品德缺陷學(xué)生幫扶措施記錄

1、品德缺陷學(xué)生幫扶措施班級(jí)姓名性別年齡品德問(wèn)題表現(xiàn)五(3)男11歲欺負(fù)行為：欺負(fù)性格溫順老實(shí)的同學(xué)， 有時(shí)有暴力。不愛護(hù)公物。五(3)男11歲說(shuō)謊行為：說(shuō)些謊話來(lái)掩飾和搪塞，逃避 責(zé)任，心理不健康。五(3)女11歲說(shuō)謊行為：說(shuō)些謊話來(lái)掩飾和搪塞，表 在逃避作業(yè)等方面。五(3)男11歲欺負(fù)行為：欺負(fù)在班上的農(nóng)村同學(xué)， 有時(shí)有暴力。五(3)男11歲逃學(xué)與離家出走行為：有時(shí)逃學(xué)與中學(xué)生 起出去玩。五(3)男11歲小偷小摸行為：有時(shí)將同學(xué)的學(xué)習(xí)用品或錢悄 悄據(jù)為己有。幫 扶 辦 法 及 措 施對(duì)品德問(wèn)題學(xué)生的幫扶，要從班級(jí)管理與心理輔導(dǎo)等方面同時(shí)進(jìn) 行教育。從心理學(xué)角度對(duì)學(xué)生品行問(wèn)題干預(yù)的要點(diǎn)是，培養(yǎng)并

2、維護(hù)學(xué)生 的自尊心與進(jìn)取心，并讓學(xué)生掌握有效的自我管理策略和人際問(wèn)題解決 方法。教師在矯正學(xué)生不良行為時(shí)，要敏感于學(xué)生合理需要的滿足。在對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為實(shí)行干預(yù)時(shí)，要根據(jù)導(dǎo)致學(xué)生行為的需要或 動(dòng)機(jī)的不同，將學(xué)生的錯(cuò)誤行為分為三個(gè)層次，分別用不同的方法予以 處置。幫助學(xué)生掌握“問(wèn)題解決技能”以矯正品行不良行為。學(xué)生一 些不良行為有時(shí)并不是由于學(xué)生品質(zhì)上的“劣根性”，而是由于缺乏有 效的社會(huì)技能來(lái)解決人際沖突，控制不良情緒。兒童如能夠采用正當(dāng)而 有效的方法滿足自己的合理需要，則一些品行問(wèn)題可能就不會(huì)發(fā)生。發(fā)展學(xué)生的積極行為，讓學(xué)生完成自己力所能及又感興趣的任 務(wù)，并給予鼓勵(lì)，滿足學(xué)生自尊需要，可以減少學(xué)生違紀(jì)行為。要知道， 鼓勵(lì)是預(yù)防學(xué)生不端行為的基本方法。(6)家庭問(wèn)題是學(xué)生品行障礙的重要原因，如家庭結(jié)構(gòu)不完整，家庭 成員角色地位不清晰，人際關(guān)系緊張，缺乏家庭溫暖與親子正常溝通， 父母教養(yǎng)方式不一致，過(guò)于嚴(yán)厲或管教過(guò)松，缺乏必要的懲戒，父母不 良行為的示范作用，父母的不適當(dāng)?shù)钠谕?，等等。?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì) 于矯正學(xué)生的品行障礙十分重要。(7)利用現(xiàn)成資源，讓班上一些品德優(yōu)秀的學(xué)生、班干部、隊(duì)干部 幫扶、監(jiān)督品德問(wèn)題學(xué)生，隨時(shí)提醒他們。落實(shí)到位，劉丹雅、易東明 幫扶孫聯(lián)智；孫靜越、楊子豪幫扶劉黔明；涂文蓉、曹雁冰幫扶楊宏順； 吳薇薇、耳慧穎幫扶任思齊；