。能使機體產(chǎn)生相同的免疫應(yīng)答反應(yīng)）教師：特異性免疫全過程展示PPT。特異性免疫的作戰(zhàn)部隊是大多數(shù)的淋巴細胞。根據(jù)發(fā)生反應(yīng)的途徑不同將其分為兩大類：體液免疫（依靠漿細胞產(chǎn)生抗體發(fā)揮作用），細胞免疫（依靠T細胞產(chǎn)生效應(yīng)T細胞，和靶細胞結(jié)合發(fā)揮作用）教師：要求學生自己閱讀課本體液免疫全過程，并總結(jié)體液免疫全過程，向同學們講解體液免疫全過程。教師做好補充說明，補充二次免疫的過程以及二次免疫的特點：更快更強。教師：有一些致病微生物是寄生在宿主細胞內(nèi)的，這時候體液免疫就不能發(fā)揮作用了，就只能靠細胞免疫發(fā)揮作用了。接

8、下來大家閱讀并歸納細胞免疫的全過程。教師做好補充說明，在細胞免疫過程中依然存在二次免疫，其特點也是更快更強。在細胞免疫過程中，靶細胞裂解死亡后，病原體是和組織液中的抗體結(jié)合后形成沉淀或細胞集團，繼而被吞噬細胞吞噬消滅掉。因此在細胞免疫發(fā)揮作用的同時，體液免疫也參與其中。它們既獨立起作用，又共同聯(lián)系，相互配合，維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。教師：以上就是免疫調(diào)節(jié)過程中免疫系統(tǒng)的組成及防衛(wèi)功能。3評價反饋唯一沒有識別功能的細胞是：能識別抗原的細胞中唯一沒有特異性 識別功能的是：人體大面積燒傷后，容易發(fā)生病菌等感染，主要原因是患者的 （ ）A.過敏反應(yīng)增強 B.細胞免疫作用減弱C.效應(yīng)B細胞數(shù)量減少 D.非特異性免疫功能下降4課后作業(yè)復習體液免疫和細胞免疫全過程完成導學案固學案上免疫調(diào)節(jié)相關(guān)內(nèi)容八 教學反思回顧整堂教學活動，仍能看出一些問題。比如，關(guān)于免疫系統(tǒng)組成以及免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，這些初中都有接觸過，在本節(jié)課不應(yīng)花費太多時間，自己浪費了太多時間在這些學生容易理解的地方，造成后面第三道免疫防線的內(nèi)容，有些倉促。其次，據(jù)學生反應(yīng)，體液免疫和細胞免疫全過程還是可以理解，但他們更想要看到的是這些內(nèi)容如何與我們的生活實際聯(lián)系在一起，甚至有同學課后提問