和孩子一起玩“課”

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.和孩子一起玩“課”和孩子一起玩“課”踏著鈴聲走進(jìn)教室，看孩子們做好了上課準(zhǔn)備，我便說(shuō)：“今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十七課 登鸛雀樓?！痹捯魟偮?，只見(jiàn)第三組第一排小個(gè)子嚴(yán)飛宇高高舉起了小手。我問(wèn)什么事，他笑瞇瞇地自豪地說(shuō)：“老師，登鸛雀樓我早就會(huì)背了。 ”其它孩子也紛紛舉起，有的說(shuō)是在幼兒園學(xué)背的，有的說(shuō)爸爸媽媽教背的，有的說(shuō)在預(yù)習(xí)時(shí)背會(huì)的。檢查幾位小朋友，大家確實(shí)會(huì)背了?？磥?lái)這節(jié)課按部就班來(lái)教學(xué)，對(duì)于這些未學(xué)已會(huì)背誦的孩子來(lái)說(shuō)，一定是勾不起興趣的了。我靈機(jī)一動(dòng)決定這節(jié)課就帶孩子一起“玩” 。“玩”寫(xiě)。這首古詩(shī)連同詩(shī)題共 24 個(gè)字

2、，其中就有 8 個(gè)字是一類(lèi)字，要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，其他的字多為學(xué)過(guò)的字，需要復(fù)習(xí)。于是，我決定先帶領(lǐng)孩子將古詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。 我神秘地說(shuō)：“現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，伸出你們的手做魔術(shù)棒，指揮老師將古詩(shī)寫(xiě)在黑板上，好嗎？”孩子們一聽(tīng)，要當(dāng)魔術(shù)師，還指揮老師寫(xiě)字，高興的歡呼雀躍，一個(gè)個(gè)高高舉文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.起手臂，從課題開(kāi)始，在空中描畫(huà)著漢字，嘴巴中歡快的念著每一個(gè)字的筆畫(huà)。我呢，則在黑板上將古詩(shī)分行整齊工整的寫(xiě)在黑板上。 和著歡快的節(jié)奏，“小魔術(shù)師”們書(shū)空的的一個(gè)個(gè)漢字，一個(gè)個(gè)全跑到了黑板上，規(guī)范、漂亮，他們?cè)跄懿婚_(kāi)心呢?！巴妗弊x。突然想起戴建榮老師朗讀

3、登鸛雀樓的情景，夸張的語(yǔ)態(tài)，豐富的肢體語(yǔ)言，真是好玩。我想，如果這樣讀，孩子們一定覺(jué)得新奇，有意思。于是，我先請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀古詩(shī)，然后我再學(xué)著戴老師的樣子讀一讀。果然不出我所料，聽(tīng)著我的朗讀，看著我朗讀時(shí)夸張的情態(tài)，孩子們高興地直拍小手。我讓他們說(shuō)說(shuō)我和小朋友讀的有何不同。有的說(shuō)， “白日依山盡”的盡字，老師讀的漸慢漸弱， 有的說(shuō)，“黃河入海流” 的流字老師讀的很長(zhǎng)， 像水在流動(dòng)； 有的說(shuō)，“更上一層樓”的樓老師讀得越來(lái)越高，而且很長(zhǎng)，像爬樓梯聽(tīng)著孩子們精彩的發(fā)言，我也禁不住給他們鼓掌。孩子們模仿著多變的語(yǔ)調(diào)、豐富的肢體語(yǔ)言和表情，開(kāi)始了興趣盎然的古詩(shī)朗讀， 有趣極了。“玩”想。畫(huà)畫(huà)是低

4、年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)了。我和孩子們一起將古詩(shī)文字變成畫(huà)面，畫(huà)在黑板上文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.和紙上。孩子們開(kāi)心極了，用手中的畫(huà)筆盡情涂抹。遠(yuǎn)處的群山連綿不斷，傍晚的太陽(yáng)依偎著山巒，黃河的水奔流之下匯入浩瀚無(wú)邊的大海，詩(shī)人站在高高的樓上，憑欄遠(yuǎn)眺思緒萬(wàn)千。當(dāng)詩(shī)中的文字在孩子的腦海中變成豐富的畫(huà)面，流淌在白紙之上時(shí)，詩(shī)歌的內(nèi)容孩子早已了然于胸。無(wú)需更多的語(yǔ)言，孩子們?cè)凇巴妗碑?huà)與說(shuō)畫(huà)過(guò)程中理解了詩(shī)中蘊(yùn)涵著的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的”的道理。和孩子一起“玩”課，和孩子一起快樂(lè)的享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。和孩子一起玩“課”踏著鈴聲走進(jìn)教室，看孩子們做好了上課準(zhǔn)備，我便說(shuō)

5、：“今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十七課 登鸛雀樓?！痹捯魟偮?，只見(jiàn)第三組第一排小個(gè)子嚴(yán)飛宇高高舉起了小手。我問(wèn)什么事，他笑瞇瞇地自豪地說(shuō)：“老師，登鸛雀樓我早就會(huì)背了。 ”其它孩子也紛紛舉起，有的說(shuō)是在幼兒園學(xué)背的，有的說(shuō)爸爸媽媽教背的，有的說(shuō)在預(yù)習(xí)時(shí)背會(huì)的。檢查幾位小朋友，大家確實(shí)會(huì)背了?？磥?lái)這節(jié)課按部就班來(lái)教學(xué)，對(duì)于這些未學(xué)已文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.會(huì)背誦的孩子來(lái)說(shuō)，一定是勾不起興趣的了。我靈機(jī)一動(dòng)決定這節(jié)課就帶孩子一起“玩” 。“玩”寫(xiě)。這首古詩(shī)連同詩(shī)題共24 個(gè)字，其中就有 8 個(gè)字是一類(lèi)字，要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，其他的字多為學(xué)過(guò)的字，需要復(fù)習(xí)。于是，我決

6、定先帶領(lǐng)孩子將古詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。 我神秘地說(shuō)：“現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，伸出你們的手做魔術(shù)棒，指揮老師將古詩(shī)寫(xiě)在黑板上，好嗎？”孩子們一聽(tīng)，要當(dāng)魔術(shù)師，還指揮老師寫(xiě)字，高興的歡呼雀躍，一個(gè)個(gè)高高舉起手臂，從課題開(kāi)始，在空中描畫(huà)著漢字，嘴巴中歡快的念著每一個(gè)字的筆畫(huà)。我呢，則在黑板上將古詩(shī)分行整齊工整的寫(xiě)在黑板上。 和著歡快的節(jié)奏，“小魔術(shù)師”們書(shū)空的的一個(gè)個(gè)漢字，一個(gè)個(gè)全跑到了黑板上，規(guī)范、漂亮，他們?cè)跄懿婚_(kāi)心呢?！巴妗弊x。突然想起戴建榮老師朗讀登鸛雀樓的情景，夸張的語(yǔ)態(tài)，豐富的肢體語(yǔ)言，真是好玩。我想，如果這樣讀，孩子們一定覺(jué)得新奇，有意思。于是，我先請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀古詩(shī)，然后我再學(xué)著戴老師

7、的樣子讀一讀。果然不出我所料，聽(tīng)著我的朗讀，看著我朗讀時(shí)夸張的情態(tài)，孩子們高興地直拍小手。我讓他們說(shuō)說(shuō)我和小朋友讀文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.的有何不同。有的說(shuō)， “白日依山盡”的盡字，老師讀的漸慢漸弱， 有的說(shuō)，“黃河入海流” 的流字老師讀的很長(zhǎng)， 像水在流動(dòng)； 有的說(shuō)，“更上一層樓”的樓老師讀得越來(lái)越高，而且很長(zhǎng)，像爬樓梯聽(tīng)著孩子們精彩的發(fā)言，我也禁不住給他們鼓掌。孩子們模仿著多變的語(yǔ)調(diào)、豐富的肢體語(yǔ)言和表情，開(kāi)始了興趣盎然的古詩(shī)朗讀， 有趣極了。“玩”想。畫(huà)畫(huà)是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)了。我和孩子們一起將古詩(shī)文字變成畫(huà)面，畫(huà)在黑板上和紙上。孩子們開(kāi)心

8、極了，用手中的畫(huà)筆盡情涂抹。遠(yuǎn)處的群山連綿不斷，傍晚的太陽(yáng)依偎著山巒，黃河的水奔流之下匯入浩瀚無(wú)邊的大海，詩(shī)人站在高高的樓上，憑欄遠(yuǎn)眺思緒萬(wàn)千。當(dāng)詩(shī)中的文字在孩子的腦海中變成豐富的畫(huà)面，流淌在白紙之上時(shí)，詩(shī)歌的內(nèi)容孩子早已了然于胸。無(wú)需更多的語(yǔ)言，孩子們?cè)凇巴妗碑?huà)與說(shuō)畫(huà)過(guò)程中理解了詩(shī)中蘊(yùn)涵著的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的”的道理。和孩子一起“玩”課，和孩子一起快樂(lè)的享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)。和孩子一起玩“課”文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.踏著鈴聲走進(jìn)教室，看孩子們做好了上課準(zhǔn)備，我便說(shuō)：“今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十七課 登鸛雀樓?！痹捯魟偮?，只見(jiàn)第三組第一排小個(gè)子嚴(yán)飛宇高

9、高舉起了小手。我問(wèn)什么事，他笑瞇瞇地自豪地說(shuō)：“老師，登鸛雀樓我早就會(huì)背了。 ”其它孩子也紛紛舉起，有的說(shuō)是在幼兒園學(xué)背的，有的說(shuō)爸爸媽媽教背的，有的說(shuō)在預(yù)習(xí)時(shí)背會(huì)的。檢查幾位小朋友，大家確實(shí)會(huì)背了?？磥?lái)這節(jié)課按部就班來(lái)教學(xué)，對(duì)于這些未學(xué)已會(huì)背誦的孩子來(lái)說(shuō)，一定是勾不起興趣的了。我靈機(jī)一動(dòng)決定這節(jié)課就帶孩子一起“玩” 。“玩”寫(xiě)。這首古詩(shī)連同詩(shī)題共 24 個(gè)字，其中就有 8 個(gè)字是一類(lèi)字，要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，其他的字多為學(xué)過(guò)的字，需要復(fù)習(xí)。于是，我決定先帶領(lǐng)孩子將古詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。 我神秘地說(shuō)：“現(xiàn)在，你們都來(lái)當(dāng)回魔術(shù)師，伸出你們的手做魔術(shù)棒，指揮老師將古詩(shī)寫(xiě)在黑板上，好嗎？”孩子們一聽(tīng)，要當(dāng)魔術(shù)師，還指

10、揮老師寫(xiě)字，高興的歡呼雀躍，一個(gè)個(gè)高高舉起手臂，從課題開(kāi)始，在空中描畫(huà)著漢字，嘴巴中歡快的念著每一個(gè)字的筆畫(huà)。我呢，則在黑板上將古詩(shī)分行整齊工整的寫(xiě)在黑板上。 和著歡快的節(jié)奏，文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯 .歡迎下載支持.“小魔術(shù)師”們書(shū)空的的一個(gè)個(gè)漢字，一個(gè)個(gè)全跑到了黑板上，規(guī)范、漂亮，他們?cè)跄懿婚_(kāi)心呢?！巴妗弊x。突然想起戴建榮老師朗讀登鸛雀樓的情景，夸張的語(yǔ)態(tài)，豐富的肢體語(yǔ)言，真是好玩。我想，如果這樣讀，孩子們一定覺(jué)得新奇，有意思。于是，我先請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀古詩(shī)，然后我再學(xué)著戴老師的樣子讀一讀。果然不出我所料，聽(tīng)著我的朗讀，看著我朗讀時(shí)夸張的情態(tài)，孩子們高興地直拍小手。我讓他們說(shuō)說(shuō)我和小朋友讀的有何不同。有的說(shuō)， “白日依山盡”的盡字，老師讀的漸慢漸弱， 有的說(shuō)，“黃河入海流” 的流字老師讀的很長(zhǎng)， 像水在流動(dòng)； 有的說(shuō)，“更上一層樓”的樓老師讀得越來(lái)越高，而且很長(zhǎng)，像爬樓梯聽(tīng)著孩子們精彩的發(fā)言，我也禁不住給他們鼓掌。孩子們模仿著多變的語(yǔ)調(diào)、豐富的肢體語(yǔ)言和表情，開(kāi)始了興趣盎然的古詩(shī)朗讀， 有趣極了?！巴妗毕搿．?huà)畫(huà)是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)了。我和孩子們一起將古詩(shī)文字變成畫(huà)面，畫(huà)在黑板上和紙上。孩子們開(kāi)心極了，用手中的畫(huà)筆盡情涂抹。遠(yuǎn)處的群山連綿不斷，傍晚的太陽(yáng)依偎著山巒，黃河的水奔流之下匯入浩瀚無(wú)邊的大海