《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計(一)

1、教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能：知道風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下產(chǎn)生的，理解風(fēng)的成因。2過程與方法：能從多方面感受風(fēng)的存在，并能提出的有關(guān)風(fēng)的有價值的問題；能應(yīng) 用已有的知識和經(jīng)驗對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋能提出探究活動的大致思路并能用簡單的 器材初步學(xué)會做空氣流動形成風(fēng)的模擬實驗。3情感態(tài)度與價值觀：想知道，愛提問，喜歡大膽想象；愿意合作交流；認(rèn)識到科學(xué) 是不斷發(fā)展的。教學(xué)重、難點(diǎn)：分析實驗現(xiàn)象，認(rèn)識產(chǎn)生風(fēng)的原因。能解釋一些日常生活問題。教學(xué)方法：講授法、演示法、觀察法、操作法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流。教具學(xué)具：多媒體 實驗箱 蠟燭 火柴 香 毛巾 紙條 鐵架臺課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)風(fēng)的圖片、資料教學(xué)過

2、程：一、 謎語激趣，揭示課題1同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？課件出示謎語“生來本無形，走動便有聲，夏天無它 熱，冬天有它冷”你們知道它是什么嗎？（風(fēng)）注：多媒體課件放風(fēng)的聲音。（風(fēng)是空氣的流動形成的。）2師：說到風(fēng)你想到了什么？3看生活中的一個現(xiàn)象。生：-師：風(fēng)在我們的生活中無處不在。教師演示門縫飄紙片的實驗，讓學(xué)生說出觀察到了什么，并試著解釋這一現(xiàn)象。 生：下面的紙條往里飄，上面的往外飄生：風(fēng)吹的結(jié)果師不想知道為何會出現(xiàn)這一現(xiàn)象？那就讓我們帶著這個疑問來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容 示課題：風(fēng)的形成）二、實驗探究、發(fā)現(xiàn)新知（一）、實驗探究、啟迪思維1師演示實驗。（螺旋圈轉(zhuǎn)動）2學(xué)生以小組進(jìn)行實驗，觀察現(xiàn)象并提

3、出問題。3課件出示科學(xué)在線，讓學(xué)生閱讀并思考：熱氣球是怎樣升空的？生：空氣受熱后會上升，上升的空氣使孔明燈和熱氣球升上了天空。4小組討論：根據(jù)科學(xué)在線解釋紙螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因？解釋冬天門縫下部的紙片往里 飄，上部的紙片往外飄的原因？5師：猜想風(fēng)是怎樣形成的？ 生：空氣受熱后上升，周圍的冷空氣補(bǔ)充過來形成風(fēng)。 （二）、驗證猜想1觀察實驗箱，介紹實驗箱的構(gòu)造和實驗方法。2教師演示實驗。把一支蠟燭放進(jìn)實驗箱內(nèi)；把毛巾用冷水浸濕，放在實驗箱左側(cè)； 點(diǎn)燃蚊香放到實驗箱左側(cè)小口處；觀察蚊香煙流動的方向；點(diǎn)燃實驗箱內(nèi)的蠟燭，再把蚊香 放在小口處；觀察蚊香煙流動的方向；熄滅蠟燭。3學(xué)生仔細(xì)觀察，實驗完畢，學(xué)生每

4、四人一組進(jìn)行討論，共同填寫一張實驗報告單。 （每四人一組，每組一張記錄單。）實驗裝置圖蠟燭狀態(tài)煙的飄動路線箱的內(nèi)外溫度有無風(fēng)（略）點(diǎn)燃前點(diǎn)燃后結(jié)論風(fēng)是在空氣有（ ） 的條件下形成的?？諝馐軣岷髸?（ ），周圍的（ ）補(bǔ)充過來形成風(fēng)。4匯報交流：（1沒有點(diǎn)燃實驗箱內(nèi)的蠟燭時，實驗箱的內(nèi)外空氣的溫度是否相同？煙是怎樣飄動 的？說明了什么？（2點(diǎn)燃實驗箱內(nèi)的蠟燭后，實驗箱的內(nèi)外空氣的溫度是否相同？哪里比較熱？哪里 比較冷？煙又是怎樣飄動的？說明什么？5思考、討論：（1在這個實驗中，為什么點(diǎn)燃實驗箱內(nèi)的蠟燭后會形成風(fēng)呢？（2實驗說明，風(fēng)是在什么條件下形成的？(3) 實驗小結(jié)是在空氣 冷熱差別 的條件下

5、形成的氣受熱后上升 周圍的（ 冷空氣 ）補(bǔ)充過來形成風(fēng)。6師總結(jié)：實驗說明，風(fēng)是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的空氣輕、會 上升壓力小冷的地方空氣重壓力大當(dāng)兩地冷熱溫度不同時空氣壓力大小也就不同， 壓力大的冷空氣會向壓力小的熱空氣方向流動，從而形成了風(fēng)。三、運(yùn)用所學(xué)、鞏固新知解釋暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？用箭頭標(biāo)出空氣的流動方向。學(xué)生討論后，教師補(bǔ)充說明。熱空氣冷空氣四、全課總結(jié)、交流評價通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲與體會？五、拓展延伸暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風(fēng)扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要安 裝在比較高的地方？六、板書設(shè)計第 16 風(fēng)的形成空氣受熱后上升，周圍的冷空氣

6、補(bǔ)充過來形成風(fēng)。風(fēng)的成因教學(xué)設(shè)計深圳市寶安區(qū)濱海小學(xué) 孫婕【教材簡析】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求三至四年級學(xué)生形“空氣流動形成風(fēng)的科學(xué)概念知道 空氣的冷熱變化會導(dǎo)致空氣流動這是自然風(fēng)形成的主要原因并能舉例說說生 活中形成風(fēng)的一些方法。本課收集模擬實驗中看到的現(xiàn)象作為證據(jù)來解釋自然界中風(fēng)的成因模擬 實驗是科學(xué)實驗的一種基本類型是在難以直接拿研究對象做實驗時制作模型 或者模仿實驗對象的某些條件而進(jìn)行的實驗課只要求學(xué)生通過模擬實驗?zāi)苷J(rèn) 識“熱空氣上升會引起空氣流動這一規(guī)律并讓學(xué)生舉出與此相類似的生活 現(xiàn)象就可以，不需要給出具體的解釋。【學(xué)生分析】第 7 風(fēng)的成因是對第 6 課我們來做“熱空氣的研究結(jié)論進(jìn)行 延續(xù)

7、和應(yīng)用當(dāng)熱空氣上升時出來的區(qū)（低壓區(qū)將由附近的冷空氣填補(bǔ)， 形成我們平時感受到的風(fēng)。本課內(nèi)容也為下一單元“天氣”做好知識鋪墊。“熱空氣上升的原因”對三年級的學(xué)生來說有一定難度，本課主要讓學(xué)生通 過實驗現(xiàn)象來初步認(rèn)識熱空氣上升的現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概目標(biāo) 熱不同的空氣會流動形成風(fēng)。 活中有多種制造風(fēng)的方法?？茖W(xué)探目標(biāo) 試畫圖解釋觀察到的現(xiàn)象。 夠按步驟完成模擬實驗。 夠借用多種手段觀察空氣的流動方向?？茖W(xué)態(tài)目標(biāo) 于在情境中學(xué)習(xí)，保持對一個問題的好奇心和探究興趣。 于進(jìn)行小組合作探究，能主動參與合作學(xué)習(xí)活動?？茖W(xué)、術(shù)、社會與境目標(biāo) 解空氣的性質(zhì)，體會它們給人類生活帶來的便利。 識到科學(xué)與技術(shù)對人

8、類社會的促進(jìn)作用?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)難點(diǎn)理解在模擬實驗過程中熱空氣上升引起的空氣流動是形成自 然風(fēng)的主要原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：盒子、雙面膠、透明硬薄膜、盒式蠟燭、火柴、蚊香、細(xì)紙條 束、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套、班級記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、聚1觀察圖片，在生活中，根據(jù)需要我們會想辦法制造風(fēng)。你有哪些制造風(fēng) 的辦法?2談話：大自然中的風(fēng)又是怎樣形成的呢?設(shè)計意 本環(huán)節(jié)結(jié)合生活經(jīng)驗進(jìn)行猜測對于學(xué)生來說是很有價值的。 二、探1明確活動要求。（1）準(zhǔn)備好一個盒式蠟燭、一張透明硬薄膜、一個紙盒、一段蚊香和一束 紙條。（2）在紙盒的兩個側(cè)面各打一個圓洞。（3）點(diǎn)燃蠟燭后，將蠟燭放

9、在盒中，然后用透明硬薄膜封住紙盒 的蠟燭需要用明火點(diǎn)燃，所以要先點(diǎn)火，再粘貼透明硬薄膜（4）借助蚊香的煙霧和紙條觀察空氣的流動。（5）畫圖解釋你觀察到的現(xiàn)象。實驗過程中，建議關(guān)上實驗室的門、窗、 風(fēng)扇和空調(diào)，減少因?qū)W生走動或大幅度動作等影響實驗效果的因素。2討論。（1）描述你觀察到的現(xiàn)象。你認(rèn)為模擬實驗中的“風(fēng)”是如何形成的 （2）你認(rèn)為大自然中的風(fēng)是如何形成的?3學(xué)生匯報。4小結(jié)。設(shè)計意：本課的探究與上節(jié)課的實驗容有直接聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生從空氣的 冷熱角度進(jìn)行思考本環(huán)節(jié)收集模擬實驗中看到的現(xiàn)象作為證據(jù)來解釋自然界 中風(fēng)的成因模擬實驗是科學(xué)實驗的一種基本類型是在難以直接拿研究對象做 實驗時制作模型或者模仿實驗對象的某些條件而進(jìn)行的實驗本環(huán)節(jié)學(xué)生通過 模擬實驗?zāi)苷J(rèn)識“熱空氣上升會引起空氣流動這一規(guī)律舉出與此相類似的 生活現(xiàn)象。四、課小結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到當(dāng)熱空氣上升時，空出來的區(qū)域（低壓區(qū)）將 由附近的冷空氣填補(bǔ)，形成我們平時感受到的風(fēng)?！景鍟O(shè)計】風(fēng)的成1 2 3 4 5 6 7 8 9 【活動手