教師幫扶工作總結(jié)

1、第 第 頁教師幫扶工作總結(jié)老師幫扶工作總結(jié)篇1 擔(dān)負(fù)幫扶劉鑫老師的工作，在工作中，我們本著“仔細(xì)、踏實(shí)、團(tuán)結(jié)”的工作立場，本著“共同學(xué)習(xí)，一齊進(jìn)步”的理念，堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原那么，細(xì)心組織，周密實(shí)施結(jié)對(duì)幫扶工作，以此推動(dòng)結(jié)對(duì)幫扶工作的規(guī)范化、制度化運(yùn)作。 (一)高度重視，制定工作計(jì)劃和實(shí)施方案 結(jié)對(duì)幫扶工作的實(shí)施，有利于發(fā)揮結(jié)對(duì)老師示范輻射作用，有利于加深老師關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，從而縮小城鄉(xiāng)教育的差距。我倆緊緊圍繞名師工作室?guī)头龉ぷ鞯南嚓P(guān)精神，在已取得幫扶效果的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了幫扶方案，有效地引導(dǎo)和促進(jìn)了我倆教育教學(xué)理念的更新和教育教學(xué)工作的有序開展。 (二)重視溝通，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共

2、享 在日常的教育教學(xué)中，我們通過一齊學(xué)習(xí)、相互聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、討論教學(xué)中遇到的問題，查找解決問題的方法，不斷改善與完善自身的課堂教學(xué)方式，強(qiáng)化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)討論，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。 本人擔(dān)負(fù)學(xué)校語文學(xué)科農(nóng)村老師的結(jié)對(duì)老師，指導(dǎo)結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象劉鑫用新理念處理舊教材，深入鉆研教材，備好每一堂課，使其投入到課改的試驗(yàn)熱潮中。在課堂上，大膽改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)引入課堂，在這堂課上充分思索每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。 本人上心參與各級(jí)教研活動(dòng)，上心挑戰(zhàn)自我，勇挑重?fù)?dān)，承受各級(jí)對(duì)外公開課;并透過電話、信息傳送給她，

3、讓她早做好調(diào)課預(yù)備，前往學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，讓同學(xué)動(dòng)手操作，幫忙同學(xué)在自主探究和合作溝通的過程中，真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷，進(jìn)而使同學(xué)在獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維潛力，情感立場與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。 同時(shí)，以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，老師只起組織者，引導(dǎo)者，幫忙者和促進(jìn)者的作用，充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，老師在“導(dǎo)”中幫忙同學(xué)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，最終到達(dá)使同學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的好處建構(gòu)的目的。讓同學(xué)走進(jìn)大自然，從而引導(dǎo)同學(xué)讓同學(xué)透過活動(dòng)上心地獲得知識(shí)，將感性的實(shí)際活動(dòng)與同學(xué)的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來，促進(jìn)同學(xué)健康成長，更好地進(jìn)展同學(xué)的各方面潛力

4、?？傊故玖撕喢餍缕娴恼n堂教學(xué)設(shè)計(jì)，精湛的教學(xué)藝術(shù)，全新的教學(xué)理念，良好的教學(xué)效果，使她受益匪淺。 (三)加強(qiáng)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制 為切實(shí)了解和評(píng)價(jià)我倆在結(jié)對(duì)幫扶工作中的效果，共同提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，我倆建立了穩(wěn)定的互訪機(jī)制。 一是電話聯(lián)系，了解幫扶工作實(shí)施狀況，確定下一階段的工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順當(dāng)開展。 二是發(fā)送信息聯(lián)系，開展教研活動(dòng)，主要以公開課、示范課、群眾備課為載體，來提高我倆老師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用潛力。 三是接收郵件聯(lián)系，主要透過教育教學(xué)資料：教育理論、教學(xué)案例、教學(xué)論文、題組設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)試題等形式溝通，到達(dá)資源共享，互通有無。這樣，建立結(jié)對(duì)幫扶互助互學(xué)活動(dòng)，從而到達(dá)共同

5、進(jìn)步的目的。 (四)感受與啟發(fā) 我倆開展結(jié)對(duì)幫扶的活動(dòng)時(shí)間不長，但給我倆的感受和啟發(fā)較多。 一是劉鑫老師有了新的教育教學(xué)理念，明確了課堂教學(xué)有效性的討論。 二是劉鑫老師艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息、樂于奉獻(xiàn)的精神得到了發(fā)揚(yáng)和升華。 三是處在窘境中的同學(xué)發(fā)奮向上的學(xué)習(xí)上心性得到渲染。 四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進(jìn)了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡進(jìn)展，向教育的公正進(jìn)展邁進(jìn)了一步。 五是對(duì)認(rèn)識(shí)新課標(biāo)的新感受，突出“語文味”教學(xué)。教學(xué)中，遇到一些簡約的問題，盡量讓同學(xué)透過自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。 老師要鼓舞同學(xué)上心嘗試，主動(dòng)去探究問題，教學(xué)可采納“爭論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)同學(xué)都有參加與思索和發(fā)表

6、看法的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)會(huì)上都成為語文學(xué)習(xí)的主人。另外，在教學(xué)中，老師要重視教學(xué)資料呈現(xiàn)方式豐富多彩;重視同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中的主人地位，留意帶給同學(xué)上心思索與合作溝通的空間;重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，留意培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力;留意激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，培育同學(xué)解決問題的意識(shí)和潛力。 總之，學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作是一項(xiàng)根本性的戰(zhàn)略舉措，在結(jié)對(duì)幫扶工作中，為青年老師帶給了很好的機(jī)會(huì)。在今后的工作中，需要進(jìn)一步努力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，鉆研業(yè)務(wù)，敬業(yè)愛生，為人師表，為逐步提高教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教育的均衡進(jìn)展，推動(dòng)素養(yǎng)教育全面實(shí)施，構(gòu)建和諧社會(huì)作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 老師幫扶工作總結(jié)篇2 光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄

7、然結(jié)束。本學(xué)期我有幸與青年老師毛老師結(jié)成了幫扶對(duì)子，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責(zé)任。于是，我把壓力化作動(dòng)力，仔細(xì)做好每項(xiàng)工作，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對(duì)我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己，更與積極肯干的毛玉霞老師攜手合作，相互學(xué)習(xí)，從提高自身素養(yǎng)出發(fā)，堅(jiān)持教、學(xué)、研、用相結(jié)合的原那么。通過溝通，雙方的教育教學(xué)工作、日常學(xué)習(xí)都起到了促進(jìn)作用，雙方相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高。 一、提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想 確立幫帶關(guān)系后，我們首先從思想上認(rèn)識(shí)到幫帶結(jié)成對(duì)子的重要意義： 1、這種互幫互助、共同學(xué)習(xí)小組的成立，是充分發(fā)揮骨干老師輻射技能的一種重要形式

8、。 2、是對(duì)骨干老師不斷再學(xué)習(xí)不斷提高的一種監(jiān)督和督促的有效方式。 3、是快速提高年輕老師教育教學(xué)技能的有效方法。 4、是校際之間相互學(xué)習(xí)相互溝通共同提高的重要方式。 5、是提高我校整體老師隊(duì)伍教育教學(xué)技能的有效方法。 二、達(dá)成共識(shí)，確立目標(biāo) 我和毛老師共同探討班級(jí)管理策略，共同教研、共同聽課、評(píng)課、溝通心得，使兩人的教育教學(xué)思想和技能有了進(jìn)步。針對(duì)各自的特點(diǎn)，我們確立了共同討論的目標(biāo)： 1、對(duì)教育教學(xué)理念的討論。 2、課堂組織方法的討論及教學(xué)手段科學(xué)利用的討論。 3、班級(jí)管理的方法。 三、幫帶互助，收獲雙贏 我知道只有自己過硬，才可以又技能去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了領(lǐng)先垂范，言行舉

9、止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任，關(guān)懷愛惜同學(xué)，自覺實(shí)施素養(yǎng)教育，在實(shí)踐中踐行。積極參與各級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。 四、訓(xùn)練課堂教學(xué)基本功 我認(rèn)為，作為一名老師，假如不能很好的駕馭課堂，那么，她細(xì)心設(shè)計(jì)的教案就白白的糜費(fèi)了。所以，在開學(xué)的第一個(gè)月，我將幫助她訓(xùn)練同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓同學(xué)學(xué)會(huì)聽，學(xué)會(huì)講。同時(shí)，一名合格的老師，除了有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還需要有過硬的課堂教學(xué)基本功。這就要求她在上課時(shí)要留意詞匯豐富、條理清楚、風(fēng)趣幽默、抑揚(yáng)頓挫，從同學(xué)實(shí)際出發(fā)，考慮他們的可接受性，做到通俗易懂，要用學(xué)科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時(shí)還需借助表情、手勢(shì)等體態(tài)語言來表達(dá)。 五、培育理

10、解教材和駕馭教材的技能 教材不是教學(xué)的根本依據(jù)，而是教學(xué)工具，根本依據(jù)是教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)。因此，在教學(xué)中要依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)來運(yùn)用教材。擁有知識(shí)不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，老師從學(xué)科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。討論教材的規(guī)律性，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，做到講解并描述通俗嚴(yán)密，思路清楚;要討論教材的系統(tǒng)性，留意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來，做到融會(huì)貫穿，使知識(shí)系統(tǒng)化;要討論教材的合理性，針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，聯(lián)系生活奇妙設(shè)置問題，引導(dǎo)同學(xué)思維;要擅長抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在講課時(shí)才能重點(diǎn)突出，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ黄齐y點(diǎn)。

11、由于我所幫扶的老師是新老師，而且運(yùn)用的是生本教材。所以，我會(huì)和她一起討論教材，把握好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，一起討論好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會(huì)關(guān)注她對(duì)教材的理解是否正確，讓她能盡快的熟識(shí)教材。要較熟識(shí)所學(xué)科目的教學(xué)大綱、教材，精確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌控教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，熟識(shí)課堂常規(guī)，較自然地運(yùn)用教學(xué)語言、設(shè)計(jì)和運(yùn)用合格板書，能較好地進(jìn)行教材分析，能較順當(dāng)?shù)剡M(jìn)行公開課。 六、教學(xué)風(fēng)格的形成與錘煉 教學(xué)風(fēng)格是在教學(xué)活動(dòng)中形成的，表達(dá)不同性格教學(xué)特色和水平的一種模式，它通過老師的教學(xué)立場、氣質(zhì)等一系列內(nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來。對(duì)于一名青年老師，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，需要要在具備過硬的教學(xué)技能

12、和扎實(shí)教學(xué)基本功的前提下通過不斷的實(shí)踐積累和形成的，需要一個(gè)較長的過程，但是要把形成高層次教學(xué)風(fēng)格，視為一種自覺的教學(xué)追求，由此激發(fā)形成教學(xué)風(fēng)格的強(qiáng)大動(dòng)力。 老師還要對(duì)自身?xiàng)l件有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，即個(gè)人定位，不能單純仿照他人的教學(xué)風(fēng)格，而是要通過仿照他人的教學(xué)風(fēng)格，再依據(jù)個(gè)人的愛好、愛好、特長，將各種教學(xué)要素融為一體，取人之長補(bǔ)己不足，選擇適合自己性格進(jìn)展的教學(xué)風(fēng)格，通過長時(shí)間的不斷的實(shí)踐錘煉，使自己的教學(xué)風(fēng)格精益求精，逐步提升。 我與毛老師在工作中相互切磋，常常一起討論學(xué)校的教育現(xiàn)狀，教學(xué)中辣手的難題等。比如開學(xué)初，共同討論學(xué)校的幫扶計(jì)劃，還有教材和教學(xué);備課過程中，常常組織對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的

13、研討，我們一起“說教材，談教法”，通過聽課、評(píng)課，更好地掌控教學(xué)的基本環(huán)節(jié);實(shí)時(shí)溝通教學(xué)狀況，不斷改進(jìn)方法。 七、實(shí)時(shí)溝通，增進(jìn)友情 我們經(jīng)常溝通各人體會(huì)，取長補(bǔ)短。她有充足的精力，有好學(xué)的熱忱，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的技能，我作為師傅愿意把自己的一切毫無保留地傳授給她。 經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，我們?nèi)〉昧丝隙ǖ倪M(jìn)步。當(dāng)然很多地方仍存在不足，盼望在將來的日子里，加強(qiáng)合作，相互促進(jìn)，以取得更好的教學(xué)成果。 老師幫扶工作總結(jié)篇3 本學(xué)期，根據(jù)縣文教局教研室的要求和學(xué)校北門教研片的安排，我與同安中心學(xué)校的袁麗萍老師結(jié)成幫扶對(duì)子，幫扶的學(xué)科主要是品德與社會(huì)。在這一學(xué)期的跨校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中，我和袁老師相互學(xué)習(xí)

14、，相互援助，取長補(bǔ)短，努力提高自身素養(yǎng)，我們不僅提高了各自的業(yè)務(wù)水平，還收獲了純真的友情，達(dá)到了雙贏的效果。 一、制訂計(jì)劃，明確目標(biāo) 每個(gè)老師都有自己的特長、優(yōu)勢(shì)，也有需要提高的地方?；顒?dòng)于是我首先通過面對(duì)面交談、微信談天、向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和同事了解等多種方式仔細(xì)分析袁老師的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)她的優(yōu)點(diǎn)，提出來共同學(xué)習(xí)，對(duì)于不足的地方，援助其改正，使其在原有的基礎(chǔ)上能夠得到肯定的進(jìn)展、進(jìn)步，最末依據(jù)這些特點(diǎn)，制訂出了本學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃，并依據(jù)計(jì)劃切實(shí)開展一系列的活動(dòng)。 二、虛心學(xué)習(xí)，提升自我 雖然我是師傅，但是由于我教語文的時(shí)間比較長，是近幾年半道改教品德與社會(huì)的，所以在教學(xué)方法上還是有許多地方需要我虛心學(xué)

15、習(xí)，因此我把共同提高課堂教學(xué)水平作為本學(xué)期的活動(dòng)目標(biāo)之一。首先，我常常向我校其他骨干老師請(qǐng)教，努力使自己在課堂教學(xué)等方面有進(jìn)一步的提高。其次，在袁老師上匯報(bào)課、觀摩課時(shí)，一起備課研課、然后聽課學(xué)習(xí)，并認(rèn)真記錄、仔細(xì)進(jìn)行評(píng)課，使自己在評(píng)課方面有肯定提升。再次，在平常的休息時(shí)間里，我常常查找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，使自己的教育教學(xué)在理論上也有收獲。 三、雙向活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏 結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)之一是聽課、備課、評(píng)課。這些活動(dòng)是雙向的，不是單向的。年輕的袁老師有充足的精力，有好學(xué)的熱忱，有豐富的知識(shí)，有創(chuàng)新的技能。而作為師傅的我更愿意把自己近30年的教學(xué)閱歷與體會(huì)毫無保留地傳授給徒弟，由于在帶徒弟的過程中也

16、能不斷完善自己，取人之長，補(bǔ)己之短。本學(xué)期，我和袁麗萍老師共同備課4節(jié)，其中一節(jié)是匯報(bào)課，一節(jié)是新秀觀摩課，一節(jié)是同課異構(gòu)研討課，一節(jié)是競賽課。聽課后，我們進(jìn)行了仔細(xì)的評(píng)課反思溝通，對(duì)這幾節(jié)課的教案、教學(xué)方法、教學(xué)課件、教材信息材料、上課時(shí)涌現(xiàn)的一些不足都進(jìn)行了改善。經(jīng)過反復(fù)研課后，我們把優(yōu)秀的活潑的教學(xué)活動(dòng)再次呈現(xiàn)在了各自學(xué)校的課堂。袁麗萍老師執(zhí)教的遠(yuǎn)離陋俗獲同安中心學(xué)校品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)，我執(zhí)教的家鄉(xiāng)水的故事以全新的教學(xué)設(shè)計(jì)獲得了全校老師的贊許。 總之，在本學(xué)期的跨校結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中，我以自己微薄的教學(xué)理論和教學(xué)技能方面的閱歷，與袁麗萍老師共同共享、共同探討、共同討論，使自己的教學(xué)理

17、念知識(shí)得到了更新，教育教學(xué)技能得到了進(jìn)一步的提升。 老師幫扶工作總結(jié)篇4 作為剛剛踏上工作崗位的新老師，在教學(xué)上缺乏閱歷，學(xué)校為了使新老師快速成長，特地進(jìn)行了新老師與老老師師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。由于趙宗武老師已經(jīng)從事了多年的政治教學(xué)，并且他也是我們學(xué)校的教育主任，在教學(xué)方法和教學(xué)管理上都是很有閱歷的一名老師。所以我與趙主任結(jié)對(duì)幫扶。 一年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)懷援助下，我與趙宗武老師共同探討，悉心教研，通過不斷地優(yōu)化設(shè)計(jì)方案、優(yōu)化課堂教學(xué)，使我在自信心、意志力、生活立場等方面得到了很大提高，并且所任學(xué)科成果有了很大進(jìn)步，為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)對(duì)幫扶工作做一總結(jié)。 一、教學(xué)方面

18、。 初次登上講臺(tái)，我焦灼極了。我把我事先預(yù)備好的東西很流利的給同學(xué)講授完畢，但就似乎一個(gè)人在表演一樣，一點(diǎn)也不自然。后來我才發(fā)覺，是我忽視了同學(xué)的存在，我只是自己一個(gè)人在那里講，根本就沒有調(diào)動(dòng)起同學(xué)的積極性。趙主任聽了我的課后實(shí)時(shí)的給我提出了我的不足之處。后來在趙主任的指導(dǎo)和援助下，我漸漸的有了很大的進(jìn)步。 那天我去聽了趙主任的課，雖然現(xiàn)在趙主任教的是歷史課，但聽完后還是受益匪淺。 之前我就聽同學(xué)們講他們最喜愛上歷史課了，由于歷史老師講的很有趣。那天聽了一節(jié)，果真名副其實(shí)。趙主任將教材中的理論知識(shí)通俗化，讓人很簡單便能理解其中的道理，由于通俗易懂，同學(xué)便能愛好激昂的聽講。后來我就想，他為什么能

19、做到這一點(diǎn)，由于他把教材里的知識(shí)把握的很透徹，他預(yù)備的很充分，教材在他心中早已成了一個(gè)系統(tǒng)，所以他講課的時(shí)候便能都游刃有余、娓娓道來。 假如一個(gè)老師只是干巴巴的將教材上的內(nèi)容講給大家聽，那將是怎樣無味的課堂啊! 說實(shí)話，剛開始的時(shí)候我對(duì)我的政治教材并不是很熟識(shí)，雖然以前我是學(xué)過這些內(nèi)容的，但是現(xiàn)在我要作為一名老師將這些內(nèi)容講給我的同學(xué)，是有困難的。所以，這些天我就一貫在討論我的教材，我一遍又一遍的看?？赐甑谝槐?，你或許只對(duì)其中的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，然后再看第二遍，這時(shí)候你可能就會(huì)把握住了這節(jié)課的重難點(diǎn)，然后再看第三遍第四遍甚至第五遍，每一遍你都會(huì)有新的發(fā)覺。由于在你把握住了知識(shí)點(diǎn)以后，你就會(huì)

20、去認(rèn)真的品嘗每一句話的含義，這個(gè)時(shí)候與這些含義有關(guān)的一些事項(xiàng)便會(huì)涌入你的大腦，這些就是課堂上你要給同學(xué)舉的例子，漸漸的你就會(huì)發(fā)覺你可以給同學(xué)講的東西有許多。教材中的語言是很精辟的，每一句都值得我們?nèi)ヌ接?、討論和琢磨?我覺得作為一個(gè)老師，你最重要的就是把教材給討論透徹，只有你自己給討論透徹了，課堂上你才能給同學(xué)們講清晰，假如一個(gè)老師連教材都把握不好，那他首先就不是一個(gè)合格的老師。 二、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。 有一段時(shí)間，我講起課來有些迷惑，我不知道哪些應(yīng)當(dāng)當(dāng)做重點(diǎn)來講，哪些應(yīng)當(dāng)簡約講解，知識(shí)應(yīng)當(dāng)講到哪種程度。我把我的迷惑告知了趙主任，盼望他能給我指引迷津。他聽完后說了四個(gè)“討論課標(biāo)”，由于課標(biāo)里對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都做了說明，需要講到什么程度，一目了然。 從那以后我便開始認(rèn)真研讀課標(biāo)，了解了政治課程的總目標(biāo)和各個(gè)分目標(biāo)，以及三級(jí)目標(biāo)(知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo))，掌控了課程的重點(diǎn)、理解了教學(xué)原那么、學(xué)會(huì)了一些科學(xué)評(píng)價(jià)原那么等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)、奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)、保證了教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。 總之，來到大峪三中，我學(xué)到了許多。尤其是趙主任，在教學(xué)上給了我很大的援助，在此，我真誠的向趙主任說聲“感謝了!” 老師幫扶工作總結(jié)篇5 光陰似箭，一晃一學(xué)期的工作已悄然離我們遠(yuǎn)去?；厥?/p>