愛心鑄就師德碑

1、第 第 頁愛心鑄就師德碑 愛心鑄就師德碑 唐代教育家韓愈曾說：生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之;生乎吾后，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎?是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。意思是說，無論社會(huì)地位是高或是低，無論年長還是年少，誰掌控了道，誰就是老師。假如一個(gè)老師沒有肯定的道，那就不成其為老師，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也，其道顯著是第一位的；進(jìn)入河南師范高校首先映入眼簾的就是兩排十寸燙金大字：學(xué)高為師、德高為范，可見德之重要。為人師，需要忠于道，這里反復(fù)提及的道在不同時(shí)代具有不同的歷史內(nèi)涵，今日看來應(yīng)當(dāng)是指道德修養(yǎng)，即通常所說的師德。記得自

2、己小的時(shí)候，總覺得老師很遙遠(yuǎn)，永久也不可能知道自己心里在想什么，每次老師找我談話，我的眼睛雖看著老師，他在說些什么卻全沒聽進(jìn)去。我經(jīng)常對(duì)自己說，要是我當(dāng)了老師，肯定要讓同學(xué)把我當(dāng)作伙伴，有了歡樂能和我一同共享，我們共同品嘗歡樂果，于是一個(gè)歡樂就變成了兩個(gè)歡樂；有了苦惱愿對(duì)我傾訴，我肯定用愛心為他們吟唱解憂歌，于是原本一個(gè)苦惱就只剩下半個(gè)了。捧著一顆心來，不帶半根草去。這是著名的教育家陶行知先生的名言。魯迅說過:教育的能量根植于愛.實(shí)踐也告知我,只有親其師,才能信其道.要讓同學(xué)親近你,你需要首先愛同學(xué),這愛包括許多,一個(gè)期盼的目光,一個(gè)友好的微笑,一個(gè)親切的撫摩,都會(huì)把老師的愛傳遞給同學(xué),它像雨

3、露時(shí)刻滋潤著同學(xué)的心田.記憶中我印象深刻的是一節(jié)數(shù)學(xué)課。課上有個(gè)聰慧活潑又頑皮得讓人頭痛的男孩忘了帶書，他由于常常惹是生非，所以沒有同桌，自然沒人和他合用書本。但他不但沒焦急擔(dān)心的表現(xiàn)，而是漫不經(jīng)心地動(dòng)動(dòng)文具盒，假設(shè)無其事地看看四周，心不在焉地望望窗外，一幅悠然得意的神情，我心中不禁生起一腔不快：究竟是在幫誰學(xué)？只因我不能忍受他在課堂上的無所謂的樣子，就把我的書遞給了他。沒想到的事情涌現(xiàn)了，他充斥感恩地從我手中接過書本，當(dāng)心翼翼地翻開，專注地聽起課來了，做作業(yè)時(shí)還深怕弄臟了書本，異樣當(dāng)心細(xì)致?？此Φ霉P直的身子，滿臉的笑容，我已感受到他愉悅的心情。當(dāng)時(shí)我僅是從自己的心情出發(fā)，而在孩子的心里覺得

4、老師是愛他的。被愛觸動(dòng)后產(chǎn)生的轉(zhuǎn)變，使我感到平常說教的蒼白乏力，更使我明白作為老師應(yīng)當(dāng)善待每一個(gè)孩子，應(yīng)當(dāng)將微笑傾灑于那些陽光照不到的課桌。我無意借孩子一本教科書就產(chǎn)生了這樣的效果，那細(xì)心創(chuàng)設(shè)的情境又會(huì)收到怎樣的效果也就不言而喻了。在每天的工作中又有多少這樣的情境啊！生活的環(huán)節(jié)需要我們?nèi)グl(fā)覺，愛的情境需要我們?nèi)?chuàng)設(shè)，熱忱的擁抱，愛意的撫摩，都會(huì)暖和那些幼小的心靈。同學(xué)的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：愛人者，兼其屋上之鳥。老師對(duì)同學(xué)的愛，會(huì)被同學(xué)內(nèi)化為對(duì)老師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到老師所教的學(xué)科上，正所謂親

5、其師，信其道而樂其道，因此愛的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。孩子究竟不是大人,自控自制技能薄弱,有時(shí)剛剛訂正的錯(cuò)誤,轉(zhuǎn)身又犯了,這是只有批判是不夠的,師愛感化是一種強(qiáng)有力的教育手段,把自己的期盼溶化到對(duì)他們的愛之中,他們也會(huì)從老師的行為中感受到那顆慈母般的愛心,體驗(yàn)到人間情感的暖和.老師節(jié)前一天晚上,我接到一位家長的電話,感謝我對(duì)她孩子一年來的關(guān)愛和教育.電話打了二十多分鐘,好像有道不完的感恩之情,惜別之情,由于這學(xué)期我又迎來了新的一班級(jí)同學(xué),不能繼續(xù)教她的孩子了.聽完電話,我很激昂,我覺得這是我對(duì)孩子的愛換來了家長對(duì)我工作的支持與確定.回想一年來,我和孩子們相處的過程中,我把愛奉獻(xiàn)給每個(gè)同學(xué)

6、,我上心血換來了同學(xué)的信任與愛戴.他們舍不得我,我更離不開他們,每每看到他們的身影,我都會(huì)想起發(fā)生在他們身上的故事這個(gè)故事發(fā)生在一九九七年，王振杰,多么洪亮的名字,然而,孩子的命運(yùn)并不像名字那么令人興奮,爸爸的車禍，媽媽的精神病使振杰變得懂事而且孤僻,對(duì)于失去父和母愛愛的孩子,人人都會(huì)憐憫憐愛,更何況是老師,在振杰身上我不僅傾注了師愛,還有母愛和家的暖和.剛由鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到我校時(shí),振杰的毛病許多,我給他指出來后,仍沒有改正,我就認(rèn)真的觀測他,援助他一點(diǎn)點(diǎn)的克服，用耐煩和愛心感化他，此后他聽講很仔細(xì).非常的家庭，也使得他早早的懂事了很多，同時(shí)非常的家庭，也給他的學(xué)習(xí)和生活帶來了諸多的不便和困難。夏天到了孩子沒有該換的衣服，我從家把我家的衣服拿來給他換上；冬天來了，還只見他趿拉著個(gè)破布鞋，身穿單衣，我從家里拿來棉衣和棉鞋給他換上；放學(xué)后我見他口肯干饃就豇豆，我就他領(lǐng)進(jìn)我家給他做好吃的；假期到了，見個(gè)個(gè)孩子飛奔著回家，而他孤零零的站著，由于他沒了路費(fèi)，我掏錢親自給他送上汽車，一路上我鼓舞他好好學(xué)習(xí),保持樂觀.我用我的一顆愛心感化他，使他很快的進(jìn)入勤奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以優(yōu)異的成果考入我縣一中，今年又以優(yōu)異的成果考入西南政法高校。在每一個(gè)班級(jí)里,像這樣的事情都有,作為老師,我們的愛是無止境的,他像沁人心脾的春風(fēng),撫慰同學(xué)敏