浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)3.6《光合作用》教案

1、 4/4(新)浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)3.6光合作用教案 年級(jí)八年級(jí)（下）學(xué)科科學(xué)課題 3.6 光合作用 課時(shí)類型新授課課時(shí)安排2課時(shí)備課教師備課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)： （1）、探究光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場(chǎng)所，闡明光合作用的實(shí)質(zhì)和意義； （2）、理解綠色植物的光合作用及其重要意義； （3）、光合作用和呼吸作用的比較。 2、能力目標(biāo)： （1）、通過(guò)查閱有關(guān)光合作用的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的資料，培養(yǎng)學(xué)生查閱、整理資料的能力； （2）、通過(guò)光合作用的一組探索性實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和記錄植物生理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基本方法，初步明確從現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué) 思維方式。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）、通過(guò)光合作

2、用經(jīng)典實(shí)驗(yàn)研究史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到科學(xué)家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的智慧，重溫先人勇于探索的過(guò)程，能有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神； （2）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索、明確綠色植物光合作用的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生物的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)要點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：光合作用的原料、產(chǎn)物、條件。光合作用和呼吸作用的比較。 教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：各演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理。光合作用和呼吸作用的比較。 教學(xué)準(zhǔn)備 設(shè)計(jì)意圖 引入 科學(xué)史話 1773年，英國(guó)科學(xué)家普里斯特利做了一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是單獨(dú)密閉在玻璃罩中的小老鼠很快死去，而與綠色植物一起密閉的小老鼠卻存

3、活了較長(zhǎng)時(shí)間.你知道其中的道理嗎？ 植物真的會(huì)放出的是氧氣嗎？ 多媒體演示實(shí)驗(yàn)：普利斯特利實(shí)驗(yàn) 學(xué)生思考：（1）將小白鼠放在鐘罩中不久，為什么蠟燭會(huì)熄滅，小白鼠死亡？這說(shuō)明什么？ （2）但同樣在光下，若在鐘罩中放入一株植物，卻發(fā)現(xiàn)蠟燭不會(huì)熄滅，而小白鼠也沒(méi)有死亡，這是為什么？ 結(jié)論：植物的光合作用能夠產(chǎn)生氧氣。 結(jié)論：植物放出的是氧氣 光合作用在釋放氧氣的同時(shí)還制造了有機(jī)物 綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)藏在有機(jī)物里，在這個(gè)過(guò)程中還放出氧氣。 結(jié)論：植物的光合作用能夠制造淀粉 設(shè)疑：植物的光合作用能夠制造出淀粉并且釋放出氧氣，那么需要什么原

4、料嗎？ 結(jié)論：植物的光合作用需要二氧化碳 設(shè)疑：根據(jù)前面所學(xué)過(guò)的質(zhì)量守恒定律，你覺(jué)得植物光合作用僅有二氧化碳?jí)虿粔?，它還需要什么？ 結(jié)論：植物的光合作用還需要水分 學(xué)生閱讀書(shū)本58頁(yè)海爾蒙特實(shí)驗(yàn)。 多媒體演示實(shí)驗(yàn)：光合作用葉綠體（葉綠素） 結(jié)論：光合作用是在葉綠體中進(jìn)行的。 設(shè)疑：根據(jù)剛才所學(xué)的，你能否說(shuō)說(shuō)看光合作用需要什么，生成什么？ 討論：你能否根據(jù)剛才所學(xué)的內(nèi)容，模仿前面學(xué)過(guò)的化學(xué)表面式，寫(xiě)出光合作用的表達(dá)式？ 板書(shū)： 設(shè)疑：據(jù)此，你能否用自己的語(yǔ)言概括什么是光合作用？ 板書(shū)：光合作用的含義：綠色植物在陽(yáng)光的作用下，利用二氧化碳和水等物質(zhì)制造有機(jī)物質(zhì)，并釋放氧氣的過(guò)程叫光合作用. 思考：

5、根據(jù)光合作用的表達(dá)式，說(shuō)說(shuō)光合作用的實(shí)質(zhì)是什么？ 鞏固應(yīng)用： 1、道路兩旁被樹(shù)陰遮住的莊稼為何比大田里面的長(zhǎng)得弱小？ 2、在進(jìn)行植物溫室栽培時(shí)，適量燃燒石油液化氣或放一些干冰，能夠增產(chǎn)，為什么？ 3、傍晚，在林蔭小道上散步，使人覺(jué)得神清氣爽，這是為什么？ 光合作用的原料： 光合作用的條件： 光合作用的場(chǎng)所： 光合作用的產(chǎn)物： 光合作用中的變化： 光合作用的公式： 怎樣才能知道植物進(jìn)行了光合作用？ 二氧化碳+水 有機(jī)物（淀粉）+氧氣 光 葉綠體 1.為什么實(shí)驗(yàn)前要將綠葉在黑暗處放置一晝夜? 使葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走、耗盡 2、為什么要對(duì)一片完整的葉部分遮光？ 葉片遮光部分與不遮光部分互為對(duì)照 3為

6、什么要脫去葉綠素？ 葉綠素呈綠色，如不脫去，不容易觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的現(xiàn)象 4為什么用酒精而不是水煮葉片來(lái)脫色呢？ 葉綠素只溶于酒精而不溶于水 5為什么隔水加熱酒精而不能用火直接加熱酒精？ 酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì)，燃點(diǎn)低，隔水加熱可預(yù)防燒杯中酒精燃燒，以免出現(xiàn)危險(xiǎn) 6綠葉在酒精中脫至什么顏色時(shí)，停止加熱？ 黃白色 （1）脫色的葉片遇碘后顏色有什么變化？ 葉片的見(jiàn)光部分遇碘（） 葉片的遮光部分遇碘（） （2）遇碘變藍(lán)是什么物質(zhì)的特性？（） （3）說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 光合作用的產(chǎn)物是淀粉，光是條件，綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉。 實(shí)驗(yàn)延伸 某同學(xué)想讓脫去綠色的葉片遇碘后顯出一“M”字母，大家想一想他

7、該怎么做的呢？ 光合作用還需要什么條件嗎？ 光合作用需要葉綠素的參與 分布：在葉肉細(xì)胞的葉綠體中；功能：吸收太陽(yáng)光能。 （葉綠體是光合作用的場(chǎng)所） 是不是只有葉片才能進(jìn)行光合作用呢？ 光合作用的器官主要是葉片，其他綠色部分也能進(jìn)行光合作用 想一想： 這個(gè)實(shí)驗(yàn)有幾個(gè)變量？設(shè)計(jì)改變的因素是（二氧化 碳） 陽(yáng)光、二氧化碳、葉片、水 如何防止植物吸入空氣中的二氧化碳？氫氧化鈉溶液 怎樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明植物的光合作用需要二氧化碳？ 對(duì)此實(shí)驗(yàn)裝置，你有何改進(jìn)的建議？ 改進(jìn)原因：將B中的水改成二氧化碳釋放劑，因?yàn)樗皇怯赏饨缈諝庵苯犹峁┑模畱?yīng)該是由根部吸收后運(yùn)輸?shù)饺~片的。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究水是綠色植物進(jìn)行

8、光合作用的原料 a b 形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量為有無(wú)水分？ 現(xiàn)象是:a 為黃白色， b 為藍(lán)色 圓圈內(nèi)的葉片就沒(méi)有水供應(yīng)了 光合作用和呼吸作用 比較 說(shuō)說(shuō)下面箭頭所代表的意思及“1”“2”所代表的物質(zhì)： 填寫(xiě)下表并指出兩者的相互關(guān)系： 光合作用為呼吸作用提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和能量基礎(chǔ)；為呼吸作用提供了原料。 2 作用 作用 1 呼吸作用為光合作用吸收原料、運(yùn)輸產(chǎn)物等提供了能量。光合作用和呼吸作用是（）的 1.植物在進(jìn)行光合作用的同時(shí)也在進(jìn)行呼吸作用嗎？ 2.植物在進(jìn)行呼吸作用的同時(shí)也在進(jìn)行光合作用嗎？ 光合作用 白天(或有光)時(shí)才進(jìn)行 在植物的葉綠體中進(jìn)行。 呼吸作用 任何時(shí)候都進(jìn)行。任何活細(xì)胞中都能進(jìn)行。 光合作用的意義 1、光合作用是一切生物和人類的物質(zhì)來(lái)源。 2、光合作用是一切生物和人類的能量來(lái)源。 3、光合作用是一切生物和人類獲得氧氣的來(lái)源。 練習(xí)鞏固 1綠葉在