學前心理學之第五章 學前兒童記憶的發(fā)展課件

1、第五章 學前兒童記憶的發(fā)展【教學目的】通過本章學習，認識記憶在學前兒童心理活動中的作用，掌握學前兒童記憶發(fā)展的特點，了解幼兒記憶的年齡特征及記憶力的培養(yǎng)方法?！局攸c難點】重點：幼兒記憶的年齡特征。難點：幼兒記憶力的培養(yǎng)。第一節(jié) 記憶在學前兒童心理發(fā)展中的作用一、記億與知覺的發(fā)展記憶是在知覺的基礎上進行的，知覺的發(fā)展又離不開記憶。知覺中包括經驗的作用。知覺的恒常性和記憶有密切關系。三、記憶與語言的發(fā)展兒童學習語言也要依靠記憶。兒童有時說了后面的話忘了前面的，就明顯暴露了言語活動與記憶聯(lián)系的不足。 四、記憶與兒童情感、意志的發(fā)展通過記憶，兒童對與經驗有關的事情發(fā)生一定的情感體驗，兒童的情感從而豐富

2、起來。兒童的意志行動，也離不開記憶。意志是有目的的行動，在行動過程中必須始終記住行動目標。 第二節(jié) 學前兒童記憶的發(fā)展一、記憶的發(fā)生（一）胎兒的聽覺記憶研究一：胎兒6個月時錄下母親心跳的聲音放給他出生后聽，哭鬧的嬰兒會停止哭泣。研究二：對7、8個月胎兒音樂聽覺的研究。結論：胎兒末期，聽覺記憶已經出現。 （二）新生兒記憶的表現1建立條件反射新生兒記憶的主要表現之一是對條件刺激物形成某種穩(wěn)定的行為反應，即建立條件反射。2對熟悉的事物產生“習慣化”“習慣化”可以用來調查新生兒的記憶能力看他能否辨別刺激物的熟悉程度。（三）嬰兒的記憶胎兒及新生兒的記憶，從其恢復形式看都屬于“再認”。嬰兒末期，“回憶”的

3、形式開始萌芽，12歲時才逐漸出現?！舅伎肌繛槭裁丛僬J會先于回憶發(fā)生？（二）記憶容量的增加1記憶廣度記憶廣度是指在單位時間內能夠記憶的材料的數量。 2記憶范圍記憶范圍的擴大是指記憶材料種類的增多，內容的豐富程度。 （三）記憶內容的變化1運動（動作）記憶出現得最早2兒童的情緒記憶出現得也比較早3在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位4兒童語詞記憶的發(fā)展最晚三、學前兒童記憶發(fā)展的特點（一）無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展1無意記憶占優(yōu)勢（1）無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶（2）無意識記效果隨著年齡增長而提高（3）無意識記是積極認知活動的副產物 2有意記憶逐漸發(fā)展（1）兒童的有意識記是在成人的教育下逐漸產生的

4、（2）有意識記的效果依賴于對記憶任務的意識和活動動機（3）幼兒有意再現的發(fā)展先于有意識記（二）記憶的理解和組織程度逐漸提高1機械記憶用的多，但意義記憶效果好（1）機械記憶用的多（2）意義記憶效果優(yōu)于機械記憶2學前兒童的機械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展在整個幼兒期，無論是機械記憶還是意義記憶，其效果都隨著年齡的增長而有所提高。（三）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展1學前兒童形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶2形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展3形象記憶和語詞記憶效果的差別逐漸縮?。ㄋ模┯變河洃浀囊庾R性和記憶方法逐漸發(fā)展幼兒有意記憶和意義記憶的發(fā)展，意義記憶對機械記憶的滲透，語詞記憶對形象記憶的滲透，

5、以及它們的日益接近，都反映了幼兒記憶過程的自覺意識性和記憶策略、方法的發(fā)展。第三節(jié) 學前兒童記憶力的培養(yǎng)（一）利用游戲“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”歌德的話正好說中了幼兒的記憶特點。 （二）明確任務記憶的任務、目的明確，可以提高大腦皮層有關區(qū)域的興奮性，形成優(yōu)勢興奮中心，因而記得更牢。（三）充分理解什么是理解？就是新知識與腦子里原有的知識經驗“掛上鉤”。一旦掛上鉤也就容易記住。 （四）賦予意義賦予要記的內容意義，就是讓孩子在理解后再去記。 （七）反復強化幼兒因其記憶保持的時間短，就更需要經常強化，以鞏固記憶。（八）系統(tǒng)歸類記憶應該是能記善憶。訓練孩子的記憶力，不光是讓孩子善記，還要讓他善憶。讓他把記在腦子的東西系統(tǒng)地歸類，整理得井然有序。 二、兒童記憶力訓練法示例（一）記憶增強訓練1信息減少訓練法2信息增加訓練法3信息增失訓練法4動作訓練法5連續(xù)命令訓練法6自由回憶訓練法7廣度訓練法 8數字記憶 9實物記憶 （二）強化記憶訓練階段1對偶訓練法2順序訓練法3插入訓練法4數字訓練法5頻度訓練法 【操作練習】從同學們設計的訓練幼兒記憶力的游戲中選擇23個，讓同