小伙伴說課稿

1、小伙伴講課稿一、說教材本單元是以好孩子好質(zhì)量為主題編排的。故事從春游那一天的午飯講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午飯時(shí)，都從不一樣的方面表示了關(guān)懷。有的說沒有午飯吃將是很痛苦的事，有的說背包可能丟在哪里。而安東把一大部分面包放在瑪莎手里，他關(guān)懷的是瑪莎需要吃午飯了。這些關(guān)懷，瑪莎最需要的是什么呢?這個(gè)故事童趣盎然，旨在說明一個(gè)道理：要用實(shí)質(zhì)行動(dòng)賜予他人最需要的幫助。本單元的訓(xùn)練要點(diǎn)是：加強(qiáng)學(xué)生邊讀邊想的習(xí)慣，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不念書”的習(xí)慣。教材有一幅插圖，描述的是三個(gè)小伙伴對(duì)待瑪莎丟了書包后的不一樣表現(xiàn)。教課中若能圖文聯(lián)合，可加強(qiáng)教課成效。二、說學(xué)生。因?yàn)榇丝痰暮⒆踊旧隙际仟?dú)生兒女，自我意識(shí)強(qiáng)，不

2、懂如何去關(guān)懷、幫助他人。所以，教師要充分利用好這個(gè)深受學(xué)生歡迎的小故事，經(jīng)過議論、頻頻朗誦、聯(lián)系生活談感覺等手段，指引學(xué)生在讀著自己喜愛的故事中產(chǎn)生了與幫助他人的夢想。三、說目標(biāo)：本課我打算用兩課教時(shí)教課。依據(jù)課標(biāo)要求、教材的設(shè)置和學(xué)生的特色，我將教課目的設(shè)置為：第一課時(shí)：11、正確、流暢、有感情的朗誦課文，學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗誦。2、初步感知課文，知道三個(gè)小伙伴的不一樣表現(xiàn)。有樂于幫助他人的夢想和行動(dòng)。第二課時(shí)的教課目的：因?yàn)槲恼碌谝蛔匀欢纬霈F(xiàn)了泡泡型的提示，在學(xué)生找到排比句“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向尊敬的老師問好，向高高飛揚(yáng)的國旗敬禮”這個(gè)排比句后，我先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)學(xué)生在上學(xué)路上心情是

3、如何的?(快樂的)，而后我會(huì)讓學(xué)生閉眼想象這一情形，談?wù)勀愣伎吹搅巳绾蔚那樾?，?xùn)練說話，指引學(xué)生環(huán)繞“當(dāng)同學(xué)們遇見小鳥時(shí)會(huì)如何向它們打招呼?遇見老師時(shí)會(huì)如何問好?經(jīng)過國旗時(shí)，又是如何做的?”識(shí)記生字、訓(xùn)練字詞、指導(dǎo)書寫。雷雨年老灑水泥濘泉水應(yīng)當(dāng)結(jié)果股票干脆迷人蹤跡叔叔尖利而后撲通托運(yùn)撫摸成功洪亮該死杜鵑順利門鈴微小周末芳香夏季雨滴感冒磚瓦忽然需要教課的重難點(diǎn)是：主假如感情方面，即指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)出要給自己的小伙伴最需要的幫助。今日我將要點(diǎn)說一說第一課時(shí)的教課假想。四、說策略。語文課程的基本特色是：工具性與人文性相一致。新的語2文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在念書中整體感知，在讀中有所感悟，在

4、讀中培育語感，在讀中遇到感情的熏陶?！彼裕谥敢龑W(xué)生理解課文的同時(shí)，以讀代講，悟出道理，遇到感情的熏陶。課題“小伙伴”的理解和感悟,是本課的要點(diǎn)和難點(diǎn)。所以可環(huán)繞“小伙伴”來指引學(xué)生談?wù)?、讀讀、演演、議議，經(jīng)過引發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，使課文包含的道理內(nèi)化為孩子的感情需要。(一)談?wù)劇靶』锇椤?，激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師，是推進(jìn)整個(gè)講堂進(jìn)度的喜悅劑，所以學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣與否是影響一節(jié)課成功與否的要點(diǎn)。有研究表示：學(xué)生對(duì)身旁的人物事物比較感興趣。上課伊始，我就在黑板上板書：小伙伴，并提出問題：“同學(xué)們，你們都有小伙伴，在你有困難的時(shí)候，他們是怎么對(duì)待你的?學(xué)生可能會(huì)說：“關(guān)心我，幫助我?！蔽?/p>

5、就接著問：“瑪莎碰到了困難，他的小伙伴是如何做的呢?”請(qǐng)大家翻開書讀讀課文。(二)以讀代講，讀思聯(lián)合，體會(huì)“小伙伴”春季不知不覺已到臨，大自然各處洋溢著一片春的氣味，我班也跟著春季的到臨展開了春季的童話主題活動(dòng)，在活動(dòng)中幼兒感覺到了春季漂亮的大自然，也知道春季是個(gè)多雨節(jié)氣，而下雨是生活中常有的一種自然現(xiàn)象，俗語說：“清明”節(jié)氣雨紛3紛，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，幼兒也異樣喜愛雨天，他們經(jīng)常喜悅地討論著。我抓住這一季節(jié)特色，利用這一自然資源，指引幼兒存心識(shí)地去察看、感覺、認(rèn)識(shí)雨。1、看圖讀文。一年級(jí)學(xué)生對(duì)插圖情有獨(dú)鐘，教課中先讓學(xué)生看文中的插圖，看后指出哪個(gè)是文中的三個(gè)小伙伴?這樣安排培育了學(xué)生的

6、察看能力，又能引領(lǐng)學(xué)生讀文。2、讀思聯(lián)合。語文課程標(biāo)準(zhǔn)重申指出：“讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思慮，學(xué)會(huì)念書?！蹦顣凰紤]猶如小和尚念經(jīng)有口沒心。所以，看完插圖后，讓學(xué)生自讀課文，邊讀邊在課文中劃出他們說的話和動(dòng)作，并指引思慮，他們中誰的做法對(duì)瑪莎更有幫助?以此落實(shí)本單元訓(xùn)練項(xiàng)目:加強(qiáng)邊讀邊想的習(xí)慣。3、感情朗誦。閱讀能力第一表此刻對(duì)詞和句的理解上，低年級(jí)閱讀教課應(yīng)以詞句為要點(diǎn)，才能使學(xué)生順利地理解課文。教學(xué)時(shí)，將詞句的理解和朗誦有機(jī)聯(lián)合起來是卓有成效的方法。指導(dǎo)學(xué)生剖析三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)懷瑪莎的，再分角色讀，進(jìn)一步讀懂課文。維加、安娜只有咨詢關(guān)懷、責(zé)怪，沒有實(shí)質(zhì)行動(dòng)。安東則用行動(dòng)去關(guān)懷。教

7、師進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出瑪莎以及小伙伴的咨詢、責(zé)怪、教育和關(guān)懷瑪莎的不一樣語氣來。在指導(dǎo)讀安東的做法時(shí)，可出示句子進(jìn)行比較，哪一句好?4安東把面包掰成兩半，把一半面包放到瑪莎的手里。安東什么也沒說，把面包掰成兩半，把大一點(diǎn)的放到瑪莎的手里。經(jīng)過比較、朗誦，可發(fā)現(xiàn)安東擁有樂于助人、身臨其境為人著想的質(zhì)量。(三)演演議議，理解“小伙伴”少兒開朗好動(dòng)，有很強(qiáng)的想象力和表演欲，他們特別喜愛把“課文”演出來，經(jīng)過表演，可促使他們深讀課文，感悟課文內(nèi)涵。1、讓小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗誦四個(gè)小伙伴的對(duì)話，配上動(dòng)作表演，我指引學(xué)生要把自己想象成主人公，使學(xué)生入情入境，讀中悟情，產(chǎn)生共識(shí)，這樣便完成了本課訓(xùn)練

8、目標(biāo)：學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗誦。自讀課文。要求用自己喜愛的念書方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，碰到難讀的句子多讀幾遍，把句詩讀通。教課媽媽的話：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”時(shí)，指名學(xué)生感情朗誦，領(lǐng)會(huì)，注意“啊”的讀音。而且追問：“你為何臉上帶著笑臉?”學(xué)生找出提示語“笑著”，再次指導(dǎo)朗誦。“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生在平時(shí)生活中已經(jīng)對(duì)證量的觀點(diǎn)有了感性的認(rèn)識(shí)，成立了初步5的質(zhì)量觀點(diǎn)。這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不單要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是認(rèn)識(shí)每一個(gè)單位的實(shí)質(zhì)有多重，能夠在實(shí)質(zhì)生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教課時(shí)我讓學(xué)生經(jīng)過看一看、掂一掂、比

9、一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1克、1千克有多重，進(jìn)而初步成立起1克和1千克的觀點(diǎn)。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)在生活中有各種各種的秤能夠幫助我們知道物件的質(zhì)量。2、議一議，讓學(xué)生自由爭辯，你喜愛哪個(gè)小伙伴?為何?最后用自己的話談?wù)劊瑢W(xué)生的思想異樣活躍。讓學(xué)生評(píng)論三個(gè)小伙伴，實(shí)質(zhì)上是對(duì)文本的一種解讀、體驗(yàn),而“請(qǐng)你夸夸安東。你還想對(duì)其余小朋友說些什么呢?”不單培育了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以對(duì)課文有更深的體悟，經(jīng)過演演議議談?wù)?，學(xué)生懂得了要用實(shí)質(zhì)行動(dòng)去關(guān)懷幫助自己的小伙伴。這里，學(xué)生有可能以為維加和安娜不關(guān)懷瑪莎，老師要指引學(xué)生理解他們也有表示關(guān)懷，不過沒有給瑪莎最需要的幫助。(四)創(chuàng)建情形,實(shí)踐拓展，演繹“小伙伴”假如一味評(píng)說孰對(duì)孰錯(cuò)，就簡單滑向“道德教育”的雷區(qū)，所以在最后環(huán)節(jié)中，回歸課題，設(shè)置語言實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生勇敢想象，談?wù)劶偃缒阋彩乾斏男』锇椋銜?huì)用如何的行動(dòng)來幫助她，這樣，不單培育了學(xué)生的創(chuàng)建力和想象力，訓(xùn)練了語言，體6現(xiàn)了文道合一的特色。五、板書設(shè)計(jì)：縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)密切相連，相互浸透。充分表現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，經(jīng)過擁有形象性、開放性、寬容性、自主性、歡樂化的活動(dòng)內(nèi)容和過程。全部環(huán)節(jié)都是環(huán)繞“毛毛雨滴”來進(jìn)行，源于大自然又借基于生活，有效貫徹了大綱的理念。讓幼兒真實(shí)體驗(yàn)到了在活動(dòng)中享受生活的樂趣。12、小伙伴瑪莎維加安娜在掃尾時(shí)，為了