2022年部編版語文七下《驛路梨花》教案(表格版)

1、 路花課題驛路梨課型新授課課時安2 時課時分配建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反應及整體感知、結構梳 理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調節(jié)。教學目標知識與能過程與法1.積累詞語。2.了解本文作者彭荊風及文章的寫作背景。1.學習本文在記敘中把同表達中心思想有關的事情寫得具體清楚 的特點。2.體會本文構思精巧，以花喻人的象征手法，學習運用插敘說明原 委和間接描寫事物的寫作方法。情感態(tài)度與 學習文中人物樂于助人、無私奉獻的優(yōu)秀品質，自覺為人民效勞，價值觀多做實事做好事。課前預習作者簡介寫作背景彭荊風，江西萍鄉(xiāng)人1929 年出生，歷任云南軍區(qū)文化部編輯、成都軍 區(qū)創(chuàng)

2、作室主任、中國作協(xié)理事等職，著有小說綠月亮茫傳記文 學秦基偉將軍紀實文學滇緬鐵路祭戈落日散文集瀘沽湖 水色九月衣裳電影文學劇本邊寨烽火色的網(wǎng)等。本文選自 年 11 月 27 日光明日報動1977 5 月，彭荊 風經(jīng)歷了“文革7 年牢獄之災后出獄已近兩年。一個下午，他午睡剛醒， 慵倦地躺在床上讀宋詩選讀到陸游“懸知寒食朝陵使，驛路梨花處 處開的詩句時那美麗的意境使他聯(lián)想起了過去在滇西南邊地大山深處見 過的大片梨花林，以及與梨花有關的許多特異人事，那都是他長久難以忘懷 的美好生活。一種想用文筆描述那和諧過去的創(chuàng)作愿望也油然而生，作者忙 披衣起床抓過紙筆來寫作。情之所鐘他的思緒完全進入了詩情畫意的梨

3、讀準字音辨清字形理解詞語花林，以及那些樸實的哈尼族、瑤族人當中這篇對善良、樸實、美好歌 頌的小說，也是讓人們用過去與“文革比照，以鞭笞丑惡。迷茫：廣闊而看不清楚的意思。簡陋：房屋設備簡單粗陋，不完備。恍惚：指神志不清，看得不真切。香氣四溢：指香氣濃郁，向四面飄散。溢，水滿外流。折損：因過分尊敬或優(yōu)待而使人承受不起。陡峭：形容山勢直上直下。修葺：修理房屋。葺，用茅草覆蓋房頂。新課導入新課展開“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開描寫的是什么景物？為什么用梨花喻 雪？展示幾張梨花的圖片下面讓我們一起走進本課，看看這里的梨花又有什么 特殊的象征意義吧?！境踝x文，整體感】通讀全文，理清文章思路。第一局部18

4、我們在梨樹林中發(fā)現(xiàn)小屋。第二局部屋幫助“我們解除饑餓和疲勞。第三局部1327族老人述說小屋主人名叫梨花。第四局部2836花妹講出小屋的來歷。第五局部37情贊美，結束全文。【感悟彩句子】賞析以下句子。1山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮 色中。好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個動詞描寫山勢，由近及遠，突出 了山的高、大、多，襯托出“我們的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來的 驚喜做鋪墊。2過路人受到照料，都很感謝，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓后來人 方便。兩個“都字反映了老區(qū)人民心靈的美好，社會主義祖國多民族大家庭溫暖如 春?！景盐照轮髦肌空堄米约旱脑捀?/p>

5、括本文主旨。通過表達一群哈尼族小姑娘在解放軍全心全意為人民群眾效勞的思想影響下， 甘當無名英雄，熱情幫助有困難過路群眾的事跡，顯示了社會主義祖國處處有溫暖 的動人場面，歌頌了各族人民之間互相關心保護的生動的精神面貌。寫作方法運用【深入讀，探究方】1.征手法新。作者著意描寫梨樹梨花，旨在寫人。寫潔白的梨花，是為了襯托未出場的主人 公、心靈美好的哈尼小姑娘梨花。燦爛、美麗的“梨花在作品中成了雷鋒精神的 象征。2.面描寫傳。本文主人公梨花姑娘未出場，但是卻使人感到姑娘美好的形象如在眼前，姑娘 美好的心靈又是那樣感人肺腑。這是因為本文以滿山遍野的潔白梨花來襯托哈尼姑 娘梨花；通過草屋及屋內(nèi)陳設的細致描

6、繪，側面表現(xiàn)主人公梨花助人為樂的美好心 靈；通過瑤族大爺、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等來襯托主人公梨花姑娘。正是這些 側面描寫使未出場的主人公形象鮮明感人。 表達了音樂故事片的特點。 【方法用，片段作】用象征的手法寫一個你熟悉的人物，200 左右。教學板書布置作業(yè)：教師引導學生課后完本錢課時對應練習，并預習下一課時內(nèi)容。本課首先用古詩詞引出“梨花這一線索，然后導入新課內(nèi)容，這樣就讓學生更有興 趣學習課時內(nèi)容。同時教學過程中讓學生自主合作討論，收到了不錯的效果。素材積：彭荊風讀書著名作家彭荊風一生從事文學創(chuàng)作六十余年，至今筆耕不輟；與文學創(chuàng)作之路息息相 關的讀書“事業(yè)，彭荊風也專心致志地從事了六七十

7、年。說起讀書，著名老作家彭荊風有說不完的話。他家中的書房觸目之處能見到不少諸如 史記漢書全唐詩等類的中國古典文學名著。因為從小就受中國古典文學的熏 陶，在走上文學創(chuàng)作道路之后，彭荊風選擇了寫小說和紀實文學。如今，彭荊風每天依然 把半天的時間花在讀書上，在他看來讀書看報已經(jīng)成為生活的必需。彭荊風說，一個從事文學的人，首先要看的就是文學書，雖然有些書寫得不好，但 不看根本不知道它的好壞。有些經(jīng)典的書是要經(jīng)常讀，像三國演義紅樓夢史記 聊齋唐詩靜的頓河等，彭荊風外出時，也會選擇隨身攜帶，隨時翻看。彭 荊風說，司馬遷的“讀萬卷書，行萬里路，下筆如有神這句話對他的一生影響很大。 因為讀了萬卷書，行了萬里路

8、，他下筆才“有神?！肮庾x書是個書呆子，不和生活接 觸不行；光行萬里路，那就是個苦力、文盲；但是你讀書讀得多，再到生活里面去，你 認識生活就比別人要深，更高明。這兩者結合起來，不管是從事文學也好，還是從事其 他職業(yè)，都很有意義。綜合性學習1能夠從寫作內(nèi)容和角度入手材料進行概括和分析。2學習以塑造人物形象為主，合運用多種描寫的方法。一、導入新課(活動前播放三國演義主題滾滾長江東逝水，水滸傳主題歌好漢歌，西游記 主題歌敢問路在何方，紅樓夢主題歌枉凝眉，導入活動)聽著這些熟悉而又激蕩人心的旋律，同學們一定會情不自禁地回到歷史的洪流中，那一個個生動 的故事，那一個個鮮活的形象，那一幅幅精彩的畫面，一定使

9、你永遠難忘。請同學們猜一猜這首歌 都與哪些小說有關？二、教學新課(一難忘的小說世界【活動一：故事薈萃】從小學到現(xiàn)在，我們每個人讀過的小說都不少，大家一定有自己最難忘的小說故事和最喜歡的小 說人物，而且這些故事和人物也一定會有讓你難忘和喜歡的原因，那么就請同學來談談你們讀說的 有趣經(jīng)歷和獨特感受吧。例如：1出示一副對聯(lián)：“寫鬼寫妖人一等，刺貪刺虐入木三分。聊齋志異蒲松齡青鳳蕪耿家大院里常出怪事，不信鬼神的耿去病決意去探個究竟。去病與異類的青鳳 墜愛河，卻被青鳳的叔叔黑狐活活拆散。一天，去病在上墳的路上救起一只被狗追逐的小，原 來這只小狐就是他朝思暮想的青鳳，自此二人恩愛相處。又有一天，青鳳的叔叔

10、遇險，他的兒向耿 去病求助。去病不計前嫌，慨然相助。青鳳的叔叔得救后，感謝去病的搭救之恩，成全了他與鳳的 姻緣，并成認了自己的錯誤。2童年高爾(俄它講述的是阿廖沙三歲到十歲這一時期的童年生活。從“我隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖 父叫“我去“人間混飯吃結束。外祖父開了家染坊，但隨著家業(yè)的衰落，他變得吝嗇、貪、專 橫、殘暴，經(jīng)常毒打外祖母和孩子們，狠心地剝削手下的工人。而外祖母慈祥善良，聰明能干熱愛 生活，對誰都很忍讓，有著圣徒一般的寬大心懷。3魯濱孫漂流記笛(英)出身于商人之家的主人公，不甘于像父輩那樣平庸地過一輩子，一心向往著充滿冒險與挑戰(zhàn)的海 外生活，于是毅然舍棄安逸舒適的生活，私自離家出

11、海航行，去實現(xiàn)遨游世界的夢想，但每次歷盡 艱險。有一次風暴把船只打翻，他一個人被海浪拋到一座荒無人煙的海島上，在那里度過了 28 年孤 的時光。4簡愛夏洛蒂勃朗()主人公是個孤女，成年后到桑菲爾德貴族莊園當家庭教師。她身份卑微，相貌平平，卻以真摯的 情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀。不料在舉行婚禮時卻橫生枝節(jié)，使她不不面 對更多的磨難和考驗。(二繽紛的人物畫廊【活動二：人物經(jīng)歷猜人物】小說家通過對生活的細致觀察和深刻體驗，借助超凡的想象力，用語言塑造了一個個鮮活的人物 形象，下面我來給幾個人物畫像，同學們猜猜她)是誰。例如：第一個人物：他家窮得幾乎什么東西都沒有，他的妻子自從嫁給

12、他以后，一年連豬油都難 得吃上兩三回，想去參加考試連盤纏都要向別人借，可是他還是死心塌地地熱衷于科舉考試，得知 自己金榜題名以后，他竟然歡喜至極而導致發(fā)瘋。第二個人物：他，排行第二，人稱二郎。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆，身長八尺，渾身上下有千百斤氣力，是個頂天立地的男子漢。他勇猛過人，膽大心細，景陽岡打死猛虎，為報仇殺西 門慶；他醉打蔣門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓。他是梁山泊一名勇猛的虎將。學生看大屏幕，教師讀文字，學生以“他_，小說_的 物，他的主要性格特征_句式答復?！净顒尤好鑼懛椒ㄋ苋宋铩啃≌f描寫人物形象，經(jīng)常運用多種描寫方法，請學生們將自己收集到的描寫人物語言、動作、神 態(tài)、心理

13、、外貌的句子進行展示。其他學生圍繞同學提供的語句，可以競猜、可以賞析、可以析人 物性格。1學生讀下面的語句：例如：黛玉把花具放下，接書來瞧，從頭看去，越看越愛，不頓飯時，已看了好幾出了。但覺詞 句警人，余香滿口。一面看了，只管出神，心內(nèi)還默默記誦。寶玉笑道：“妹妹，你說好不好黛 玉笑著點頭兒。根據(jù)文章描寫的內(nèi)容，可以知道，文章對人物形象進行描寫的主要手法是對人物進行語言描寫， 請猜想，此時賈寶玉和林黛玉的心理是怎樣的？從這段描寫中，表現(xiàn)出人物怎樣的個性？2學生聽讀下面的語句，分析物形象。例如：自此嚴監(jiān)生的病，一日重似一日，毫無起色。諸親六眷，都來問候，五個侄子，穿梭的過 來陪郎中弄藥。到中秋以

14、后，醫(yī)生都不下藥了。把管莊的家人，都從鄉(xiāng)里叫了來。病重得一連天不 能說話。晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里，痰響得一進一出，一聲接一的， 總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。大侄子上前問道：“二叔，你莫不是還兩個 親人不曾見面？他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子那 里，不曾吩咐明白？他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠地搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著子插 口道：“老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此惦念？他聽了這話，兩眼閉著搖頭，那手只是著不 動。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“老爺！別人都說的不相干，只有我曉得你的意思！你為那 盞燈里點的是兩

15、莖燈草，不放心，恐費了油；我如今挑掉一莖就是了。說罷，忙走去挑掉一；眾 人看向嚴監(jiān)生時，他點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。【活動四：社會背景評人物】1首先由教師舉出例子，學生據(jù)例子完成其他的相關活動。教師舉例：孔乙己科舉制度造就的可有無的邊緣人。閏土三座大山壓迫而成的木頭人。教師推薦以下人物：魯達、林黛玉、香菱、豬八戒、曹操、何大學問、奧楚蔑洛夫等。學生還可 以根據(jù)自己的愛好另外選擇自己評價的人物。2全班集中展示，注意要求學說出自己評價的理由?！净顒游澹簤粝雱稣癸L采】小說離不開虛構和想象，我們讀小說，實際上是隨著小說家的筆觸，神游于小說所虛構的世界之 中。其實你也可以通過自己的嘗試來獲得，讓我們都來試一試！人物命運類：(1)假設孔乙己中了舉人，他的命運會發(fā)生什么變化呢？咸亨酒店的人又有怎樣的表現(xiàn)呢？(2)假設魯濱孫沒有獲救，就呆在荒島上，后來可能發(fā)生什么事情呢？續(xù)寫結尾類：(1)心聲中的李京京后來給他爺爺寫信了沒有？信是怎么寫的？爺爺收到了沒有？結果怎么 了？(2)我的叔叔于勒中的于勒后來怎么樣了