《唐雎不辱使命》教學案例 (人教版九年級下冊)

1、唐雎不辱使命教學案例 (教版九年級下冊)教材分析：唐雎不辱使是一篇經(jīng)典的古代文學作品。記敘一個小 人物的一個大故事。唐雎奉安陵君之命出使國，面對暴 秦勇敢無畏、義正辭嚴地同秦王展開針鋒相對的爭，終于使 秦王折服而保全國土的經(jīng)過，維護國家尊嚴和領(lǐng)的完整。唐 雎一個小人物，卻擁有一個大故事，成為我國歷上“不辱使 命”著名的外交使節(jié)。在中國古代文學史的歷史合中一直熠 熠生輝。唐雎不辱命主要通過人物對話來塑造人物明的個 性。分析人物形象必然要品味人物個性化的語言個性的語言 是訴諸口的，因此我在教學中重點引導學生用自的口去讀作 品中人物的話，在品讀中揣摩人物個性。教學目標：1、積累握本文出現(xiàn)的常見文言詞

2、語2、學習本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫法，結(jié)文 章分析人物性格特征第 1 頁 共 10 頁3、學習唐雎作為小國之臣卻不畏強權(quán)、敢于斗爭、于 斗爭的精神。教學重點：學習本文通對話展開故事情節(jié)，刻畫人物性格寫作特 點，把握人物性格。教學過程：一、課前活：詩詞賞析：江城子密州出獵成下列 問:1、千騎“卷”平崗中的“卷”能否改為“過”？2、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”表達出者 什么思想感情？二、導入課：師：蘇軾在暮之年仍老當益壯，思慕為國家效?？v觀 歷史，精忠報國者比比皆是，只是他們報效國家方式不一 樣，有的馳騁疆場，有的激揚文字，有的卻通過妙的辭令來 維護國家的尊嚴，蘇軾說過“古之所謂豪

3、杰之士必有過人之 節(jié)” 。天下有大勇者，猝然臨之而不驚，無故加之而不 怒，此真所挾持者甚大，而其志甚遠也” 。今天，我們就通 過戰(zhàn)國策認識一位“猝然臨之而不驚，無故之而不 怒”的謀士形象。第 2 頁 共 10 頁了解戰(zhàn)國（多媒體顯示，一學生讀。）戰(zhàn)國策它是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時事的錄整理 編輯的一部國別體史書。戰(zhàn)國策記載了戰(zhàn)國期各國政 治、軍事、外交各方面的歷史史實，是戰(zhàn)國時期說之士的策 謀取和言論的匯編，又名國策、國事。戰(zhàn)國策在 語言運用上很成功，雄辯的論說、鋪張的敘事、刻的諷刺、 耐人尋味的幽默，構(gòu)成了獨特的語言風格。師：通過上的介紹我們可以看出戰(zhàn)國策主要是述人物 語言，展示語言美麗的。那

4、么，語言到底有多大魅力呢？請 讀下面的經(jīng)典。三、閱讀名言 享受經(jīng)典荀子：口能之，身能行之，國寶也。劉勰： 一人之辯勝九鼎之寶，三寸之舌強百萬之師。師：現(xiàn)在我就來看看唐雎是怎樣通過一人之辯于九鼎 之寶的，憑借三寸之舌強于百萬之師的。繼續(xù)學唐雎不辱 使命。四、溫故知新1.解決以下字音：唐雎怫然韓傀免冠徒跣以頭搶地縞素休祲色撓第 3 頁 共 10 頁2.解釋下列句中的多義詞：唐雎不辱使命秦王使人謂陵君曰倉鷹擊于殿上受地于先王因使唐雎使秦3.解釋下列句中加線詞語。1）故不錯意也（2）天下縞素（3）休祲降于天（4）寡人諭矣（5）以頭搶地耳4.總結(jié)課本出現(xiàn)的特殊詞：古今異義雖然，受地先王天下縞素，日是也詞

5、類活用請廣于君，君逆寡人者，輕寡人與？ 通假字：故不錯意也倉鷹擊于殿上第 4 頁 共 10 頁5.翻譯下面的文言句子布衣之怒亦免冠徒跣，以頭搶地爾。而君逆寡者，輕寡人與？秦王色撓長跪而謝之曰。精讀課文，作學習，整體感悟課文內(nèi)容：（多體顯 示）學生活動：生先獨立思考，然后再在組內(nèi)交流己的答 案，以糾正和補充自己的答案。（設(shè)計意圖整體感悟課文內(nèi)容，就是從整體上握課文 的內(nèi)容，是為深入的挖掘課文內(nèi)容，分析人物形做的鋪墊。 在設(shè)計問題時要考慮整體性和概括性。）1、用一句話說出課文的主要內(nèi)容。2、“以五百里之地易安”陵對安陵君來說應該是個好 事，安陵君為什么拒絕了秦王的要求呢？3、課文是怎樣展開故事情節(jié)

6、和刻畫人物形象的？比較閱讀，析人物：賞析句子分析人物形象學生活動：小組為單位，品讀人物語言，揣摩物的心 理，讀出正確的語氣，語調(diào)。（可分角色朗讀）賞析重點句 子和句子中有表現(xiàn)力的詞，從而分析人物形象 。第 5 頁 共 10 頁（實施方法我把唐雎和秦王的口舌之戰(zhàn)分為五回合， 并把句中的重點詞語特別標注了出來，以把幫助生賞析句 子，分析人物形象。）秦王使人謂陵君曰：“寡人欲以五百里之地易陵，安 陵君其許寡人！”安陵君曰：大王加惠，以大易小，甚善；雖然受地于 先王，愿終守之，弗敢易！”老師示例：寡人”是君主對臣子的稱呼，秦王安陵君 自稱寡人，可以看出秦王高高在上，盛氣凌人的子，其許： 可以看出秦王的

7、口氣非常強硬，其蠻橫無理的樣躍然于紙 上。生：“易”實是“奪”是“騙”，可見秦王的詐和虛 偽。生：一個其可以看出秦王的驕橫，不可一世。生：親王的氣非常強橫，他是一個不可一世的。 生：從安陵的回答可以看出安陵君態(tài)度和言辭很委婉，但不卑躬屈膝，委婉中透著堅定，不是明君風度。 生安陵君已察了秦王的野心，委婉的拒絕，維了國家和自己的尊嚴，他不卑不亢。生：安陵君回答有理有據(jù)有力。有理有據(jù)在他受地于 先王，因而不敢易。一個“雖然”可以顯示出他“有力”。第 6 頁 共 10 頁秦王謂唐雎：“寡人以五百里之地易安陵，安君不聽 寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地者，以君為 長者，故不錯意也。今吾以十倍之

8、地，請廣于君而君逆寡人 者，輕寡人與？”唐雎對曰：否，非若是也。安陵君受地于先王守之， 雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”生：“何也委婉中透著威脅，儼然是勝利者的吻。 生：“秦滅亡魏”是在威脅唐雎，顯示其強大軍事力量，可見其驕橫狂妄的丑態(tài)。生：“故不意也”秦王對唐雎是亦拉亦打，是猾奸詐 之態(tài)，同時我也讀出了他的虛偽。生：“輕寡與”是質(zhì)問，再次顯露其盛氣凌人態(tài)。 生：“非若也”課件唐雎從容鎮(zhèn)定，不卑不亢不畏強權(quán)。生：“受地先王”表明不易地是為了國家的主和領(lǐng)土 的完整，是崇仰先王，說話有理有據(jù)。生：雖和豈可見唐雎比安陵君更堅決。師：同學們析的都非常的好，我想提醒同學們第二回 合與第一回合形成了一個鮮

9、明的對比，背景、人、地點的對 比。同學們從這三個方面再分析一下。第 7 頁 共 10 頁生：地點的比，第一回合是在安陵君的朝歌上第二回 合是在虎狼之秦的朝廷上，人物對比是，第一回是面對秦國 的使者，第二回合是面對唐雎氣勢洶洶的秦王，以看出唐雎 的有膽有識，不畏強權(quán)、英勇斗爭。生：背景上對比是第一回合是面對面對沒有情的秦 王，第二回合是面對生了氣的秦王，更見唐雎的國獻身的精 神。秦王怫然怒謂唐雎曰 公嘗聞天子之怒乎” ？ 唐雎曰“臣未嘗聞也。生：天子之要讀出威脅的口氣，可見秦王的驕狂妄。 生：“臣未聞也。可以看出唐雎的從容不迫、畏強權(quán)，他已胸有成竹。秦王曰：“子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎曰

10、“若士必怒，伏二人，流血五步，天下縞素， 今日是也。”生：以二人百萬、以五步對千里，唐雎是針鋒對，寸 步不讓，不給秦王一點喘息的時間。生 ：天下縞素唐雎是視死如歸，勇于獻身。秦王怫然怒，秦王色撓，跪而謝之曰：“.第 8 頁 共 10 頁生：從怫然到色撓再到長跪道歉，秦王是前倨恭，外 強中干，色厲內(nèi)荏。生：秦王的后表現(xiàn)，也可以襯托出唐雎的膽識備、不 畏強權(quán)。經(jīng)典品讀，賞美點學生活動:品讀文章賞析這句子 分析該怎樣朗讀這段 文字。唐雎曰：“庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT刺王僚 也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要之刺慶忌 也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怒未發(fā)，休 祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人流血五步， 天下縞素，今日是也?！蓖Χ稹Ｉ哼@段文運用了排比句，有著強烈的氣勢。生應該是慷慨激昂的讀，要讀出雷霆萬鈞之勢，猶如滾木檑石般。生：要越讀昂越讀越強勢，要讀出