初中語文人教八年級(jí)上冊(cè)第二單元列夫托爾斯泰

1、九洪初中“友善用腦”課堂教學(xué)案課題名稱列夫托爾斯泰所在單元二單元本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)了解列夫托爾斯泰的生平事跡，學(xué)習(xí)人物傳記的常見寫法。把握作者的寫作思路，體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。感知人物深邃而卓越的精神世界，提升自身的人文修養(yǎng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物傳記的常見寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)把握作者的寫作思路，體會(huì)欲揚(yáng)先抑的寫作手法。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入： 梳理結(jié)構(gòu)、感知人物他是最清醒的現(xiàn)實(shí)主義的天才藝術(shù)家。（列寧）他是十九世紀(jì)俄國的巨人。（魯迅）他是空前絕后的藝術(shù)大師。（陀思妥耶夫斯基）他觀察著世態(tài)的變化，但講述的卻是人間的真理。（馬克吐溫）同學(xué)們，你們知道“他”是誰嗎？學(xué)生活動(dòng)1：1、自主閱

2、讀資料夾，圈畫出你準(zhǔn)備記下來知識(shí)點(diǎn)。2、組內(nèi)展示：同學(xué)間相互檢查記背情況。規(guī)則：記憶準(zhǔn)確+1，積極參加活動(dòng)專心完成任務(wù)+1學(xué)生活動(dòng)2：1、自由讀課文，參照課件內(nèi)容給生字注音，還有不能的認(rèn)讀的生字先組內(nèi)交流再舉手示意。2、再次閱讀課文，說說托爾斯泰給你的總體印象，并理清文章層次，記錄下來再組內(nèi)交流。3、小組分享交流。規(guī)則：組織有序積極參與+1，表達(dá)準(zhǔn)確清晰+1，合理質(zhì)疑糾正+1.激發(fā)情感體驗(yàn)，導(dǎo)入新課養(yǎng)成積累的好習(xí)慣初讀文章，整體把握全文的結(jié)構(gòu)和人物特征。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)意圖精讀文章學(xué)方法語言品析 學(xué)生活動(dòng)三：1、小組合作：再讀課文15自然段，歸納一下，每個(gè)自然段各寫了托爾斯泰面部

3、的哪些特征？主要運(yùn)用了什么修辭手法來刻畫他的外貌？2、小組分享交流。規(guī)則：組織有序積極參與+1，表達(dá)準(zhǔn)確清晰+1，合理質(zhì)疑糾正+1.學(xué)生活動(dòng)四：1、小組合作：再讀課文69自然段，說說每個(gè)自然段寫了什么？2、小組分享交流。規(guī)則：組織有序積極參與+1，表達(dá)準(zhǔn)確清晰+1，合理質(zhì)疑糾正+1.學(xué)生活動(dòng)五：小組合作探究：1如何理解第3段中“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”這句話？2如何理解第3段結(jié)尾“直到年紀(jì)大了以后俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這幾句話的含義？3第7段結(jié)尾句“托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。”運(yùn)用了什么手法？有什么作用？4如何理解“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是

4、用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃光的珠寶的甲殼而已”這句話的含義？規(guī)則：組織有序積極參與+1，表達(dá)準(zhǔn)確清晰+1，合理質(zhì)疑糾正+1.學(xué)習(xí)刻畫人物方法肖像描寫的技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)意圖語言品析 學(xué)生活動(dòng)六：合作思考探究：1.作者在課文前半部分極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外貌，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感覺到這位文豪的不凡之處。這是為什么？這對(duì)塑造人物形象有何作用？2.課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！?，這是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫?。?guī)則：組織有序積極參與+1，表達(dá)有理、清晰+1，合理質(zhì)疑糾正+1感知人物深邃而卓越的精

5、神世界，提升自身的人文修養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)刻畫外貌：須發(fā)、面部、表情描寫眼睛反襯課堂檢測(cè)課后作業(yè)1、試用欲揚(yáng)先抑的方法寫一段話，要求安排合理，抑與揚(yáng)之間過渡自然，詳略得當(dāng)。2、模仿文中使用的修辭手法，描述一下你身邊的人。教學(xué)反思九洪初中“友善用腦”課堂教學(xué)案課題名稱7.回憶我的母親第二課時(shí)所在單元二本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)梳理文章內(nèi)容，抓住文章主線，通過事例體會(huì)作者情感。體會(huì)文中抒情議論句的含義及作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)體會(huì)文中抒情議論句的含義及作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)文中抒情議論句的含義及作用。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入： 探究主題探究語言上節(jié)課我們感受到了朱德母親的勤勞質(zhì)樸和善良堅(jiān)忍?，F(xiàn)在我們深入閱讀

6、，感受作者的情感。 學(xué)生活動(dòng)1：自由朗讀第三部分，思考討論：1. 作者從哪些方面表達(dá)自己由衷地感謝母親對(duì)自己的養(yǎng)育之恩？2. 如何理解“這個(gè)哀痛是無法補(bǔ)救”的作用？3. 如何理解“母親是一個(gè)平凡的人，她只是千百萬勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史”這句話的含義？4. 作者是怎樣把對(duì)母親的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛、對(duì)革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？請(qǐng)結(jié)合第 16 段，談?wù)勀阍谶@方面的理解。規(guī)則：全面深入分析思考，謹(jǐn)慎寫下答案，小組分工合作，完成任務(wù)后，組內(nèi)匯報(bào)，其他組員補(bǔ)充糾正，小組整合完畢再做組與組之間的交流。組織有序且完成任務(wù)+2，主動(dòng)分享+1，合理糾正補(bǔ)充+1.學(xué)生活動(dòng)2：1. 組內(nèi)探究討論：本文具有如此強(qiáng)烈的感情表達(dá)效果的原因是用了反復(fù)傾吐、反復(fù)詠嘆、回環(huán)往復(fù)、夾敘夾議的寫作手法，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的句子，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。2.全班分享交流。規(guī)則：每種寫法找一個(gè)例句即可，可以多找。積極討論本話題+1，主動(dòng)分享并觀點(diǎn)正確+1，質(zhì)疑糾正合理+1關(guān)注母親對(duì)作者的影響，深入理解情感。從寫法上感悟平白語言中包含的深情。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)規(guī)則設(shè)計(jì)意圖冥想加深印象 學(xué)生活動(dòng)3：冥想總結(jié)這篇課