《銳角三角函數(shù)》教學反思

1、銳角三函數(shù)教學思角角數(shù)教反 1銳角三角函數(shù)在解決現(xiàn)實問題中有著重要的作用是銳角三角函數(shù)首先是放在直角三角形中研究的示的是邊角之間的關(guān)系銳角三角函數(shù)教學反思銳角三角函數(shù)值是邊與邊之間的比值銳角三角函數(shù)溝通了邊與角之間的聯(lián)系它是解直角三角 形最有力的工具之一。在今后教學過程中，自己還要多注意以下兩點：（1還要多下點工夫在如何調(diào)動課堂氣氛，使語言和教態(tài)更加生動上初中學生的注意力還是比較容易分散的興趣也比較容易轉(zhuǎn)移此是生動形象的語言越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受何找到適合自己適合學生的教學風格？或嚴謹有序，或生動活潑，或詼諧幽默，或詩情畫意，或春風細雨潤物細無聲或激情飛揚每一種都是教學魅力和人格

2、魅力的展現(xiàn)，教學反思銳角三角函數(shù)教學反思。我將不斷摸索，不斷 實踐。（2我將盡我可能站在學生的角度上思考問題，設(shè)計好教學的每一個細節(jié)上課前多揣摩讓學生更多地參與到課堂的教學過程中讓學生體驗思考的過程體驗成功的喜悅和失敗的挫折，舍得把課堂讓給學生，讓學生做課堂這個小小舞臺的主角。而我將盡我最大可能在課堂上投入更多的情感因素富課堂語言，使課堂更加鮮活，充滿人性魅力，下課后多反思，做好反饋工作，不斷總結(jié)得失，不斷進步。只有這樣，才能真正提高課堂 教學效率。角角數(shù)教反 2直角三角形中邊角之間的關(guān)系現(xiàn)實世界中應(yīng)用最廣泛的關(guān)系之一銳角三角函數(shù)在解決現(xiàn)實問題中有著重要的作用因此學好銳角的三種三角函數(shù)正切正弦

3、余弦的定義是關(guān)鍵。1通過課堂教學，在合作探究中培養(yǎng)學生的問題意識。2課上問題引入法從教材探究性問題梯子的傾斜度入手，讓學生主動參與學習活動用特殊值探究銳角的三角函數(shù)時學生們表現(xiàn)得非常積極，從作圖，找邊、角，計算各個方面進行探究，學生發(fā)現(xiàn)：特殊角的三角函數(shù)值可以用勾股定理求出，然后就問：三角函數(shù)與直角三角形的邊、角有什么關(guān)系，三角函數(shù)與三角形的形狀有關(guān)系嗎？進一步深入地去認識三角函數(shù)。3在教學中，我還注重對學生進行數(shù)學學習方法的指導。在數(shù)學學習中，有一些學生往往不注重基本概念、基礎(chǔ)知識，認為只要會作題就可以了結(jié)果往往失分于選擇題填空題等一些概念性較強的題目通過引導學生進行知識梳理教會學生如何進行

4、知識的歸納、總結(jié)，進一步幫助學生理解、掌握基本概念、 基礎(chǔ)知識。4教學中存在許多缺陷，使我進一步研究和探索。我們必須清醒地認識到，課程改革勢在必行，在教學中加入新的理念，發(fā)揮傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)性和嚴謹性，不斷地改善教法、學法，才能 適應(yīng)現(xiàn)代教學?？傊?，在教學方法上，改變教師教、學生聽的傳統(tǒng)模式，采用學生自主交流、合作學習、教師點撥的方式，把主動權(quán)真正交給學生，讓學生成為課堂的主人，才能提高學生的問題意識，才 能提高學生成績。角角數(shù)教反 3思維總是從問題開始的，有問題，學著才主動。學生在不斷解決問題現(xiàn)問題中學習識得到了掌握能力得到了訓練，情感得到了體驗我來談?wù)勆贤瓯竟?jié)課之后的感想做一小結(jié)和 反思，以

5、便更好地服務(wù)于課堂教學。一、 在教學時學生狀況行了正確的析，這是成的 開始。有利條件學生已經(jīng)學過相似形直角三角形及函數(shù)等有關(guān)知識具備一定的分析判斷及推理能力通過教師引導能夠完成學習任務(wù)。不利因素及對策：初三學生兩極分化明顯，不同學生的認知水平、思維能力不同，而數(shù)學抽象性較強，多數(shù)學生對數(shù)形結(jié)合類型題的適應(yīng)能力較差。另外，學生雖然學過函數(shù)知識，但是銳角三角函數(shù)是初次接觸，學生不易理解。所以，在教學中關(guān)鍵是抓住三角函數(shù)定義的理解，由淺入深，逐步解決問題。二、 教學過程重學生基知識的掌握能力的培養(yǎng)本節(jié)課不僅要使學生了解三角函數(shù)的概念且要理解三角函數(shù)制值只與角的大小有關(guān)即當某一銳角取固定值時這角的三角

6、函數(shù)值不僅存在，而且唯一。教學大綱明確指出，培養(yǎng)學生的分析問題決問題的能力是數(shù)學教學的一項重要任務(wù)此根據(jù)教學目的的要求教學過程中讓學生逐步學會觀察索、 猜想、發(fā)現(xiàn)新知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。三、 為了充實堂容量，強教學效果采取了多種學 方式。根據(jù)學生已有的知識結(jié)構(gòu)，我把兩節(jié)課的內(nèi)容合并成一節(jié)，原因是學生探究出正弦的概念的同時，輕而易舉地能得出余弦、正切的概念這樣更有助于學生對知識的聯(lián)貫性學習在教學過 程中采用了多媒體教學。四、 教學過程的不足在堂教學過程，將教師的導教學和學生自主學習有地結(jié)合起來滿完成本節(jié)內(nèi)容 教學任務(wù)。并且在自己的努力下課堂教學中有些環(huán)節(jié)上有了很大的進步，特別是把兩節(jié)的內(nèi)

7、容合并成一節(jié)按時間完成了教學任務(wù)。還有很多不足之處，譬如：從自身的度看，和學生的交流做的不夠講與練時間控制的不太好特別在督促學生動筆書寫方面；從學生的角度看，學生靈活運用概念的能力較差，及計算能力也有待加強?？傊?，本節(jié)內(nèi)容的教學還是比較成功的，當然也有不足之處，在今后的教學工作中，需不斷總結(jié)、反思。作為數(shù)學教師一方面要激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣讓學生感覺到每解決一個數(shù)學問題，就有一種成就感；另一方面，更重要的是教師本人要不斷提高自己的專業(yè)水平在總結(jié)反思中不斷提升自己 的教學水平。角角數(shù)教反 4角三角函數(shù)是定義在直角三角形中的研究邊角之間的關(guān)系，反思八銳角三角函數(shù)教學反思而銳角三角函數(shù)值實質(zhì)上就是邊

8、與邊之間的一種比值它能溝通了邊與角之間的聯(lián)系為解直 角三角形提供了角邊關(guān)系的根據(jù)。本節(jié)課重難點就是對比值的理解以從以下幾方面著手研 究：（1討論角的任意性（從特殊到一般）運用相似三角形性質(zhì)，讓學生領(lǐng)悟到：在直角三角形中，對于固定角，無論直角三角形大小怎么樣改變，都影響不到其對邊與斜邊的比值。采 用激趣設(shè)疑方法，從修建揚水站鋪設(shè)水管問題入手，讓學生參與問題討論喚起學生學習興趣和求知欲再根據(jù)從特殊到一般的學習方法用特殊角來探究銳角的三角函數(shù)畫圖，找出邊的長度、角的度數(shù)，計算相關(guān)方面進行探究，學生發(fā)現(xiàn)：特殊角的三角函數(shù)值可以用勾股定理求出相關(guān)邊的長度后就問：三角函數(shù)與直角三角形的邊、角有什么關(guān)系，三角函數(shù)與三角形的形狀大小有關(guān)系嗎？整堂課都在愉快的氛圍中進行數(shù)學生都能積極動腦積極參與思考教學中要關(guān)注學生的情感態(tài)度，對那些積極動腦，熱情參與的同學，都給予了鼓勵和表揚，促使學生的情感和興趣始終保持最佳狀態(tài)而保證施教活動的有效性，教學反思反思八：銳角三角函數(shù)教學反思。 在以后教學中，還要多注意以下兩點：（1要多花點時間來研究如何調(diào)控課堂氣氛。學生的注意力是比較容易分散的，興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。要不斷摸索不斷實踐找到合適的教學風格每一種個性教學都是教學魅 力和人格魅力的展現(xiàn)。（2要學會換位思考，