小學教學工作常規(guī)

1、小學教學工作常規(guī)一、課程計劃.課程計劃是教育教學工作的法規(guī)性文件，對培養(yǎng)目 標課程設置，課時安排等作了具體的規(guī)定，教師應嚴格遵照 執(zhí)行。.教師均應根據(jù)課程計劃，分別制訂教學工作計劃， 如學年教學工作計劃、學期教學工作計劃。教學工作計劃內(nèi) 容一般應包括：學年或?qū)W期的教學目標；對學生教科書等情 況的分析；教學進度；提出改進教學的措施以及教學中應注 意的問題；教學業(yè)務學習及有關教學活動的安排；教改實驗 和課題研究計劃等。二、課程標準.各學科課程標準表達國家對不同學段的學生在知識 與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求, 提出了教學和評價建議，是教學工作的依據(jù)，是管理與評價 教學工作的基

2、礎。.每位教師必須熟悉本學科的課程標準，在教學過程 中，要認真貫徹落實課程標準，積極開展教學改革。三、教材使用1.教師要創(chuàng)造性地使用教材，指導學生進行探究、觀 察、實驗、操作，獲得知識，形成學習能力和實踐能力。四、教學研究.教學研究是提高教學質(zhì)量的重要保證，教師要積極 開展教學研究。.教學研究的內(nèi)容主要包括：學習國家的教育法規(guī)政 策；學習現(xiàn)代教育教學理論研究學科課程標準；研究學生的 心理特征和學習規(guī)律；改進教學方法；學生學習方式和教學 手段。.教師要增強改革意識，當好教學改革的研究者和實 踐者。要不斷反思、研究和創(chuàng)新，積極承當實驗課題，不斷 提高自身的專業(yè)素質(zhì)、教學能力和研究水平。五、課堂教學

3、.課堂教學是學校教育的主渠道，是課程改革的和教 學改革的關鍵環(huán)節(jié)，是全面提高教學質(zhì)量的主陣地。.課堂教學要符合素質(zhì)教育的要求，表達與新課程相 適應的教育教學觀念，以培養(yǎng)全面開展的高素質(zhì)人才為目標, 正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關系，積極推進教學方式與 學習方式的轉(zhuǎn)變。.為提高課堂教學效率，教師要認真?zhèn)湔n。備課內(nèi)容 包括研究課程標準和教材；研究教學目標要求；教學重點難 點；能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)點；分析學生的知識基礎，生活 經(jīng)驗，學習態(tài)度與需求；預測學生的學習障礙和應對策略， 確定教學方法和教學手段，備好教學所需的教具、學具；演 示實驗課前要預做。.教師應認真編寫教案。教案一般應列出知識、技能、

4、方法和情感態(tài)度等方面的開展目標；分析教學重點和難點。 還要通過設計學生在學習過程中的主體活動，表達師生間的 交流與互動，促進學生主動地、富有個性地學習。教案的形 式可靈活多樣。.在課堂教學中，教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài) 親切。教學用語要準確、簡練、生動，板書要規(guī)范、條理、 清晰。要使用普通話。.課堂教學要努力實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情 感態(tài)度與價值觀“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一；要從課堂 的實際出發(fā)創(chuàng)造性地使用教案。.在教學過程中，教師應在認知、情感和行為等方面 與學生彼此溝通、互相促進、共同開展。要引導學生質(zhì)疑、 探究，創(chuàng)設使學生主動參與和體驗的教學情景，培養(yǎng)學生提 出、研究和解決問

5、題的能力。.課堂教學要充分運用先進的教學手段，不斷推進教 學手段的現(xiàn)代化。要特別注意現(xiàn)代教育技術的應用，為學生 的學習和開展提供豐富多彩的教育環(huán)境。教學輔助手段的應 用必須科學、有效。.教師布置作業(yè)要科學、適量，關注學生的差異，體 現(xiàn)開放性和選擇性。實時注意減輕學生過重的課業(yè)負擔。.教師要不斷開展課堂教學改革。要加強學科間的滲透與融合。要積極開展研究性學習。六、課外指導.學生的課外學習和實踐活動是課堂學習的繼續(xù)，教 師要加強以學生課外活動和假期生活的指導，為學生的課外 學習和實踐創(chuàng)造有利的條件。.通過開展課外學習和實踐活動，使學生鞏固知識， 開闊視野，充分開展個性，體驗社會生活，促進學生對自我

6、、 社會和自然的整體認識與體驗。.教師要根據(jù)課堂教學的需要和學生的學習狀況，有 針對性地開展學習指導。對學習有困難學生的學習輔導，既 要及時彌補其知識缺陷，又要幫助他們轉(zhuǎn)變學習方式，學會 學習。.教師要根據(jù)實際需要采取靈活多樣的方式，認真檢 查和批改課外作業(yè)，必要時要進行面批、面改，具體指導學 生訂正錯誤。要指導學生參與和開展豐富多彩的課外活動, 組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效，防止 加重學生的負擔。七、教學評價.教學評價在教學中起著導向、激勵、促進開展和質(zhì) 量監(jiān)控的作用。教師應以促進學生開展為目的建立科學的評 價體系。.對學生的評價既要重視學生的學習成績，也要重視 學生的思想

7、品德，以及多方面潛能的開展，注重培養(yǎng)學生的 創(chuàng)新精神和實踐能力，滿足學生開展的需求，幫助學生認識 自我，建立自信，在原有水平上進一步開展。評價體系要體 現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化。.要認真探討過程性評價和形成性評價在教學中的運 用，不斷調(diào)整和改進教學過程。在平時的檢查測驗中，要根 據(jù)不同學科和不同教學內(nèi)容的特點，采用口試、筆試、技能 操作實踐活動等方式，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我 反思，自我提高。.終結(jié)性評價要全面反映學生綜合運用所知識的能力, 考試內(nèi)容應加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，表達學 習過程、方法和情感態(tài)度目標，局部學科可實行開卷考試, 采用聽、說、寫、做等多種有效形式。八、教改實驗.教師是進行教改實驗的主力軍，要積極進行教改實 驗。.教師要根據(jù)學校的研究課題來確定自己的子課題。.任何一項教學改革實驗，