初中音樂-獵人合唱教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《獵人合唱》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：初步了解歌劇這種藝術(shù)形式以及作者韋伯的生平和貢獻(xiàn)。2、能力目標(biāo)：能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒；能夠感受并表現(xiàn)歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱。3、情感目標(biāo)：能夠用積極的態(tài)度學(xué)唱《獵人合唱》，并樂于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂文化。二、教學(xué)重點(diǎn)由于本節(jié)課是以學(xué)唱歌曲為主的綜合課，歌曲難度較大，旋律對學(xué)生來說較陌生，因此，我把“能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒”作為教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)能夠感受并表現(xiàn)歌曲節(jié)拍的強(qiáng)弱；準(zhǔn)確地演唱弱起小節(jié)、前倚音；能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)力度及速度的變化。四、教學(xué)策略（一）教法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采用以下方法實(shí)施教學(xué)：（1）感受體驗(yàn)法在聆聽歌曲音頻環(huán)節(jié)中讓學(xué)生開動腦筋，在感受中關(guān)注音樂要素在樂曲中的體現(xiàn)；在學(xué)唱B段中師生合作，讓學(xué)生嘗試念節(jié)奏式歌詞和老師配合等，使學(xué)生更直接地領(lǐng)會音樂情緒及音樂語言。（2）示范法如教師開始導(dǎo)入時的手風(fēng)琴演奏，教師范唱等，讓學(xué)生在聆聽音樂、感受音樂的基礎(chǔ)上，把握歌曲內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生情感。（3）設(shè)問引導(dǎo)法教師設(shè)問，巧妙引導(dǎo)。本曲節(jié)奏、速度、力度的感受和掌握是教學(xué)的重難點(diǎn)，如：在聆聽全曲時，教師讓學(xué)生帶著問題去欣賞，去感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在欣賞的同時，關(guān)注這幾個音樂要素，為整首歌曲的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（4）巧設(shè)鋪墊法導(dǎo)入環(huán)節(jié)中視唱小練習(xí)，將音樂標(biāo)記最多的c段由手風(fēng)琴代入，在練習(xí)中讓學(xué)生掌握了速度、力度及重音的唱法，為后面的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊，將本課的教學(xué)重難點(diǎn)化難為易，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中渡過難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的歌唱狀態(tài)。（二）學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法很重要。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)唱過程中運(yùn)用模唱法，如A段歌曲的學(xué)唱；視唱法，如C段的學(xué)唱；練習(xí)法，歌曲分段及整體的學(xué)唱等，讓學(xué)生在音樂的世界里學(xué)會“用耳朵去聽，用大腦去思考，用情感去熱愛，用興趣去探索。”使他們在“聽賞-唱樂-思意-激情”的學(xué)習(xí)中得到美的陶冶，情的感悟。如何讓這些平時較少接觸歌劇藝術(shù)的學(xué)生盡快熟悉這些陌生的、遙遠(yuǎn)的、跨越時空的歌劇旋律，我認(rèn)為“師生互動、感受體驗(yàn)”是最重要的。因此，我在本課中主要采用了“感受體驗(yàn)，探究實(shí)踐”等教學(xué)手段，用模唱法、視唱法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)，主動了解歌劇音樂的興趣。通過學(xué)生的音樂感受，掌握歌曲的節(jié)奏，感受力度和速度的變化，能夠身臨其境般感受緊張的狩獵氣氛和狩獵后的愉快心情，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，真正投入到歌曲的演唱中去，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。五、教學(xué)準(zhǔn)備手風(fēng)琴多媒體課件鋼琴六、教學(xué)步驟1、導(dǎo)入新課(4分50秒)教師演奏兩個小樂段簡介手風(fēng)琴，并完整演奏《獵人合唱》。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我采用了“激趣-探究-導(dǎo)入”這樣的一個教學(xué)流程。首先我演奏了兩個不同音樂風(fēng)格的小片段，引導(dǎo)學(xué)生感受不同音樂風(fēng)格，接著采用示范法，用手風(fēng)琴完整演奏《獵人合唱》，設(shè)計(jì)意圖是：既展示了教師的音樂技能，拉進(jìn)與學(xué)生的距離；又緊扣主題，激發(fā)學(xué)生對這部作品的興趣。（這是作品第一次呈現(xiàn)）。2、教授新課(4分50秒-34分17秒)=1\*GB3①視唱小練習(xí)，將歌曲的最后一部分（即C段）的曲譜作為視唱練習(xí)，用手風(fēng)琴引導(dǎo)學(xué)生視唱3遍，熟悉歌曲旋律，準(zhǔn)確地把握力度速度的變化。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了巧設(shè)鋪墊法，設(shè)計(jì)意圖是：第一，教師演奏完樂曲后，學(xué)生對歌曲有了初步的印象，為下面的歌曲學(xué)唱做了鋪墊。第二，歌曲中這一樂段知識點(diǎn)較多，節(jié)奏型較為復(fù)雜，在這里通過學(xué)生的視唱練習(xí)，可以準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的力度和速度變化，有助于解決“能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)力度及速度的變化”這一教學(xué)難點(diǎn)。第三，用襯詞“bang”進(jìn)行練習(xí)，也相當(dāng)于發(fā)聲練習(xí)，有利于學(xué)生順利進(jìn)入歌唱狀態(tài)。在這里安排這一視唱練習(xí)，既是將難點(diǎn)層層分解，循序漸進(jìn)，也是一次大膽的嘗試與創(chuàng)新。最后水到渠成的點(diǎn)明本課的主題-——《獵人合唱》，這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念。=2\*GB3②聆聽全曲（8分49秒），播放德語《獵人合唱》的音頻，欣賞后學(xué)生回答對歌曲的節(jié)奏、速度、情緒等音樂要素的感受。（這是作品第二次呈現(xiàn)）導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)初步接觸了作品，但是鑒于這首歌曲的熟悉度不高，印象還不足夠深刻，在這里安排學(xué)生聆聽德文版合唱，設(shè)計(jì)意圖是：通過原汁原味的音樂作品的欣賞，讓他們真正感受和體驗(yàn)經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力，加深對音樂作品的印象，進(jìn)一步熟悉旋律。在這里我運(yùn)用了感受體驗(yàn)法，設(shè)問引導(dǎo)法，巧設(shè)鋪墊法，通過教師引導(dǎo)，在聽賞時讓學(xué)生帶著問題去欣賞，去感受，關(guān)注作品的幾大音樂要素，并在聽賞后用簡短的語言描述音樂作品的情緒、節(jié)奏、速度等，正如《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段做出整體性的反應(yīng)”，這樣會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著最大的“學(xué)習(xí)音樂的興趣”，繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)。這是為解決教學(xué)重難點(diǎn)——節(jié)奏、速度、力度的掌握再一次鋪墊，也為整首歌曲的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（這里是作品的第二次呈現(xiàn)。）=3\*GB3③作曲家及歌劇簡介（11分），課件視頻介紹作曲家韋伯，學(xué)生了解其生平及代表作品。韋伯（1786——1826）德國作曲家，鋼琴演奏家，音樂評論家、指揮家，代表作有《邀舞》、《自由射手》等。歌劇簡介歌劇是將音樂、戲劇、文學(xué)、舞蹈和舞臺美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。主要表現(xiàn)形式是歌唱。經(jīng)由兩遍不同演繹方式的聆聽感受，將話題自然引入到了作者及歌劇知識的介紹。設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生后面更好地理解作品、演繹歌曲打下了基礎(chǔ)；并且完成了了解歌劇這種藝術(shù)形式以及作者的教學(xué)目標(biāo)；另外，欣賞完激情澎湃的演唱后，學(xué)生也會產(chǎn)生想要了解作者及歌劇知識的想法，教師適時地講解，可以及時消除學(xué)生的疑慮，全身心地投入到歌曲的學(xué)習(xí)中去。=4\*GB3④欣賞中文版《獵人合唱》（14分07秒），課件展示歌曲曲譜，學(xué)生聆聽感受，再一次熟悉旋律，讓學(xué)生在潛移默化中了解歌曲的強(qiáng)弱對比關(guān)系和歌曲感情地表達(dá)。（這是作品第三次呈現(xiàn)）這里我運(yùn)用了感受體驗(yàn)法，示范法，巧設(shè)鋪墊法，設(shè)計(jì)意圖是，前面2次作品的完整呈現(xiàn)給學(xué)生留下一定的音樂印象，會將學(xué)生學(xué)唱的興趣推向一個高點(diǎn)。而中文版的演唱會使學(xué)生更加充分地感受音樂的表達(dá)，感知教學(xué)難點(diǎn)中對節(jié)奏、速度、力度的要求，對歌曲的情緒、力度及節(jié)奏的變化進(jìn)行再次地感受，教學(xué)重難點(diǎn)又一次在不經(jīng)意中悄然鋪墊，繼續(xù)加深學(xué)生對音樂作品的印象。（這里是作品的第三次呈現(xiàn)。）=5\*GB3⑤分段學(xué)唱（16分40秒）A段：威武英姿林間狩獵教師范唱，介紹弱起小節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生唱曲譜，念歌詞，熟悉歌曲，聽合唱音頻，并設(shè)計(jì)標(biāo)題：“威武英姿，林間狩獵”（幫助學(xué)生理解）。在學(xué)生學(xué)唱過程中強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、情緒的要求。B段：獵場馳騁豪氣沖天教師帶領(lǐng)學(xué)生按照念節(jié)奏的方式念歌詞，掌握后進(jìn)入旋律。學(xué)生采用模唱法學(xué)唱。師生互動練習(xí)，教師及時糾正不準(zhǔn)確的地方，直到學(xué)生能夠準(zhǔn)確演唱此樂段。標(biāo)題設(shè)計(jì)為：“獵場馳騁豪氣沖天”A段用示范法、感受體驗(yàn)法帶領(lǐng)學(xué)生通過視唱、模唱等方法學(xué)唱歌曲。B段帶領(lǐng)學(xué)生按照念節(jié)奏的方式念歌詞，幫助學(xué)生盡快掌握這一樂段的節(jié)奏，在這兩段中，速度、節(jié)奏、力度等音樂要素要多次反復(fù)加以強(qiáng)調(diào)，這是歌曲唱好的根本。在AB段的學(xué)唱過程中，我會及時糾正不準(zhǔn)確的地方，也會跟學(xué)生們互動接唱，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的形象準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲，直至掌握。兩段我都設(shè)計(jì)了標(biāo)題，設(shè)計(jì)意圖：雖然在導(dǎo)入環(huán)節(jié)和欣賞環(huán)節(jié)中已經(jīng)有過多次的感受體驗(yàn)，但是歌曲具有一定的難度，一節(jié)課的時間還是并不充足，標(biāo)題的設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生找到歌曲的音樂情緒并準(zhǔn)確地演繹出來。弱起、節(jié)奏等都會在反復(fù)的練習(xí)中逐漸掌握，為整首歌曲的演唱鋪平道路。C段：獵馬揚(yáng)蹄凱旋而歸聆聽合唱音頻，復(fù)習(xí)視唱練習(xí)，感受相同旋律，講解前倚音及唱法；教師范唱，學(xué)生模唱，教師強(qiáng)調(diào)重音及力度速度；加標(biāo)題創(chuàng)設(shè)情境，多次練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握。這段我會用示范法、感受體驗(yàn)法帶領(lǐng)學(xué)生通過模唱、練習(xí)法學(xué)唱歌曲。通過與前面視唱練習(xí)旋律的對比，學(xué)生會很輕松地唱出這一樂段的旋律；讓學(xué)生通過對比感知前倚音的運(yùn)用對歌曲情緒的加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生自己想象C段音樂情境。在練習(xí)過程中教師多次強(qiáng)調(diào)音樂的節(jié)奏、速度、力度變化，在演唱中落實(shí)難點(diǎn)問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟。設(shè)計(jì)標(biāo)題為：“獵馬揚(yáng)蹄凱旋而歸”。設(shè)計(jì)意圖：將教學(xué)難點(diǎn)在分段學(xué)唱時逐個講解練習(xí)，邊學(xué)邊講邊練，使演唱技能的掌握在歌曲的情感處理中順帶解決，淡化知識技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生易于接受，并更好地加以表現(xiàn)。⑥自信地、有感情地演唱全曲（30分43秒）學(xué)生完整的演唱全曲。檢驗(yàn)學(xué)生在演唱過程中重難點(diǎn)問題是否解決，并根據(jù)實(shí)際情況再對歌曲進(jìn)行處理。在分段學(xué)唱之后，我會指揮學(xué)生獨(dú)立地完成全曲的演唱2-3遍，提示學(xué)生注意控制音色、節(jié)奏、力度對比等，唱出歌曲的風(fēng)格和特點(diǎn)，形象地用歌聲表現(xiàn)獵人的颯爽豪放，唱出歌曲的歡樂活潑，熱情奔放。這里分別使用的是鋼琴伴奏和手風(fēng)琴伴奏，設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生完整地演唱全曲，從音樂表演中獲得滿足，并有成就感。教學(xué)重點(diǎn)在這里得以體現(xiàn)。3、拓展（37分45秒）以小游戲“疊加二聲部”的形式將學(xué)生分為2組，一組演唱馬蹄的節(jié)奏，一組負(fù)責(zé)C段的演唱，兩組同時進(jìn)行，感受疊加二聲部的效果。在這里，還可以引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)置A段和C段疊加或者A段和馬蹄節(jié)奏的疊加。這樣可以讓學(xué)生更好地感受合唱分聲部合作的魅力，讓學(xué)生在音樂課堂上有切身的體驗(yàn)，以提高學(xué)生對合唱藝術(shù)的熱愛。設(shè)計(jì)意圖：這首歌曲是一首合唱歌曲，雖然一個課時不能夠完成2個聲部的合唱，但是為了讓學(xué)生更好地感受合唱分聲部合作的魅力，對合唱藝術(shù)產(chǎn)生興趣，特意安排這種拓展練習(xí)，讓學(xué)生在音樂課堂上有切身的體驗(yàn)，以提高學(xué)生對合唱藝術(shù)的熱愛。這種合唱聲部疊加的練習(xí)，也是一種創(chuàng)新式的嘗試和探索，既突破了教材的限制，又能在一節(jié)課有限的時間里給學(xué)生體驗(yàn)和感受的機(jī)會，重要的不是學(xué)生疊加后的效果，而是這種獨(dú)特的聲部體驗(yàn)。這也是這節(jié)課我設(shè)計(jì)的一個亮點(diǎn)。4、作業(yè)布置1）請學(xué)生們課下自學(xué)二聲部的旋律，想一想還可以怎樣設(shè)置聲部的疊加。2）查找歌劇的相關(guān)資料，下節(jié)課交流。5、小結(jié)教師總結(jié)本課學(xué)唱《獵人合唱》，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，提出希望——走進(jìn)歌劇音樂，熱愛歌劇文化?？鞓返囊魳氛n在與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲和感受中結(jié)束?！霸诿烂畹囊魳肥澜缋?，我們又采摘了一朵美麗芬芳的花朵——歌劇音樂。今天我們學(xué)習(xí)了《獵人合唱》，了解了作者韋伯，還掌握了前倚音、弱起的唱法，大家動聽的歌聲讓我們美好的音樂課堂充滿了快樂和活力。希望今后大家能夠走進(jìn)歌劇音樂，熱愛歌劇文化”。設(shè)計(jì)意圖：我用動情的語言帶動學(xué)生對歌劇音樂的喜愛和回味，在與學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲和感受中結(jié)束。學(xué)情分析當(dāng)代中學(xué)生生活的環(huán)境為他們提供了充足的學(xué)習(xí)音樂的途徑和手段，學(xué)生生理、心理漸趨成熟，在學(xué)習(xí)上形成了自己的初步經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)情感的方式有了明顯的變化，已經(jīng)具備一定的音樂理論知識和視唱能力，但是相對于流行音樂，歌劇音樂對他們來說距離遙遠(yuǎn)，感覺陌生。通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動，鞏固和提高學(xué)生的基本技能還是必須的?！东C人合唱》選自歌劇，是《自由射手》片段，歌曲節(jié)奏多樣，力度速度變化較多，篇幅較長，學(xué)生在一節(jié)課的時間學(xué)會二聲部并能夠準(zhǔn)確地演唱全曲難度較大。能夠一節(jié)課掌握穩(wěn)定的節(jié)奏及速度，準(zhǔn)確流暢地演唱旋律并表達(dá)出歌曲的音樂情緒，完成主旋律的齊唱，通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)還是可以實(shí)現(xiàn)的。這個年齡的學(xué)生正值變聲期，出于對他們嗓音的保護(hù)，根據(jù)平時學(xué)生唱歌習(xí)慣使用的調(diào)性，將歌曲的演唱定在了C大調(diào)效果分析：《獵人合唱》這節(jié)課基本達(dá)到了課前設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，通過教師的教學(xué)，學(xué)生初步了解了歌劇這種藝術(shù)形式以及作者韋伯的生平和貢獻(xiàn)；增強(qiáng)了對歌劇音樂的興趣，提高了對音樂的感受欣賞能力，并且能夠展開豐富的音樂想象，比如將前八后十六的節(jié)奏型想象成馬蹄聲，聯(lián)想到前倚音表達(dá)獵人喜悅的感情等，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了對音樂的興趣。在本課教學(xué)中，通過體驗(yàn)、模仿、感受、合作、探究等方法，學(xué)生能夠自信地、有感情地演唱《獵人合唱》，并能表現(xiàn)出歌曲歡快活潑、熱情奔放的音樂情緒，尤其是歌曲中有很多音樂的表情記號，如重音、前倚音、力度、速度等變化，學(xué)生都能表現(xiàn)出來，并且音準(zhǔn)較好，音色優(yōu)美，節(jié)奏穩(wěn)定，旋律演唱準(zhǔn)確流暢，全體學(xué)生都能夠完整準(zhǔn)確地演唱全曲，效果良好。在本課導(dǎo)入開始，學(xué)生就一直保持較高的學(xué)習(xí)興趣，樂于探究，表現(xiàn)出較高的音樂素養(yǎng)，如較快的識譜能力，各種音樂要素的感受表達(dá)，準(zhǔn)確地音樂情緒的表達(dá)，較高的音樂聽覺與欣賞能力，能夠用積極的態(tài)度學(xué)唱《獵人合唱》，并樂于學(xué)習(xí)了解與歌劇有關(guān)的音樂文化，在拓展環(huán)節(jié)的“疊加二聲部”中，更是積極探索，設(shè)計(jì)不同的疊加，在音樂課堂上，切身的體驗(yàn)感受到合唱分聲部合作的魅力，提高了學(xué)生對合唱藝術(shù)的熱愛。總之，這節(jié)課的課堂教學(xué)效果良好，學(xué)生提高了音樂審美，加強(qiáng)了音樂實(shí)踐，嘗試了音樂創(chuàng)造，增強(qiáng)了了解歌劇音樂的興趣，收獲良多。教材分析1、《獵人合唱》選自初中音樂教材九年級上冊第二單元《魅力歌劇》，這是一節(jié)以學(xué)唱歌曲為主的綜合課。2、《獵人合唱》是根據(jù)歌劇《自由射手》第三幕接近全劇結(jié)束時的一首男聲合唱曲改編的歌曲，是一首二聲部合唱歌曲。3、歌曲節(jié)奏生動活潑，旋律流暢奔放，2/4拍，具有濃郁的德國民間音樂風(fēng)格。教學(xué)反思音樂課標(biāo)中倡導(dǎo)的是以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，突出音樂特點(diǎn)，面向全體學(xué)生?！东C人合唱》一課我緊緊圍繞以上音樂課標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。由于本節(jié)課是以學(xué)唱歌曲為主的綜合課，歌曲難度較大，旋律對學(xué)生來說較陌生，而學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)唱過程中運(yùn)用模唱法，如A段歌曲的學(xué)唱；視唱法，如C段的學(xué)唱；練習(xí)法，歌曲分段及整體的學(xué)唱等，讓學(xué)生在音樂的世界里學(xué)會“用耳朵去聽，用大腦去思考，用情感去熱愛，用興趣去探索?！笔顾麄冊凇奥犢p-唱樂-思意-激情”的學(xué)習(xí)中得到美的陶冶，情的感悟。如何讓這些平時較少接觸歌劇藝術(shù)的學(xué)生盡快熟悉這些陌生的、遙遠(yuǎn)的、跨越時空的歌劇旋律，我認(rèn)為“師生互動、感受體驗(yàn)”是最重要的。因此，我在本課中主要采用了“感受體驗(yàn)，探究實(shí)踐”等教學(xué)手段，用模唱法、視唱法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法激發(fā)他們積極學(xué)習(xí)，主動了解歌劇音樂的興趣。通過學(xué)生的音樂感受，掌握歌曲的節(jié)奏，感受力度和速度的變化，能夠身臨其境般感受緊張的狩獵氣氛和狩獵后的愉快心情，引起強(qiáng)烈的情感共鳴，真正投入到歌曲的演唱中去，培養(yǎng)和提高他們的審美能力。興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力和終身喜愛音樂的必要前提。導(dǎo)入環(huán)節(jié)中我采用了“激趣-探究-導(dǎo)入”的設(shè)計(jì)，既展示了教師的音樂技能，拉進(jìn)與學(xué)生的距離；又緊扣主題，激發(fā)學(xué)生對這部作品的興趣。在教授新課環(huán)節(jié)安排視唱練習(xí)，既是將難點(diǎn)層層分解，循序漸進(jìn)，也是一次大膽的嘗試與創(chuàng)新。最后水到渠成的點(diǎn)明本課的主題-——《獵人合唱》，這樣的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的現(xiàn)代教學(xué)理念。學(xué)生聆聽德文版、中文版合唱，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去欣賞，去感受，關(guān)注作品的幾大音樂要素，并在聽賞后用簡短的語言描述音樂作品的情緒、節(jié)奏、速度等，正如《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段做出整體性的反應(yīng)”，這樣會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生懷著最大的“學(xué)習(xí)音樂的興趣”，繼續(xù)下面的學(xué)習(xí)。學(xué)唱三個樂段中小標(biāo)題的設(shè)計(jì)為了幫助學(xué)生找到歌曲的音樂情緒并準(zhǔn)確地演繹出來。學(xué)唱過程中我用示范法、感受體驗(yàn)法帶領(lǐng)學(xué)生通過模唱、練習(xí)法學(xué)唱歌曲。將教學(xué)難點(diǎn)在分段學(xué)唱時逐個講解練習(xí)，邊學(xué)邊講邊練，使演唱技能的掌握在歌曲的情感處理中順帶解決，淡化知識技能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生易于接受，并更好地加以表現(xiàn)。讓學(xué)生完整地演唱全曲，從音樂表演中獲得滿足，并有成就感。教學(xué)重點(diǎn)在這里得以體現(xiàn)。最后拓展環(huán)節(jié)合唱聲部疊加的練習(xí)，也是一種創(chuàng)新式的嘗試和探索，既突破了教材的限制，又能在一節(jié)課有限的時間里給學(xué)生體驗(yàn)和感受的機(jī)會，重要的不是學(xué)生疊加后的效果，而是這種獨(dú)特的聲部體驗(yàn)。這也是這節(jié)課我設(shè)計(jì)的一個亮點(diǎn)。當(dāng)然，這節(jié)課還有很多的不足，教師的主導(dǎo)作用過于突出，由于歌曲難度較大，學(xué)習(xí)容量大，因此，在時間的安排上比較緊張。如果多給學(xué)生一些主動探究的機(jī)會，鼓勵學(xué)生獨(dú)立自主的選擇和運(yùn)用各種歌唱技巧、設(shè)計(jì)不同演唱形式會更好。在今后的教學(xué)中我會及時改進(jìn)，發(fā)揮學(xué)生的主動性。課標(biāo)分析本課教材的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)《義務(wù)教育音