圓的認(rèn)識(shí)-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】

1、圓的認(rèn)識(shí)一教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)參考】的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元圓的第一課時(shí)圓的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)圓，知道圓各局部的名稱。2、掌握?qǐng)A的特征，理解同一個(gè)圓中直徑與半徑的關(guān)系。3、掌握畫(huà)圓的方法，會(huì)用圓規(guī)畫(huà)圓。4、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力。教學(xué)重點(diǎn)：圓的特征。教學(xué)難點(diǎn)：半徑與直徑的關(guān)系。教具學(xué)具:8開(kāi)白紙2教具學(xué)具:8開(kāi)白紙2張、圓片、硬幣、直尺、圓規(guī)、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、由生活中的現(xiàn)象引發(fā)思考對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？生活中，你們?cè)谀膬?見(jiàn)到過(guò)圓形？見(jiàn)過(guò)平靜的水面嗎，如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子你 會(huì)發(fā)現(xiàn)了什么？（正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，有水紋、圓）“游過(guò)去”三

2、個(gè)詞的意思；并板書(shū)：迎追游（2）指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚(yú)媽媽的溫和烏龜?shù)穆?吞吞青蛙的慈祥和疼愛(ài)（3）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？（因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴 巴）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全 部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描 寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的局部的特征 就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。五、板書(shū)總結(jié)，回顧全文：這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú) 阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游

3、過(guò)去 叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出 兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。課堂練習(xí)：小蝌蚪先長(zhǎng)出（），過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出（），再過(guò)幾天，（）變短了，漸漸的, （）已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了（）。學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí) 方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué) 法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生 潛能，因材施教，到達(dá)具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1. 教學(xué)主題：青蛙寫(xiě)詩(shī)是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地

4、“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。 以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造 性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適 合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象, 朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空 間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫(xiě)字、識(shí)字、朗讀課文；通 過(guò)學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教 學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符 號(hào)的“形”，再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，

5、并通過(guò)對(duì) 逗 號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情 分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、 學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性 的 結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話法： 通過(guò)和學(xué)生的直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行 不同角度下的比照分析。2.觀察法：通過(guò)學(xué)生的課上表現(xiàn)以及 提問(wèn)對(duì)知識(shí)的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知 水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書(shū)等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生 更好的、更直觀的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。其實(shí)這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見(jiàn)，讓我們一起來(lái)看看。(看書(shū)中的圖)你同樣找到圓了嗎？有人說(shuō)

6、，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘。(板書(shū)：圓的認(rèn)識(shí))2、認(rèn)定目標(biāo)對(duì)于圓，你想知道什么？學(xué)生各自發(fā)表自己的意見(jiàn)后，出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、實(shí)際操作，初步感知1、動(dòng)手操作1：用圓規(guī)畫(huà)圓。操作要求：(1)自己用圓規(guī)嘗試畫(huà)圓。(2)同桌兩人交流，說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓的基本方法。2、全班交流：(1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)用圓規(guī)畫(huà)圓的方法并到黑板把圓畫(huà)出來(lái)。(2)根據(jù)學(xué)生的回答，概括用圓規(guī)畫(huà)圓的基本方法：把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離(定長(zhǎng)) 把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。(定點(diǎn)) 把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫(huà)出一個(gè)圓。三、自學(xué)交流，理解概念1、分組

7、自學(xué)，認(rèn)識(shí)有關(guān)圓的基本概念。自學(xué)提示:(1)圓各局部的名稱是什么？(2)什么是圓心？半徑？直徑？用字母怎樣表示?(3)在自己畫(huà)出的圓中標(biāo)出半徑、直徑和圓心。2、分組匯報(bào)自學(xué)成果。3、及時(shí)練習(xí)，鞏固概念的理解。判斷：在這個(gè)圓中，哪些是它的直徑和半徑。(多媒體出示 圖。)I、再次操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律1、動(dòng)手操作2：讓學(xué)生利用手中的圓片、直尺、圓規(guī)等，通過(guò)動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)，看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？建議：在研究過(guò)程中，把小組發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，記錄在學(xué)習(xí)紙上, 一會(huì)兒進(jìn)行交流。2、小組匯報(bào)：(1)用連一連，畫(huà)一畫(huà)的方法說(shuō)明圓有無(wú)數(shù)條半徑。并通 過(guò)折一折，量一量的方法得出圓的半徑都相等。引導(dǎo)思考：這個(gè)

8、結(jié)論大家覺(jué)得對(duì)嗎？有補(bǔ)充嗎？得出：應(yīng)該說(shuō)明在同一個(gè)圓里。(2)在同一個(gè)圓里，直徑有無(wú)數(shù)條，所有的直徑都相等。(3)直徑是半徑的2倍，反過(guò)來(lái)半徑是直徑的二分之一。(4)圓的大小和它的半徑有關(guān)，半徑越長(zhǎng)，圓就越大，半 徑越短，圓就越小。引導(dǎo)思考：圓的大小和它的半徑有關(guān)，那它的位置和什么有 關(guān)呢？(5)圓的位置和圓心有關(guān)，圓心定哪兒，圓的位置就在 哪兒了。提示：同學(xué)們手中如果還有其他的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)來(lái)得及展示的, 可以下課后將剛才的發(fā)現(xiàn)剪下來(lái)，貼到教室后面的數(shù)學(xué)角上，讓 全班同學(xué)一起來(lái)提供。五、數(shù)學(xué)文化，拓展認(rèn)知1、早在二千多年前，我國(guó)古代就有了關(guān)于圓的精確記載。墨 子在他的著作中這樣描述道：“圓，一中同

9、長(zhǎng)也。”所謂一中， 就是指一個(gè)中心，也就是圓心。想一想：那同長(zhǎng)又指什么呢？這一發(fā)現(xiàn)，和剛才大家的發(fā)現(xiàn)怎么樣？補(bǔ)充：我國(guó)古代這一發(fā)現(xiàn)要比西方整整早一千多年。聽(tīng)到 這里，同學(xué)們感覺(jué)如何？2、周髀算經(jīng)中有這樣一個(gè)記載，說(shuō)“圓出于方，方出于 矩”，所謂圓出于方，就是說(shuō)最初的圓形并不是用現(xiàn)在的這種圓 規(guī)畫(huà)出來(lái)的，而是由正方形不斷地切割而來(lái)的。 3、思想教育：看來(lái)，只要我們善于觀察，善于聯(lián)系，我們還 能獲得更多有用的信息。六、聯(lián)系實(shí)際，解釋現(xiàn)象1、結(jié)合生活談一談對(duì)圓的認(rèn)識(shí)平靜的水面丟進(jìn)石子，蕩起的波紋為什么是一個(gè)個(gè)圓形？現(xiàn) 在，你能從數(shù)學(xué)的角度簡(jiǎn)單解釋這一現(xiàn)象了嗎？啟發(fā)：瞧，簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象中，有時(shí)也蘊(yùn)含著

10、豐富的數(shù)學(xué)規(guī) 律呢。至于其他一些現(xiàn)象中又為何會(huì)出現(xiàn)圓，當(dāng)中的原因，就留 待同學(xué)們課后進(jìn)一步去調(diào)查、去研究了。七、實(shí)際運(yùn)用，解決問(wèn)題1、剛才，大家會(huì)用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓，而生活中許多時(shí)候都無(wú)法用 圓規(guī)畫(huà)圓，比方學(xué)校要建一個(gè)直徑是10米的圓形花壇，該怎么 辦呢？2、動(dòng)手操作3：小組合作要求：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，利用手中的工具和 材料畫(huà)圓。3、提供各個(gè)小組創(chuàng)造出來(lái)的畫(huà)圓方法。4、聯(lián)系生活，思想教育既然不用圓規(guī)，我們依然創(chuàng)造出了這么多畫(huà)圓的方法。那么 俗語(yǔ)中為什么還會(huì)有“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”的說(shuō)法呢？真沒(méi)想到，一條普通的數(shù)學(xué)規(guī)律，經(jīng)過(guò)千年流傳，竟逐漸成 為我們生活中一條重要的人生準(zhǔn)那么。當(dāng)然，同學(xué)們能夠利用

11、各自 的智慧，成功演繹“沒(méi)有規(guī)矩，仍成方圓”，足以說(shuō)明大家非凡 的創(chuàng)造力了。八、評(píng)價(jià)反思，課堂檢測(cè)1、這節(jié)課大家有什么收獲？從自己獲得的知識(shí)和獲得知識(shí) 的過(guò)程給自己評(píng)價(jià)一下。2、課堂檢測(cè)。(1) 口答半徑(r)2分米5厘米1.42 厘 米直徑(d)6米0. 24 米(2)選擇題：畫(huà)圓時(shí)，圓規(guī)兩腳間的距離是()OA.半徑長(zhǎng)度B.直徑長(zhǎng)度從圓心到()任意一點(diǎn)的線段,叫半徑。A.圓心B.圓外C.圓上圓外 通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的）叫直徑。A.直徑B.線段C.射線圓是（），有（）對(duì)稱軸A.軸對(duì)稱圖形B. 一條C.無(wú)數(shù)條（3）判斷圓是平面上的一種曲線圖形。（）兩端都在圓上的線段叫做直徑。（）圓的直徑是

12、一條直線，半徑是一條射線。（ ） 所有的直徑都相等，所有的半徑都相等。（ ）等圓的半徑都相等。（）圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。（ ）（4）拓展提升在一個(gè)邊長(zhǎng)8厘米的正方形里，畫(huà) 一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的直徑是（）厘米,半徑是（）厘米。在一個(gè)長(zhǎng)6分米、寬4分米的長(zhǎng)方形里，畫(huà)一個(gè) 最大的圓，這個(gè)圓的半徑是（）分米。學(xué)生自己先認(rèn)真完成課堂檢測(cè)，再同桌兩人對(duì)改。結(jié)束語(yǔ)：在我們生活中每一個(gè)角落，圓都扮演著重要的角色, 并成為美的使者和化身，這其中的原因就留等同學(xué)們課后進(jìn)一步 調(diào)查，研究了。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：知道小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情

13、的朗讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力；3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程；難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。教具準(zhǔn)備：頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣：親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢？板書(shū)：媽媽4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動(dòng)畫(huà)，理清思路：1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚(yú)，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚(yú)烏龜變并在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字三、配樂(lè)朗讀，初步感知：1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段？在書(shū)上標(biāo)出。2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文后，認(rèn)讀二類字。灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書(shū)：長(zhǎng)出后退長(zhǎng)出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內(nèi)容：1、那蝌蚪是