《三峽》教案合集十篇

1、第 頁三峽教案合集十篇三峽教案 篇1 【學(xué)習(xí)目的】 、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。 、品析課文，綻開想像，領(lǐng)會(huì)三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。 、揣測課文，品嘗語言，感受作品創(chuàng)設(shè)的意境。 、在誦讀中深化體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊許之情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 課文誦讀，文意疏通，語言品嘗，感受體驗(yàn)。 【學(xué)習(xí)時(shí)間】 二課時(shí) 【學(xué)習(xí)打算】 熟讀課文，了解大意，掃清文字障礙。 查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。 【優(yōu)秀教案】 一、三峽風(fēng)光，感受引讀 同學(xué)們，下面我們一起來觀賞幾幅長江三峽的風(fēng)景圖吧！ 同學(xué)們，我們看了長江三峽的美景，你有什么感受呢？ 是啊，漂亮的三峽吸引了多少人為之

2、而摧眉折腰，古往今來，多數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏聞名地理學(xué)家、散文家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神奇的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那宏偉壯美的長江三峽吧。（板書課題和作者） 作者簡介：酈道元，字善長，北魏道元好學(xué)，歷覽奇書，撰注水經(jīng)四十卷，本志十三篇。 二、熟讀成誦，積累理解 、讀一讀： 老師范讀古文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來。 學(xué)生學(xué)讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，留意文中停頓： 學(xué)生放聲朗讀，體會(huì)感受贊美之情。 、譯一譯：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，試譯短文。 略無闕處（毫無） 重巖疊嶂（高聳險(xiǎn)峻如屏障的山峰） 夏水襄陵（漫上） 不見曦月

3、（陽光） 或王命急宣（有時(shí)） 雖乘奔御風(fēng)（這里指飛奔的馬） 不以疾也（認(rèn)為，覺得） 絕周讞多生怪柏（險(xiǎn)峻的山崖或山峰） 素湍綠潭（急流的水） 飛漱其間（沖刷） 良多趣味（很） 屬引凄異（連續(xù)；延長） 沿溯阻絕（順流而下；逆流而上） 林寒澗肅（寧靜） 、背一背：在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文。 、說一說：讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來溝通。 三、合作探究，品析美景 、同學(xué)們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的_ 美，你看 ”的句式說一說嗎？ 例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮擋天空，攔住陽光。 山

4、奇險(xiǎn) 水急流回旋 夏急猛水春冬清幽 秋凄涼 、這樣美的三峽，作者僅用余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實(shí)在不能不令人稱奇。下面請(qǐng)同學(xué)們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙。（可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手） 例：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日。” 寫出了兩岸連山，群峰對(duì)峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。 四、體驗(yàn)，比較拓展 、聯(lián)想體驗(yàn)： 同學(xué)們，下面我們來綻開想像，感受心中的三峽美景，并用我們自身的話來描述一下。 、比較拓展： 同學(xué)們，小學(xué)里我們肯定學(xué)過早發(fā)白帝城這首詩吧。下面讓我們一

5、起來背誦一下吧。 早發(fā)白帝城與三峽都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對(duì)應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎。 文章的其次段與這首詩的一、二、四句相印證，都表示了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連續(xù)時(shí)常的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng) 同學(xué)們，三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛陨淼目捶ā?五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延長 、總結(jié)存儲(chǔ)： 作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，澄澈的碧波，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把

6、景物的神韻生動(dòng)地表示了出來。寫出了三峽獨(dú)特的美豪放美、清悠美和凄婉美。 、課外延長： 背誦翻譯課文。 做好語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí) 嘗試寫一篇游記散文。 三峽教案 篇2 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入新課 1、課件：播放三峽的秀麗風(fēng)光、新建的三峽工程及李白的早發(fā)白帝城的配樂朗讀。 老師導(dǎo)語：同學(xué)們，我們剛才觀賞了詩的奇妙，也領(lǐng)會(huì)了景的秀美。面對(duì)三峽，你想說些什么嗎？ 2、介紹作者，導(dǎo)入課題 導(dǎo)語：我國北魏聞名的地理學(xué)家、散文家酈道元，親自考察全國的水系后，寫下了水經(jīng)注，三峽就是其中的一篇。今日我們就來學(xué)習(xí)酈道元的三峽，感受一下這位見多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。（板書：

7、27、三峽 酈道元） 通過呈現(xiàn)三峽美景和宏偉的三峽工程，讓學(xué)生獲得直觀的學(xué)問，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好，從而導(dǎo)入新課。 二、研習(xí)課文 （一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美 1、學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)會(huì)山水之美。 課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文各段內(nèi)容同步的三峽風(fēng)景。 2、學(xué)生自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀流利。 3、借助注釋和工具書讀懂課文大意。 4、想一想：課文介紹了三峽的哪些狀況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書） 依據(jù)學(xué)生相識(shí)事物的規(guī)律，通過看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的相識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。 學(xué)生已有了前一個(gè)單元的文言文的基礎(chǔ)，所以

8、注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。讓學(xué)生借助注釋、工具書及相關(guān)資料，疏通文意，把握內(nèi)容。 領(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清楚的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從而整體把握課文。 （二）推敲字詞，體會(huì)語言美 1、自主探究，品嘗語言。 再讀課文，想想：三峽是怎樣抓住特征描寫自然景觀的？ 明確：作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。寫山，突出連綿起伏、隱天蔽日的特點(diǎn)。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，潔白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色調(diào)的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。三峽的奇異景

9、象，被描繪得淋漓盡致。 把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時(shí)寫上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡潔精當(dāng)。） 2、小組溝通，合作探究。 3、小組代表在全班發(fā)言，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充質(zhì)疑，老師組織點(diǎn)拔、引導(dǎo)。 以上教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容，探究其藝術(shù)特色，對(duì)文中難懂的字詞進(jìn)行推敲。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓(xùn)練學(xué)生語感，提高學(xué)生的觀賞品位和審美情趣的過程。 ，新人教版八年級(jí)語文上冊(cè)三峽教案四-八年級(jí)語文教案 充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。旨在培育學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 在新課標(biāo)中，老師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生

10、學(xué)習(xí)的參加者和幫助者。這個(gè)程序也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。 （三）美讀，感受情感美 1、學(xué)生探討詩歌的朗讀基調(diào)，四個(gè)自然段的語調(diào)、語速情感的改變。（其次自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段則是悲涼的情調(diào)；其余是觀賞性的讀。） 2、配樂朗誦。 3、把自己當(dāng)作酈道元，感受他面對(duì)三峽時(shí)的情懷，在音樂中自由背誦全詩。 閱讀教學(xué)，以讀為本。讀的形式多樣化，使學(xué)生想讀、樂讀，從而加深理解課文內(nèi)容，激發(fā)情感的共鳴。 三、虛擬劇場，試做導(dǎo)游 1、讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽宏偉壯美景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。 2、各組溝通課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳聞、故

11、事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。 3、學(xué)生講解并描述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。 讓學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹三峽四季的景觀，既能考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的駕馭狀況，培育學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，又拓寬了學(xué)生的學(xué)問面。 四、課外拓展 1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長江三峽有個(gè)全面的了解。 2、將本文與劉大杰的巴東三峽相比照，體會(huì)記敘文與游記的區(qū)分。 激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)閱歷。 通過對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延長。 三峽教案 篇3 【教學(xué)設(shè)想】 這是第七冊(cè)第四單元的一篇古文，教學(xué)本文應(yīng)著眼于培育學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解，句句對(duì)譯”的串講，代

12、之以學(xué)生自讀（學(xué)生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容）、輔以老師的指導(dǎo)、學(xué)生探討的教讀方法，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。在此基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容，思索問題，完成課堂教學(xué)目標(biāo)。努力做到：務(wù)使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有整體的感受；文言語句的教學(xué)要結(jié)合詳細(xì)的語境，服務(wù)于深化理解課文內(nèi)容和表達(dá)的須要；使整個(gè)教學(xué)過程帶有明顯的語言、思維的訓(xùn)練的特征。 【媒體運(yùn)用】多媒體 【課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 師：同學(xué)們，這是一組“長江三峽”郵票（幻燈2），三峽風(fēng)光能上郵票，必定有其非同尋常的地方。今日我們就來學(xué)習(xí)酈道元的三峽（幻燈3出示課題），領(lǐng)會(huì)三峽獨(dú)特的美。 請(qǐng)同學(xué)來看一下本堂課的

13、“學(xué)習(xí)目標(biāo)” 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（幻燈4） 師：請(qǐng)同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下： 1、抓住景物特征，領(lǐng)會(huì)三峽的美。 2、背誦課文。 重點(diǎn)：在解疑的過程中重點(diǎn)突出三峽的山、水之美。 三、關(guān)于作者 師：下面我們來學(xué)習(xí)課文，先請(qǐng)同學(xué)比照注釋1，完成下列填空。 生舉手回答 本文選自，作者是_他是_時(shí)候的地理學(xué)家、散文家。三峽是指長江上游的_、_、_（幻燈5) 四、教學(xué)過程 朗讀課文 師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得最好？ 生：舉薦。 師：好！我們用熱情的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委，等下請(qǐng)你發(fā)言。 學(xué)生對(duì)朗讀同學(xué)作評(píng)價(jià)。 師：剛才大家評(píng)價(jià)的很好，朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)，在

14、古文的朗讀中特殊不能把停頓停錯(cuò)。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。 師：看著這圖畫，老師要考大家一個(gè)字的說明：（由三峽的“峽”字破題導(dǎo)入課文） 師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義 生：兩山夾水的地方（幻燈6） 師：那酈道元要寫三峽，必定抓住什么景物來寫呢？ 生：山、水 師：對(duì)，那請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，完成下列思索題（幻燈7） 出示思索題，請(qǐng)同學(xué)思索、探討完成，做好圈點(diǎn)勾畫（幻燈7） 1、快速閱讀課文，找出詳細(xì)描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號(hào)。 2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點(diǎn)。用“”表示。 3、文章是根據(jù)什么依次來描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵

15、字詞用“”表示。 分析課文 1、師：請(qǐng)一位同學(xué)把描寫山的語句朗讀一下。思索：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點(diǎn)。 幻燈顯示一郵票作背景，請(qǐng)同學(xué)看一下郵票中的山與所說的特點(diǎn)是否吻合？ 投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險(xiǎn)、窄，依據(jù)那些特點(diǎn)來背誦山的語句。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來背 2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨(dú)特的美呢？作者又按什么依次來寫水的呢？ 請(qǐng)學(xué)生先來看一幅描寫三峽水的動(dòng)畫，說說那畫面中的水有什么特點(diǎn)，然后依據(jù)內(nèi)容用書中的語言評(píng)述一下畫面中的水。（抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮至江陵雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章，指導(dǎo)學(xué)法。）（齊背） 3、假如說這是三峽水迅疾、兇險(xiǎn)的一

16、面的話，那三峽水也有其安靜、溫順的一面。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語句來描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細(xì)嚼）。 4、師：秋天水枯谷空，這時(shí)的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達(dá)了這種情呢？ 生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌 在感受了三峽的美后，我們邊觀賞錄像，邊試背課文。 布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題。 三峽教案 篇4 【教學(xué)目標(biāo) 】 1、朗讀課文，理解文意。 2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)三峽景色之美。 3、綻開想象，體會(huì)文章意境。 【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。 【教學(xué)難點(diǎn) 】體會(huì)文章意境。 【協(xié)助教具】 多媒體課件 【教學(xué)過程 】 一、導(dǎo)入 新課： 聞名學(xué)者余

17、秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國摯友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方許多，你能告知我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)。” 同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看： （播放三峽風(fēng)光片） 看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)會(huì)三峽的無限風(fēng)光吧。 二、整體感知課文。 1、老師范讀課文。 2、請(qǐng)同學(xué)配樂朗讀課文。（多媒體課件） 3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件） 4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由觀賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師溝通解決）。 剛才我們初步領(lǐng)會(huì)了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言） 三

18、、賞讀課文，理解文意。 過渡： 聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)會(huì)三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它具體描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。） （組內(nèi)代表發(fā)言） 過渡： 聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道元卻僅用一百零一零一五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看： 課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。） 請(qǐng)同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？ （山是高峻的、連綿的、水是湍急的、澄澈的、凄寒的、等等。） 四、拓展延長： 過渡： 三

19、峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年矗立，三峽的水，從古流到今，今日的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是三峽大壩工程。 大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來溝通一下。 （師生共同溝通，多媒體展示三峽大壩工程的資料： 11014年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。 20 xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得勝利。 20 xx年10月26日，三峽工程起先其次次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20、20 xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20 xx米，面積達(dá)10100平方公里，水面安靜的峽谷型水庫。） 到20 xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)比照課文和查找的資料及圖片，綻開想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫的景觀會(huì)有怎樣的改變？ （小組探討，談?wù)勛约旱目捶?。?小結(jié) 酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，雄偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀。我信任，不管這塊奇妙的土地怎么變，三峽在我們心中的位置恒久不會(huì)變，三峽是我們心中恒久的三峽！三峽承載著我們恒久的愛！ 作業(yè) ： 1 對(duì)三峽工程眾說紛紜，你的看

21、法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。 2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。 三峽教案 篇5 教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求： 1讓學(xué)生感受大自然的美，培育學(xué)生酷愛祖國山河的情感； 2學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。 教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體會(huì)。 教學(xué)步驟 （一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們都很喜愛旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？ 【設(shè)計(jì)說明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引入新課。 師：（依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，巡游過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增

22、長我們的見識(shí)。今日我們就來做一次免費(fèi)的旅游，去觀賞一下長江三峽的漂亮風(fēng)光，好嗎？ （二）播放三峽風(fēng)光光盤 師：自古以來，三峽以其壯美的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了很多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？ 【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參加補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。 師：今日我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。 （三）播放課文錄音或老師范讀課文 師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)相互請(qǐng)教，也可以和老師溝通。 【設(shè)計(jì)說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的志氣。 師：

23、大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？ 【設(shè)計(jì)說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語言，品嘗其中的意境。 （四）學(xué)生理解課文內(nèi)容 1師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師溝通。 【設(shè)計(jì)說明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，以小組為單位又可以培育學(xué)生的合作精神。老師在巡察過程中，可視學(xué)生提問狀況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”

24、、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。 2各小組展示所編的導(dǎo)游詞，老師視狀況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。 3分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn) 提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中，是否留意到了這篇文章的寫景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫得最美的？能不能給大家分析一下？ （此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生駕馭必要的寫景依次，如：根據(jù)景物先寫山，后寫水；根據(jù)季節(jié)由夏春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，老師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫作特點(diǎn)） （五）再次播放三峽風(fēng)光光盤 讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的三峽的不同感受。 （六）布置作業(yè) 1寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山

25、川名勝。 2喜愛繪畫的同學(xué)可以依據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。 三峽教案 篇6 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問和實(shí)力： 1了解一些文言學(xué)問，積累一些常見的文言實(shí)詞、虛詞、句式。 2了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。 3把握本文景物描寫的特點(diǎn)。 過程和方法： 1誦讀法。酈道元的三峽抓住了三峽這一自然景觀的特點(diǎn)，描繪了三峽不同季節(jié)的壯美景色，語言精致，描寫生動(dòng)。老師可指導(dǎo)學(xué)生以多種形式反復(fù)誦讀，在誦讀中體會(huì)文章的意境和作者的思想感情，最終達(dá)到熟讀成誦?？梢龑?dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中老師最好給學(xué)生供應(yīng)背誦提綱。 2拓展閱讀法。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培育學(xué)生的比較閱讀實(shí)力。 3探

26、討法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。充分體現(xiàn)學(xué)生閱讀的主體地位和老師的主導(dǎo)作用。 情感看法和價(jià)值觀：. 激發(fā)學(xué)生酷愛祖國大好河山的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1觀賞三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，深化作品的意境，感受其畫面美。 2抓住精彩的寫景段落，細(xì)致揣摩畫龍點(diǎn)睛的詞語，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。 3背誦課文。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1把握文章描寫景物生動(dòng)、傳神，語言精致的特點(diǎn)。 2把握作者的思想感情。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 、導(dǎo)入新課： 2分鐘 我們宏大的祖國，山河壯麗，多數(shù)名山大川像熠熠生輝的珍寶，妝扮著中華大地，引得代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌頌。我國北魏時(shí)期聞名的地理學(xué)家，面對(duì)祖國的大好河山，為我們

27、寫下了一篇篇喜聞樂見的游記散文，三峽就是其中的一篇。去過三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊美大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚羨科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你或許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的三峽之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢? 二、作者及作品簡介 2分鐘 酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。他生性好學(xué)，歷覽群書，撰水經(jīng)注40卷，是為魏晉時(shí)代無名氏所著的水經(jīng)一書所作的注釋。水經(jīng)是一部記載全國水道的地理書，記錄得特別簡略。酈道元收集了有

28、關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為水經(jīng)作注釋，對(duì)水經(jīng)中的記載加以具體闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。 三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1學(xué)生初讀課文，比照注釋，借助工具書，初步理解文句。 （2）以小組為單位，解決疑難詞句，老師巡察指導(dǎo)。 2老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀 （1）老師播放示范朗讀磁帶或老師范讀，要求學(xué)生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。 （2）老師提示朗讀須要留意的地方： 第1段， 自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月 第2段 至于/夏水/襄陵 沿/溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 第3段 則/素湍/綠潭，回清/倒影 絕/多生

29、怪柏 清/榮/峻/茂 第4段 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。” （3）老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。 （4）學(xué)生齊讀課文，依據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。 四、理清背誦思路 依據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的奇妙。 學(xué)生分組溝通，每組負(fù)責(zé)一個(gè)語段，然后選四位同學(xué)全班溝通。 1學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮擋了，假如不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽和月亮都看不見。

30、說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只望見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢。 老師依據(jù)學(xué)生講解并描述板書： 山 兩岸連山 隱天蔽日 學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。 2學(xué)生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。 第2段寫夏季三峽情景?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！盎蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”是說有時(shí)皇帝的吩咐要急速傳達(dá)，才會(huì)有航船，只要清早坐船從白帝城動(dòng)身，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出

31、江流湍急的特點(diǎn)。 老師依據(jù)學(xué)生講解并描述板書： 水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng) 學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。 3學(xué)生明確：第3段寫三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個(gè)季節(jié)，潔白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著很多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺立超脫的畫面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。 老師依據(jù)學(xué)生講解并描述，板書： 春

32、冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂 學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺立，感受其清悠美。 4學(xué)生明確：第4段寫三峽秋景?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅”是說每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片涼爽和寧靜，充溢凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連綿不斷，特別凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲傷宛轉(zhuǎn)，很久很久才消逝。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?老師依據(jù)學(xué)生講解并描述板書： 秋 林寒澗肅 高猿長嘯 學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。 五、學(xué)生齊讀課文，依據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦 其次課時(shí)

33、 一、檢查背誦 1個(gè)體抽查。 2集體齊背。 二、依據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進(jìn)行描述。和課文比照，把握作者的思想感情 1選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 老師提示學(xué)生留意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、澄澈的碧波、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。 2提問：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言干脆表述出來，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。 學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)分析。 明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者觀賞贊美的情感。他 驚羨自然的奇

34、妙，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時(shí)的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨(dú)特的審美觀。特殊是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難?？傊?，步入酈道元筆下的“三峽”，好像也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。 三、揣摩語言，品嘗作品獨(dú)特的語言魅力 1兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 2素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。 3林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?學(xué)生涵詠品嘗寫景的妙處。只要學(xué)生能說出一點(diǎn)，老師

35、即應(yīng)賜予褒揚(yáng)。 明確：1正面寫山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾畫，輪廓分明?！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。 2既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。“素湍綠潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動(dòng)靜相雜，色調(diào)各異，相映成趣?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠(yuǎn)景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)?。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅(jiān)毅的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。 3以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。 學(xué)生齊讀這三句話，感受其語

36、言美的特質(zhì)。 四、拓展閱讀 閱讀李白的早發(fā)白帝城一詩，請(qǐng)說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。 早發(fā)白帝城 李 白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。 學(xué)生讀詩，思索，明確：早發(fā)白帝城和三峽都描寫了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者為游記散文。文章其次段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫連綿不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。 五、課堂小結(jié) 三峽向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的奇險(xiǎn)、清秀，我們仿佛置身于那險(xiǎn)拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝飾三峽，科學(xué)家用才

37、智改造三峽，敬愛的同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨(dú)特歌喉贊美三峽，將來，我信任，三峽古老的歷史畫卷上會(huì)留下屬于我們的一筆的！ 六、布置作業(yè) A（學(xué)優(yōu)生）：完成練習(xí)冊(cè) B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容 C（后三分之一學(xué)生）：背誦課文。 板書設(shè)計(jì) 三峽教案 篇7 總體設(shè)計(jì)： 酈道元的這篇散文，富有詩情畫意，布局自然，思路清楚，搖曳多姿，融情于景；要讓學(xué)生專心體會(huì)，才能獲得美的享受。教讀第一課時(shí)，宜采納文言文教學(xué)的四步誦讀法，通過朗讀、理解、質(zhì)疑、品析，進(jìn)行反復(fù)誦讀，體會(huì)文章意境和作者的思想感情，最終收到熟讀成誦的效果。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 分四個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入；2、確定目標(biāo)；3、分步誦讀；4、

38、反饋檢測。 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)語設(shè)計(jì) 由三峽風(fēng)光片導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)依據(jù)：學(xué)問的開端恒久必需來自感官，用感官去施教是教學(xué)的清規(guī)戒律。所以本課在導(dǎo)入時(shí)采納生聲情并茂的視頻課件，創(chuàng)設(shè)了富有美感的教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于三峽美麗的情境中，產(chǎn)生深厚的讀書愛好，變要我讀為我要讀，激發(fā)了劇烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 其次環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)文言文的舊知和閱歷閱讀的方法，由學(xué)生個(gè)體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后老師刪繁就簡，總結(jié)歸納三維目標(biāo)，板書。 1、朗讀課文，積累文言詞語； 2、學(xué)習(xí)抓住景物特征寫景的方法； 3、體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受山川的壯麗，培育愛國的深厚感情。 設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了真正以學(xué)生

39、為主體的教學(xué)原則。由學(xué)生參加確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，與老師同等對(duì)話，體現(xiàn)了課標(biāo)要求：語文教學(xué)必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛惜學(xué)生的新奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。 第三環(huán)節(jié)：實(shí)施文言文四步誦讀法教學(xué)模式 文言文四步誦讀法：（投影） 第一步：朗讀，讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo)； 其次步：解讀，精確翻譯，理解內(nèi)容； 第三步：研讀，質(zhì)疑探究，提煉主題； 第四步：品讀，品嘗語言，賞析靚點(diǎn)。 這是我們初二語文組共同探究的文言文教學(xué)模式，是集體才智的結(jié)晶。下面是我對(duì)這一模式的處理： 第一步：朗讀：讀準(zhǔn)字音，朗讀指導(dǎo) 實(shí)施步驟：1、學(xué)生自讀；2、老師范讀；3、提問朗

40、讀；4、全班齊讀。 設(shè)計(jì)依據(jù)：對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，讀是駕馭其內(nèi)容的第一法寶，古人云：書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)凸顯了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過朗讀體驗(yàn)，初步感知文章的內(nèi)容，在學(xué)生與文本的對(duì)話中培育語感。 其次步：解讀：精確翻譯，理解內(nèi)容 實(shí)施步驟：1、復(fù)習(xí)文言文的翻譯六法 對(duì)：即對(duì)譯。換：即替換。留：即保留。 刪：即刪略。補(bǔ)：即補(bǔ)充。調(diào)：即調(diào)換。 2、學(xué)生根據(jù)翻譯六法，細(xì)讀課文，借助注釋、工具書、資料獨(dú)立翻譯課文。 3、小組溝通，提出不能解決的問題，師生共同探討。（可投影點(diǎn)撥） 4、積累重點(diǎn)文言詞語。如：通假字、一詞多義、古今異義詞等。 5、有實(shí)力的同學(xué)可以數(shù)字拔高即用書字梳理文言學(xué)問，歸納出幾

41、個(gè)通假字，幾個(gè)異議詞等。 設(shè)計(jì)依據(jù)：本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，它的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)課標(biāo)對(duì)初中文言文教學(xué)的要求，借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。教學(xué)中注意學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅理解內(nèi)容，更學(xué)到了語文學(xué)問，達(dá)到語文課內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。 第三步：研讀：質(zhì)疑探究，提煉主題 實(shí)施步驟：讓學(xué)生精讀課文，探究作者的寫作意圖，說說自己的.理解與體會(huì)，提出在閱讀中遇到的疑難問題，師生共同解決。進(jìn)而提煉主題。 老師可打算幾個(gè)問題： 作者寫了三峽的哪些自然景物？有什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 此處須要老師點(diǎn)撥（并板書歸納）： 本文主要寫的是三峽的形勢和景色。先寫山后寫水，寫山抓住連綿、高峻的特點(diǎn)，表現(xiàn)山

42、勢宏偉，這是全景；后分寫四季景色。作者不按時(shí)序，先寫夏季，濃墨于江水暴漲時(shí)的湍急，呈現(xiàn)長江奔騰的氣概；再寫春冬季節(jié)，重彩于一帆風(fēng)順時(shí)水清、樹榮、山峻、草茂的畫境，呈現(xiàn)三峽的山光水色；最終寫秋季，落筆于晴初霜旦時(shí)的林寒澗肅，更添高猿長嘯、屬引凄異，最終引用漁唱出了哀婉的猿聲中漁人的悲涼心境，給人余音繚繞的感覺，假如說，前面所寫的是風(fēng)景的話，這聲漁歌則表達(dá)了風(fēng)情，歌襯托三峽深秋的清幽寧靜，令人傷感的氣氛，達(dá)到了情景交融的境界。 設(shè)計(jì)依據(jù)：探究作者的寫作意圖，提煉主題；同時(shí)體現(xiàn)課標(biāo)要求，在解讀課文的基礎(chǔ)上，提出自己對(duì)課文的獨(dú)到的見解與體會(huì)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，也學(xué)會(huì)解決問題的方法。 第四步：品讀：品嘗語言，賞

43、析靚點(diǎn)。 實(shí)施步驟：跳讀課文，讓學(xué)生找出自己喜愛的語句或段落，讀出來，并簡要說明理由。 老師提示學(xué)法： 1.可以從詞語、句式、修辭等方面品嘗語言。 2.可以從表達(dá)方式、寫景角度等方面觀賞文章獨(dú)特的寫景方法。 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，充分進(jìn)行讀、說、品、議。本文靚點(diǎn)許多，不僅語言精致，還有獨(dú)特的寫景方法，教學(xué)中不求四平八穩(wěn)，只要學(xué)生有所得，有自己的體驗(yàn)，即是收獲。 第四環(huán)節(jié)：小結(jié)與檢測： 設(shè)計(jì)意圖： 當(dāng)堂檢測教學(xué)效果，了解學(xué)生達(dá)標(biāo)程度，為課后的查漏補(bǔ)缺供應(yīng)依據(jù)。 四授課效果預(yù)料： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠嫻熟的朗讀課文，正確的翻譯課文，積累了重

44、點(diǎn)地文言詞語，學(xué)習(xí)了寫景文章怎樣抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法，從而領(lǐng)會(huì)了祖國山川的壯麗與秀麗，激發(fā)了酷愛祖國的熱忱。更主要的是真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量。 三峽教案 篇8 三峽課文原文： 自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴

45、三聲淚沾裳。” 三峽課文教案： 教學(xué)目標(biāo) 1、利用工具書嫻熟駕馭生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。 2、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。 3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。 4、培育學(xué)生酷愛家鄉(xiāng)、酷愛祖國河山的思想感情。 教學(xué)設(shè)想 1、多媒體教學(xué)。以美麗的畫面、悅耳好聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探究的愛好，形成劇烈的求知欲望。在視聽想象中，熬煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培育學(xué)生酷愛祖國河山的情感。 2、讓學(xué)生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培育學(xué)生利用資料解決問題意識(shí)。

46、 3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習(xí)中仿照運(yùn)用。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。 教學(xué)難點(diǎn) 能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。 教時(shí)支配：兩課時(shí) 課前打算 1、布置預(yù)習(xí)：反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。預(yù)習(xí)課后練習(xí)一，打算與同學(xué)們溝通。用行楷抄寫課文。 2、老師要打算的一些資料(如：“告辭三峽”文化專題三峽畫展、詩三峽;三峽風(fēng)光圖片;錄音;自制教學(xué)掛圖等)，以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文，用多媒體協(xié)助教學(xué)。 教學(xué)方式研討激發(fā)

47、式 教學(xué)內(nèi)容、過程 第一課時(shí) 一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 先觀賞“三峽風(fēng)光”(以長江之歌為背景音樂)，后解說：20 xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得勝利。20 xx年10月26日，三峽工程起先其次次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此漂亮的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段恒久沉入水底，這是令人缺憾的;幸運(yùn)的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學(xué)作品中也保存了自然三峽的漂亮。這一節(jié)課起先我們就一起來研讀我國北魏

48、時(shí)期聞名的地理學(xué)家酈道元面對(duì)祖國的大好河山，為我們寫下的一篇喜聞樂見的游記散文三峽。播放三峽一文錄音。 二、觀賞了三峽壯美的風(fēng)光，聽了三峽一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎? 學(xué)生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。 三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎? 同學(xué)們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，呈現(xiàn)這漂亮的風(fēng)光(如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師溝通解決)。 四、展示溝通，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。 五、默讀，體會(huì)作者思想感情，溝通感受。 六、本課時(shí)小結(jié) 七、拓展與延長(作業(yè)) 要求學(xué)生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽

49、風(fēng)光的詩句、圖片或自己依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。 其次課時(shí) 一、溝通、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩句、圖片或自己依據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。 溝通、展示后，老師補(bǔ)充：“告辭三峽”文化專題三峽畫展、詩三峽(李白早發(fā)白帝城必不行少);三峽風(fēng)光資料，包括文字介紹和圖片。 二、研讀課文、分析、體會(huì)、探究文章寫景的方法 1、聽錄音，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。 正音：闕(qu) 嶂(zhng) 曦(x) 巘(yn) 屬(zh)引哀轉(zhuǎn)(zhun) 劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自/三峽七百里中;自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕?；?王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/

50、乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍/綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!” 2、請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生細(xì)致聽后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。老師點(diǎn)撥后再聽錄音。 3、朗讀競賽：分小組或男女生競賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的主動(dòng)性。 4、探討：疏通文意(六人小組進(jìn)行探討，每兩個(gè)小組探討一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把看法綜合到一處，老師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用)。 5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，探討： 文章是從哪幾個(gè)方面來寫三峽宏偉秀麗的風(fēng)光的?抓住了三峽的什么特點(diǎn)? 為什么描寫山勢只有

51、寥寥數(shù)的筆勾畫?描寫江水不按春夏秋冬四季的依次依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體? 作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并仔細(xì)體會(huì)。 探討后老師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清楚。寫景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。 山(兩岸連山，群峰對(duì)峙)，水(夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清)。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季改變。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是依據(jù)水由旺到枯的改變過程來支配的。春冬二季之所以合在一起寫，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容

52、的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。 作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得改變多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，準(zhǔn)確地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。 本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包涵四季景色，排列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見，我們祖國的大好河山的確是美不勝收的，同學(xué)們肯定要酷愛我們漂亮的祖

53、國河山，為把祖國建設(shè)得更加美妙貢獻(xiàn)自己的一分力氣。 6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。(圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。) 三、課文質(zhì)疑 學(xué)生質(zhì)疑，由學(xué)生或老師釋疑。師激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，贊揚(yáng)勇于質(zhì)疑的精神。 四、本課時(shí)小結(jié) 五、拓展與延長(作業(yè)) 搜集資料，寫一篇作文描繪黃河(或自己熟識(shí)的河流)古今風(fēng)光，留意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動(dòng)。 三峽教案 篇9 一、教學(xué)設(shè)想 三峽是一篇美麗的寫景散文，描寫了三峽四季的壯美景色。語言精練，思路清楚。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。老師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生理解

54、文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求： 1讓學(xué)生感受大自然的美，培育學(xué)生酷愛祖國山河的情感； 2學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。 教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體會(huì)。 二、教學(xué)步驟 （一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們都很喜愛旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？ 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引入新課。 師：（依據(jù)學(xué)生發(fā)言狀況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，巡游過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識(shí)。今日我們就來做一次免費(fèi)的旅游，去觀賞一下長江三峽的漂亮風(fēng)光，好嗎？ （二）播放三峽風(fēng)光光盤

55、師：自古以來，三峽以其壯美的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了很多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，師生參加補(bǔ)充，增加學(xué)生的語文積累。 師：今日我們來學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。 （三）播放課文錄音或老師范讀課文 師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)相互請(qǐng)教，也可以和老師溝通。 既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的志氣。 師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？ 可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語言，品嘗其中的意境。 （四）學(xué)生理

56、解課文內(nèi)容 1師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師溝通。 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)，以小組為單位又可以培育學(xué)生的合作精神。老師在巡察過程當(dāng)中，可視學(xué)生提問狀況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。 2各小組展示所編的導(dǎo)游詞，老師視狀況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。 3分析體會(huì)文章寫景特點(diǎn) 提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程當(dāng)中，是否留