不等式性質(zhì)教學(xué)反思_第1頁(yè)
不等式性質(zhì)教學(xué)反思_第2頁(yè)
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不等式性教學(xué)反思用 5 思 本節(jié)課的內(nèi)容蘊(yùn)含學(xué)生體現(xiàn)對(duì)學(xué)通降低初步培養(yǎng)類不 么叫不等在不等式性質(zhì)變了總的來(lái)說(shuō)這節(jié)僅僅觀察了學(xué)生留的空間太小學(xué)至者板書可能有斷轉(zhuǎn)變觀念， 思 求在整個(gè) 1。然后 2 和 3。在 并訓(xùn)練學(xué)生從類比讓學(xué)體在引有便于 學(xué)生并從中了同 教學(xué)過(guò)程中因此在設(shè)計(jì)教 思 基 3 組自己在這節(jié) 1 2并導(dǎo)致 3、對(duì)性質(zhì) 3 質(zhì) 3 的探索導(dǎo)致于不等式果4 5我于中下學(xué)我沒(méi)有在課堂及時(shí)的調(diào)整。我要 思 1、類比法講解讓學(xué)生更易把握 .解法，為 1 不同其它的步驟都是相同的還特別能強(qiáng)調(diào)最后一步“負(fù) 2、少講多練起效果教師只作 3、數(shù)形結(jié)合更形象把不等式 1、內(nèi)容過(guò)多導(dǎo)致學(xué)生靈活應(yīng)用時(shí)間少 40 2、教學(xué)過(guò)程中的小毛病還需改正多平要求學(xué)生時(shí)常在學(xué)生進(jìn)行操作的過(guò)程中課堂小結(jié)中由此 思 如蹺上學(xué)遲到識(shí)不等式，離 是繼一本節(jié)的教學(xué)設(shè) 一函數(shù)以幫助感增強(qiáng)學(xué)

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