五年級下冊課件：《送元二使西安》

1、五年級下冊課件：送元二使西安【篇一】五年級下冊課件：送元二使西安一、找地名，初讀解題(李叔同的送別引入古詩。)1、(課前播放幻燈片送別)才華橫溢的李叔同先生創(chuàng)作的這首送別，在抒寫離情別怨的詩文中尤其膾炙人口，歷經(jīng)幾十年傳唱，經(jīng)久不衰。在中國古典詩歌中，“離情別怨”可以說是永恒的旋律。今天，我們將要送別的是千古傳唱中的哪一曲呢?2、讀題，你從詩歌題目中明白了什么?理解“使”。解讀“安西”：唐朝的安西都護(hù)府，在現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)庫車縣。3、初讀全詩：(古詩幻燈片。)請大家大聲地讀讀詩歌，注意把生字讀準(zhǔn)。找一找這首詩里還有哪些地方名?解讀“渭城”：陜西省咸陽市東北，“陽關(guān)”：漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，在

2、甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)一樣同是出塞必經(jīng)的關(guān)口。這幾個地名跟送別有什么聯(lián)系呢?讓我們細(xì)細(xì)地體味這首古詩。二、知詩人，以畫解詩1、師：是誰送元二使安西?關(guān)于詩人王維你知道一些什么?2、課件顯示王維簡介：王維：字摩詰，盛唐時期的詩人、畫家和音樂家。蘇軾說：味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。3、讀王維的這首詩，你看到了怎樣的一幅畫?你是從詩歌的哪幾句中看到的?雨：什么時候的雨?怎樣的雨?板書：雨客舍：客中送客。板書：客舍柳：“留”的諧音。古人有折柳贈別的習(xí)俗。板書：柳我們來讀一讀王維詩中的這幅畫：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！比⑵吩娨?，三嘆“故人”1、師：王維和元二是什么關(guān)系

3、?從詩歌哪個詞中直接可以看出?板書：故人2、師：再讀讀古詩，和同桌討論一下，詩中哪些地方，還能找到元二和王維是好朋友的依據(jù)?從“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！边@里讀出他們是好朋友。師：(板書：酒)(播放課件)“酒逢知己千杯少”的酒是連心的酒，“為此春酒，以介眉壽”的酒是祝福的酒，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那，“勸君更盡一杯酒”，是一杯怎樣的酒?(離別的酒，友誼的酒，祝福的酒，連心的酒)引讀這是一杯()的酒生接讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”3、師：讀讀整首詩，再想想，元二和王維看到哪些景物，離別的愁緒會更濃?透過客舍的窗外，他們看到了(指板書：雨)師：女生讀“勸君更盡一杯

4、酒，西出陽關(guān)無故人。”透過客舍的窗外，他們看到了(指板書：柳)師：男生讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！睅煟?指板書：客舍)王維為送友人，從長安一路送到離長安城三十里外的渭城，在此地的客舍擺上一桌酒席為朋友餞別?？蜕幔緛碇皇锹每偷臅毫糁匕?，自己都漂泊在他鄉(xiāng)，卻要在這里送別朋友，怎能不傷感別離齊讀“勸君”。4、師：真的記不清喝了多少杯酒，也真的記不清說了多少遍祝福的話。此次分別，不知何時相見。安西有多遠(yuǎn)?(課件顯示地圖。)師指地圖：安西在遠(yuǎn)離中原的新疆，那時的安西時局常常動蕩不安。渭城又在何處?(陜西省咸陽市東北。)陽關(guān)呢?(漢朝設(shè)置的邊關(guān)名，在甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關(guān)一樣同是出塞

5、必經(jīng)的關(guān)口。)從渭城經(jīng)陽關(guān)到安西，有多遠(yuǎn)?(大約有3000多公里，橫穿了大半個中國。若是元二用當(dāng)時的交通工具馬車，也要半年多的時間才能到安西。陽關(guān)以西，千里迢迢，人煙荒蕪。)師：自古人生重離別。古代社會由于種種原因，人們是重視定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)榍巴竞蜕踩己茈y預(yù)料。而此次朋友遠(yuǎn)離故人，奉命出使千里之外，此一去，固然也能得勝回朝，衣錦還鄉(xiāng)，然而長途跋涉，其艱難痛苦，何以想象?況且古人說：安知千里外，不有雨兼風(fēng)?(切換到幻燈片。)師：也許渭城這兒春雨綿綿，安西那兒卻黃沙滿天。也許渭城這兒生機(jī)勃勃，安西那兒卻滿目荒涼。渭城這兒有飲不盡的故鄉(xiāng)水，聽不完濃濃的家鄉(xiāng)話，安西那兒舉目無親，鄉(xiāng)音不再有

6、。(切換到古詩課件。)師：想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，孤身漂泊，這種難分難舍的情緒化作生讀“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”想到朋友即將遠(yuǎn)去塞外荒漠，孤身漂泊，前途渺茫，這種難分難舍的情緒化作生讀“勸君”。5、師：送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，朋友之間就說最后幾句話吧!快快把它寫下來，可以是元二對王維說的，也可以是王維對元二說的。(背景音樂。)板書：依依惜別6、指名朗讀依依惜別的話。四、明古風(fēng)，體會別意師：你在課外還搜集了哪些送別詩?(課件別詩欣賞。)人生自古傷離別配樂誦讀別詩?！酒课迥昙壪聝哉n件：送元二使西安教學(xué)目的1.認(rèn)識2個生字,會寫2個生字(舍、君)2.有感情地朗讀課文

7、,背誦課文。3.感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。4.激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。2.想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。教學(xué)課時1課時教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生收集送別詩教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.師：同學(xué)們,你們還記得贈汪倫這首詩嗎?誰來背一背?(生背誦贈汪倫)2.師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。(因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫)3.師：從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4.師板書課題。(20送元

8、二使安西)二、學(xué)習(xí)古詩(一)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：師：誰還記得學(xué)習(xí)古詩的三大步驟?1.解詩題，知作者。2.抓字眼，明詩意。3.多誦讀，悟詩情。師：你們的記性都很好?，F(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。(二)自主合作學(xué)習(xí)古詩1.解詩題，知作者。(1)師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋?送元二使安西送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護(hù)府(2)強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西(3)齊讀課題。(4)師：王維的好朋友是元二，在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中，李白送別的故人是誰啊?(孟浩然)(5)師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢?(王維701-761)，字

9、摩潔，蒲州(今山西永濟(jì)縣)人。通音樂，工書畫。唐代詩人。2.抓字眼，明詩意。(1)師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。(2)四人小組合作學(xué)習(xí)。(3)匯報(bào)。渭城朝雨浥輕塵，渭城(字眼，點(diǎn)明地點(diǎn))：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝(字眼，點(diǎn)明時間)：早上(同朝辭白帝彩云間)浥：濕潤(注意字型)輕塵：塵埃(注意“塵”字的“小”沒有勾)解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔??？蜕幔郝玫?。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的

10、景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么?感受到什么?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍)西出陽關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么?(詩人與好朋友的依依惜別之情)3.多誦讀，悟詩情(1)復(fù)習(xí)誦讀方法。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢?(多誦讀，悟

11、詩情)誰還記得誦讀古詩的方法有幾種?(小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦)(2)現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。(3)匯報(bào)：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩?(4)讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。三、練習(xí)比比誰的反應(yīng)快1._,客舍青青柳色新。2.使：_。3.浥這個字讀_。4.柳樹的顏色是_。5.古詩前兩句是寫景還是寫送別的?6.這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情?同學(xué)們反應(yīng)都很快,有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。四、課外拓展你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?(生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩)今天我

12、們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適別董大寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡芙蓉樓送辛漸五、總結(jié)一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。六、作業(yè)1.有感情地朗讀古詩。2.生字書寫本。3.背誦、默寫這首古詩?！酒课迥昙壪聝哉n件：送元二使西安教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀和背誦詩歌。2、感悟詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。3、激發(fā)對祖國詩歌的熱愛，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：感悟詩歌內(nèi)容，想

13、象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者送別元二時的依依不舍之情。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、師生對詩導(dǎo)入，營造氛圍。同學(xué)們，送別是古詩詞中永恒的話題?！跋嘁姇r難別亦難。”有人說離別是詩，有人說離別是歌，有人說，離別是淚水。特別是古代社會由于交通不便、信息不通等種種原因，人們是喜歡定居而難得遠(yuǎn)行的，因?yàn)橐坏╇x別，人的前途和生命安危都很難預(yù)料。所以，以送行餞別表達(dá)深情厚誼便成為一種習(xí)俗，送行也因此成為詩人筆下常見的題材。我們讀過“又送王孫去，”生：萋萋滿別情。讀過“桃花潭水深千尺，”生：不及汪倫送我情。讀過“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，”生：唯見長江天際流。讀過“莫愁前路無知己，”生

14、：天下誰人不識君。讀過“洛陽親友如相問，”生：一片冰心在玉壺。還讀過“海內(nèi)存知己，”生：天涯若比鄰。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出了古人那濃濃的友情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首膾炙人口的送別詩送元二使安西。板書課題。二、理解題意，介紹時代背景和作者。1.指名讀題。剛才兩位同學(xué)讀了課題，你認(rèn)為誰的讀法是正確的。為什么?生：因?yàn)樵且粋€人。師：元二就是姓元排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面還有一個哥哥，我們稱為老大。如果姓董，排名第一，就叫董大。明白了嗎?誰再來讀題?元二去干什么?生：出使安西。“出使”指什么?生：出差。師：用現(xiàn)在的話可以說是出差，可內(nèi)涵不一樣。2.介紹時代背景。唐朝的時候，

15、國勢強(qiáng)大，很多國家都想和唐朝建立友好關(guān)系，長安城經(jīng)常有人被派到國外去出使。而每一次出使，對于當(dāng)事人來說是既高興又憂傷的事情，高興的是可以為國家建功立業(yè)，做出貢獻(xiàn)，憂傷的是要和多年的老友故交分別。這一別就是海角天涯，不知道還能不能再見面了。安西在哪?安西是唐中央政府為統(tǒng)轄西域而設(shè)的都護(hù)府的簡稱，在今新疆維吾爾自治區(qū)庫車附近。理解了題目的意思，誰再來讀題?3.簡介作者。誰送元二?生：王維師：誰了解王維?4.出示王維簡介。王維(公元701761)唐代詩人、畫家，字摩詰，山西永濟(jì)人。他少年聰慧，9歲以文才出名，他通音律、繪畫，長于書法，開創(chuàng)中國文人畫畫風(fēng)，他的創(chuàng)作被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩。”晚年他過

16、著退隱生活。三、初讀詩歌，掌握節(jié)奏。了解了王維，咱們來讀讀王維的這首詩。1、生自由反復(fù)地讀。請同學(xué)們把這首詩多讀幾遍，注意：第一，字音要讀準(zhǔn)確;第二，節(jié)奏要讀清楚。2、指名讀。3、有味道了。我請你來推薦一個你們班的朗讀高手來讀讀看!4、師生合作朗讀全詩。不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來!我們一起讀!怎么讀呢?每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。好，味道出來了。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一次，我讀前四字，你們讀后三字。味道更濃了。我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。四、整體感知詩歌內(nèi)容。師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出感覺、讀出情緒來。

17、如果請你用一個詞來表達(dá)你讀完這首詩的感覺，你想到的是哪個詞語?(傷心、難過、惆悵、依依不舍、痛苦、憂愁)五、品讀詩歌，入境悟情。(一)感受送別景。1、帶著這種感覺再讀讀課題。生讀題：送元二使安西師：送別時的景是怎樣的?誰來讀讀有關(guān)詩句?2.指名匯報(bào)并相機(jī)出示第一、二句。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。3.大詩人蘇軾說：“味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩?！弊x讀王維的這兩句詩，你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面?4.指名匯報(bào)。5.指導(dǎo)朗讀。這幅畫面帶給你怎樣的感覺?用一個詞來說。(清新生機(jī)勃勃清爽明麗欣欣向榮)師：這就是景語。誰能把這種感覺讀出來?6.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀。讓我們走入景中，去感受渭城的

18、美。師：我們看到了春回大地，柳枝吐綠的盎然生機(jī)生讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！睅煟嚎吹搅舜河隄欇p塵的清新，聞到了雨后空氣的芳香生讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！睅煟嚎吹搅舜河昃d綿，道路濕潤潔凈，客舍青青。柳條嫩綠的清爽生讀“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。”7.渭城的景色美嗎?這么美的景色正適合王維和好友愉快地游玩哪，可王維無心流連這良辰美景，因?yàn)樗闹醒b著一個“別”字。你從這兩句詩中感受到了王維的離別情懷嗎?8.生齊讀一二句。9.教師引導(dǎo)并介紹折柳送行的習(xí)俗。師引導(dǎo)：我們眼前仿佛出現(xiàn)了飄飄灑灑的細(xì)雨和隨風(fēng)搖曳的柳條，王維為什么選了這兩種事物，他要向我們傳達(dá)什么呢?雨給了你怎樣的

19、感受(生：綿長、惆悵)師：愁的感覺。而柳在古人眼里更是有含義的，古代有折柳送行的習(xí)俗，來到送別的地方，折下柳枝送給行人，表示折柳贈別。從漢魏到隋唐，這一習(xí)俗相沿下來。所以，古人看到柳就會產(chǎn)生離別之意。非常巧的是，;柳樹的“柳”跟“留下來”的“留”音相近。表示挽留的意思。這一雨一柳攪擾著王維的情思，蒙上了淡淡的情愁。10.配樂朗讀一二句。(二)體會送別情。1.細(xì)雨如絲柳色青，離別情深意更濃。詩中有兩句直接寫離別之情的，讀一讀，你感受到了王維濃烈的離別情了嗎?2.課件出示：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。你感受到了什么呢?從哪兒感受到的?王維為什么會這么依依不舍呢?因?yàn)檫@次離別可不是一般意義的離別

20、。3.了解安西的荒涼。(1)王維要去的地方是哪兒?。生：要到安西去。(2)在你的想象中，安西是個怎樣的地方?(3)出示安西圖。這里是少數(shù)民族居住的地方，那兒的生活習(xí)慣和風(fēng)俗和我們大不一樣，說話也聽不懂。4.體會渭城的繁華。安西滿目荒涼，人煙稀少。而王維和元二喝酒的渭城又是怎樣的呢?5.體會路途艱險(xiǎn)。(1)從渭城到安西有多遠(yuǎn)呢?(2)出示唐朝疆域圖。從渭城到安西有3000多公里，古時候沒有汽車、火車、飛機(jī)，就是用上最快的交通工具騎馬去也要用上半年時間。從渭城到安西要經(jīng)過陽關(guān)。陽關(guān)在今甘肅省敦煌縣的西南。它和玉門關(guān)都是古時通往西域的必經(jīng)之路。王之渙在涼州詞中寫道：(3)出示詩句：羌笛何須怨楊柳，春

21、風(fēng)不度玉門關(guān)?？梢姡耖T關(guān)外是何等的荒涼啊!而陽關(guān)以西是一幅怎樣的畫面呀?(4)出示陽關(guān)圖、沙漠圖陽關(guān)以西就是安西的范圍了。這一路上云山浩渺，大漠茫茫，黃沙漫天，舉目無親，陪伴他的是無盡的戈壁和滿目的荒涼。(5)唐朝詩人岑參曾經(jīng)有詩云：(出示)齊讀：十日過沙磧，終朝風(fēng)不休。馬走碎石中，四蹄皆血流。岑參初過隴山途中呈宇文判官(6)讀了這四句詩，你仿佛看到了什么?聽到了什么?6.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會王維的依依不舍。從欣欣向榮的渭城到大漠茫茫的安西，這一路上會發(fā)生什么事呢?到了安西，他能順利完成使命嗎?又能平安地回來嗎?張騫出使西域用了十三年，蘇武用了十九年時間才回到祖國。更何況，王維此時已到了晚

22、年，在他的有生之年他和元二能否再相見很難預(yù)料啊。師：現(xiàn)在，你就是王維，元二即將遠(yuǎn)行，此刻你有什么話要對他說嗎?把你想說的話寫下來。7.背景音樂中學(xué)生寫作。8.交流、評議，指導(dǎo)朗讀。師：這酒中飽含著你對好友的深深的祝福，來，端起酒杯對元二說，生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：這酒中融入了你對好友的關(guān)心、牽掛。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：這酒中溢滿了你的難分難舍之情。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：這酒中飽含著你的痛苦、無奈、憂愁。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：這酒中盛滿了你對元二前途、命運(yùn)的擔(dān)憂，生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：喝下這杯酒了嗎

23、?生：喝下了。師：可我怎么感覺到這不是一杯酒，這里面分明還有點(diǎn)別的滋味!你品出來了嗎?9.指名朗讀。師：這是一杯怎樣的酒?把你的感受讀出來。(痛苦、悲傷、難分難舍、祝福、牽掛、關(guān)心、友誼、難以下咽)10.教師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀。師：朋友，還記得我們一起飲酒賦詩，縱馬馳騁的快樂時光嗎?可現(xiàn)在，我們就要分別了。怎不讓人傷感呢?來，再飲一杯酒吧。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：朋友，你這一去，路途遙遠(yuǎn)，千山萬水，千難萬險(xiǎn)都等著你去經(jīng)歷，你要保重啊。來，我們再飲一杯。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：朋友，我真舍不得你啊，出了陽關(guān)，誰陪你喝酒，誰陪你聊天?來，再飲一杯酒吧。生讀：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師：朋友，送君千里，終須一別，讓我們就此分手吧。祝你馬到成功，早日凱旋而歸。來