《神州謠》優(yōu)秀教學設計

1、God will not treat hardworking people badly, nor will sympathize with fake hardworking people. It knows howhard you work.悉心整理神州謠優(yōu)秀教學設助您一臂（頁眉可刪）神設 1設計意圖：_一篇韻文，每一句都氣勢磅礴，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導學生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國的山川美以圖片啟發(fā)學生想象，感受黃河奔騰、長江洶涌、長城蜿蜒、珠峰高聳的壯美從而調(diào)動學生的情智與文本對話與作者情感進行交流。識字、寫字是第一學段的教學重點，本板塊主題是識字，所以本課設計重點是識字寫字教學

2、中重點引導學生運用多種方法進行識字，同時以課件輔助理解文中的“涌“州”等新接 觸的、難以理解的字詞，提高識字寫字的效率。教學目標：1認識“涌、峰、聳、州”等字，會寫“州、島、民、族” 四個字。2正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。3想象畫面，抓關鍵詞感受黃河、長江、長城、珠峰的美。 模仿寫法編歌謠。教學過程：一、新課導入，識記“州”字1師：瞧，這是什么？（出示中國地圖）它像什么？（一 只大公雞）是啊我們偉大的祖國就像一只昂首挺胸的大公雞它還有一個響亮的名字，叫“神州”?！爸荨笔锹N舌音，誰來讀。（正 音）2師：這節(jié)課我們一起學習一首歌謠神州謠，請 小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）3識記“州”

3、字。記字形?！爸荨焙臀覀円郧皩W過的哪個字比較像？（川）字理識記“州”。川指河流，那些點就是一個個小島，州呀就是 水中的一塊陸地。（圖片出示）聯(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字 嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚州等，出示圖片）書“州字指導書寫中間稍短三點朝向不一引 導學生發(fā)現(xiàn)，三點有什么不一樣呢？）二、初讀課文，檢查正音1出示自讀要求：請小朋友們自由讀課文，遇到不認識的 字借助拼音多讀幾遍。2檢查朗讀。請四位小朋友分節(jié)朗讀，相機正音，難讀的子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。同桌互讀小朋友把一個個難讀的字都讀準了現(xiàn)在請你 讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！三、

4、學習第一節(jié)，感知中國美1認識別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國的另外 兩個名字呢，你們找出來了嗎？神州、中華你還知道中國有別的名字嗎？出示：華夏兒女神州大地九州風云巍巍中華師這些詞語中也藏著中國的別的名字呢來找一找吧！ （九州、華夏）一起來讀一讀！師補充傳說大禹治水將中國分為九個區(qū)域現(xiàn)在我們稱中國為九州；因為我們的祖國風光秀麗，像人間仙境，所以又被稱 為神州。誰能自豪地來讀一讀？2感知山川美。師：小朋友再來讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國風景很美）你從哪里看出來的？（板書山川美） 理解“山川”：指的是大山和河流。四、學習第二節(jié)，品析山川美1過渡：是啊，祖國風景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不

5、已，誰來讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？ 2生交流反饋：黃河、長江、珠峰。3師：山川美，到底美在哪里呢？請大家圈一圈關鍵詞。 4出示“黃河奔，長江涌”：特點“奔”、“涌”，識記“涌”，看圖片猜猜涌字的意 思。那誰能來說說黃河、長江的樣子呢？出示黃河、長江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長江波濤洶涌）指導朗讀。多 么壯觀??！誰能讀出他的氣勢？5出示“長城長，珠峰聳”：過渡：黃河、長江是中國的母親河，我們領略了它們的風采，那你覺得長城長河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。出示長城和珠峰的圖片識“峰字組

6、詞頂峰山峰。珠峰那么高，難怪課文說它是聳，識記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高 聳入云）指導朗讀。6合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對祖國山川美的贊嘆融進去哦（再交換一遍）著 來背一背好嗎？7仿說。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點？我們也走過很多地方能用這樣的三個字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助） 出示自編歌謠，讀。8小結(jié)：這樣的風景真是美如畫啊！齊讀第一、二節(jié)。 五、書寫“島、民、族”1生觀察字形，交流。2師范寫，生書寫、展示。神設 2教學目標：知識與技能：認識“州、涌”等 15

7、 生字，能夠正確、流 利、有感情地朗讀課文。過程與方法：通過多元化的識字教學方法和多種形式的朗 讀，感受三字經(jīng)的韻律美。情感態(tài)度與價值觀體會祖國山河的壯美和各民族的團結(jié) 一心，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。教學重點：通過多元化的識字教學方法，輕松認識本課生字。教學難點：感受漢字的鮮活生命確領悟字義復雜的字形形象化、 簡單化的記住。教學準備：多媒體課件，生字卡片教學過程：一、開門見山，激情導入。1同學們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國美不美？是啊，我們的祖國非常美麗，非常遼闊，有 56 個民族，各民族親一家，今天我們就來學習一篇歌頌祖國的童謠神州謠。2學生齊讀課題，教師板書，識記“州”字。（1指名認讀“州

8、”字，注意讀準翹舌音。（2比較“州”和“川”：“州”與我們學過的哪個字長 得很像？“州”和“川”有什么關系呢？（3教師出示古文字“州”字圖片，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)。教師補充“州”字的字源解說：“州”是象形字?！按ā笔呛恿鞯囊馑肌爸荨笔呛恿骰蛩虚g的小塊陸地，那些點就是小 島。（4學生結(jié)合生活經(jīng)驗，識記“州”字。師：在生活中，你聽過、見過這兩個字嗎？說一說。 （如“州”廣州、蘇州、揚州、杭州。）（5指導書寫“州”。二、識字認字，探究方法1師：請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音 多讀幾遍。要求：（1讀準字音，認清字形，讀通句子。（2想一想，你用什么方法記住這些生字。2生自由讀課文。3老師通過多種形式檢查學生認讀生字的情況。（請小老師帶讀齊讀男生女生讀玩游戲開火車讀） 4加大難度，去掉拼音再讀。（單個讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）5教師歸納常用的識字方法。記住生字有好多種方法：第一、在生活中識字。第二、利用熟字識記。第三、編字謎口訣或故事識字。