小學信息技術川教三年級上冊第三單元會玩Scratchscratch造型切換教案

1、造型切換教學目標1.了解角色和造型的概念區(qū)別； 能對角色的造型進行添加和更改； 能運用重復指令積木，使角色不斷切換造型；了解重復命令的嵌套運用。2在課堂創(chuàng)設的情景和任務中掌握用重復執(zhí)行命令切換造型的程序編寫，了解重復命令的嵌套運用。3通過完成多個任務，提高學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新精神.教學重點了解角色和造型的概念區(qū)別；學會添加多個連續(xù)造型；能運用重復指令積木，使角色不斷切換造型。教學難點了解重復命令的嵌套運用教學過程新課導入師：同學們大家在5年級的時候學習了PPT，能夠利用ppt來做動畫，現在請同學們看一段ppt做的動畫，大家來說說這段動畫怎么樣？生：人物是移動進屏幕的

2、，手和腳沒有動，與我們現實走路有很大區(qū)別。師：我們最近學習了scratch軟件，能不能用scratch來做一段更真實的動畫？師：想不想學？生：想師：如何編寫讓角色走動起來的程序呢？這就是我們今天要學習的內容。講授新課造型的概念師：同學們都拍過照吧，我想請一個同學上臺來擺三個拍照時常用的姿勢，誰愿意上來試試看。剛才這位同學做了幾個不同的姿勢？出示PPT：同一個角色的多個不同的姿勢，叫做多個造型。師：某一個角色，它的造型多了，動作看上去也就自然了。造型的導入師：我們覺得剛才小貓走路的動作不自然，主要就是因為他只有一個造型。如果我們給他多提供幾個走路的造型，那他走路的動作就自然了。在scratch里

3、，每個角色都自帶了不同的造型，請大家打開scratch軟件，看一看舞臺上的貓咪有幾個造型？生：兩個。師：利用貓咪的這兩個造型，我們可以想辦法讓貓咪走路更自然。程序的編寫程序分析（PPT演示）：移動命令： 變換造型命令： 學生嘗試完成任務一：運用移動命令和變換造型命令編寫走路的程序。程序的完善師：老師用移動命令和變換造型命令寫出了以上兩種腳本。分析這兩個腳本，他們有什么特點？生：移動、變換造型和等待三個命令重復了很多次。師：有沒有什么辦法能讓這段腳本更簡潔些呢？把控制模塊下的重復執(zhí)行10次命令拖過來，將重復的三個命令放進去，次數改成5次，大家看看，效果是不是和原來一致呢？生：是的。師：如果我們想

4、要貓咪一直走下去，還需要什么操作呢？生：重復執(zhí)行。把重復執(zhí)行5次改成重復執(zhí)行，展示效果。師：改成重復執(zhí)行后，小貓一直走到了舞臺的最右邊。師：在控制模塊中，有兩個重復命令， “重復執(zhí)行”和“重復執(zhí)行N次”。操作時，同學們要注意：“重復執(zhí)行”命令，因為沒有次數的限制，當運行到這里后，里面的程序會一直運行，不會結束。如果人物在走了一段距離后，需停止走路，做其他的事情，就要選擇有次數限制的重復執(zhí)行命令。下面就請同學們繼續(xù)完善自己的程序。師：當我們把重復執(zhí)行5次改成重復執(zhí)行后，小貓走出了舞臺，請大家在操作的同時思考，如何可以讓小貓不走出舞臺。學生操作 教師巡視指導總結今天這節(jié)課，我們認識了scratch中一個新的功能，造型切換，知道了給角色賦予