《解決問題的正確方法》試題及答案

1、課程考試完成，現(xiàn)在進入下一制訂改進計劃！本考試你獲 1.0 學(xué)分！解決問題的正確方法100單題正1.于些似可解的題應(yīng)該有做不括1.2.3.4.A 放棄，不予理睬B 要將所謂的“不可能”變成“不，可能！”C 努力嘗試開發(fā)自己的大腦D 突破自我設(shè)限正2.列項，屬有解問應(yīng)具的度：1.2.3.4.A 宏大的全局視野B 固有的工作套路C 靈活多變的思維D 隨機應(yīng)變的智慧正3.想會問，要注力焦點在 ）上。1. A 環(huán)境2.3.4.B 答案C 問題D 人物正4.處各事時應(yīng)提的題不括1.2.3.4.A 還有哪些方面可以改進？B 這件事情的發(fā)生有哪些好機會？C 為什么倒霉的總是我？D 如果要得到想要的結(jié)果，有哪

2、些錯誤需要避免？正5.面某事提問時需避免錯不括1.2.3.4.A 提出消極問題B 列出所有問題C 忘記記錄問題D 注意力焦點錯位正6.杈法訓(xùn)突思的要法，核是1.2.A 不斷回答B(yǎng) 不斷提問3.4.C 深度分析D 以量求質(zhì)正7.決題第個鍵驟：1.2.3.4.A 控制好自己的情緒B 將問題進行排序C 寫出行動方案并努力完成D 檢查并修正解決方法正8.列項，屬企流組部分是1.2.3.4.A 業(yè)務(wù)流程B 服務(wù)流程C 管理流程D 戰(zhàn)略流程正9.業(yè)使工工中找口就要亮工心，核是1.2.3.A 提高員工的工資水平B 做好員工的職業(yè)生涯規(guī)劃C 改善員工的辦公環(huán)境4. D 改善與員工的關(guān)系正下選中不于服延找口有方

3、的：1.2.3.4.A 固定行動時間B 設(shè)定最后期限C 設(shè)定長期目標(biāo)D 對自己的承諾負(fù)責(zé)判題正11.PDCA 循法也戴法指是做檢，后劃執(zhí)，后行。種 法1.2.AB正確錯誤正一人想職生中得功只需靠己本就了此說：1.2.AB正確錯誤正解問的好法學(xué)提題此種法1.2.AB正確錯誤正很時，員之以借主是為業(yè)德題，企的理程系大 此說：1.2.AB正確錯誤正管者主任是確員不借口可置于度外此說：1.2.AB正確錯誤決題策學(xué)計教版：教版教對：年級上期教內(nèi)：解決問題的策略教目：1、使學(xué)生初步學(xué)會用“替換”策略理解題意、分析數(shù)量關(guān)系，并能根據(jù)問題的特點確定 合理的解題步驟。2、使學(xué)生在對解決實際問題過的不斷反思中，感

4、受“替換”策略對于解決特定問題的價 值，進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。3、使學(xué)生進一步積累解決問題經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng) 驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教重、點使學(xué)生在對解決實際問題過程的不斷反思中，感受“替換”策略對于解決特定問題的價值， 進一步發(fā)展分析、綜合和簡單推理能力。教準(zhǔn)：多媒體課件教過：一、 復(fù)：小明把 720ml 的汁倒入 6 個杯中，正好倒?jié)M，每個小杯的容量是多少毫升？為什么可以用 7206 來計？（因為 720ml 是 6 個杯中果汁的總重量每個小杯中的果汁是一樣的以直接用除法 來計算二、解決生活中的難題例題教學(xué)，感知替換方法。小明把 720ml

5、的汁倒入 1 個杯和 6 個杯中好倒?jié)M杯和小杯的容量是多少 毫升？（1） 還能直接用除法計算嗎？（不能）因為 720ml 是既有 1 個大杯的容量又有 6 個小杯 的容量，師板書：兩個未知量（2） 你們還想讓老師提供一個怎樣的信息？學(xué)生可能會回答出：a 最告訴我們大杯的容量，然我們就可以求出小杯的容量;b 我得這樣不合適，題目就是我們求大杯的容量；c 如知道大杯的容量，那么題中就只有一種未知量就可以求了。師：那么誰還有不同的想法？學(xué)生 a：如果告訴我們一個大杯容量相當(dāng)于幾個一個小杯的容量，我們就可以求了。 師：也就是要知道這兩種未知量的關(guān)系，對嗎？然后你們想怎么辦呢？b 要大杯都換成小杯或者把

6、小都換成大杯，就可以用除法來計算了。（3）教師呈現(xiàn)信息：小杯的容是大杯的三分之一。怎樣實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)化呢？ 先同桌之間交流自己的想法，然后再匯報件示A 可用學(xué)具來擺一擺 1 個大換 3 小杯 共 9 小杯B 6 個杯換成 2 個大 共 3 個大杯C 畫 如：（4） 師結(jié)： 圖或符號可以更簡捷、清楚地幫助我們進行思考，這就是數(shù)學(xué)語言的特 殊性，比較上面兩種不同的思考方法，有沒有什么相同的地方？學(xué)生都把兩種杯子換成一種子，方法 變成了小杯方法 2 全成了大杯，也 就是變成了一種未知量。師兩杯子容量之間的關(guān)系進行替換把兩種未知量轉(zhuǎn)化成一種未知量就可以解決 了是嗎？（是）師：在替換的過程中什么變了么有變

7、（杯子的數(shù)量發(fā)生了變化，但總?cè)萘繘]有 發(fā)生變化）板書：變不變（5）計算結(jié)果并檢驗7209=80ml 小杯7203=240ml 大杯80 是 240 的 3 分 1，結(jié)論正確。三、綜合練習(xí)。1、口答填空：鋼筆的單價是鉛的 6 倍。那買 鋼筆的錢，可買（ ）鉛筆；買 3 支筆的錢，可買（ ）鉛；買 12 支鉛的錢，則可買（）支鋼筆。2、如果換成小杯的容量是大杯 1/4，你覺得是大杯換小杯好還是小杯換大杯好？如果 我只要求大杯裝多少？不求小杯的容量呢？（滲透方法的優(yōu)化）3有 2 個樣的大盒和 5 個同的小盒里裝滿球正好是 180 每小盒裝的是大盒的二分之一，每個大盒和每個小盒各裝多少個？思考：這里選

8、擇大化小還是小化大好？4、你會用今天學(xué)習(xí)的方法來解下面的方程組嗎？：二元一次方程組 X=4Y ，X+Y=15 ？Y=說說你是怎么想的？5、小結(jié)全課。師：回顧剛剛才的解題過程，你有什么話要說？生個問題中出現(xiàn)兩種未知量我們就不能解決了）（如果知道這兩種量之間的關(guān)系就可以把兩種未知量轉(zhuǎn)化為一種未知量，從而解決問題） （替換的過程中要依據(jù)一定的關(guān)系）師替只是轉(zhuǎn)化的一種策略以后我們還將進一步學(xué)習(xí)其他的方法實生活中遇到復(fù)雜問題時，首先要思考難哪里？我的目標(biāo)是什么？通過什么樣的途徑才能達(dá)到這個目標(biāo)？然后制定一系列的方法步驟再去完成代就有先例件示曹沖稱象的故事。 曹沖就按照自己的思考，用石頭替換大象解決了當(dāng)時生活中復(fù)雜的問題。剛剛同學(xué)們反復(fù)提到的兩個未知量之