聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇

1、聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把 教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱 要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？白話文 為大家精心整理了聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9篇，如果對(duì)您有一些 參考與幫助，請(qǐng)?zhí)峁┙o最好的朋友。篇一：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教材分析這是語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第三組的第四篇課 文，全組課文表達(dá)了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫(xiě)出來(lái)。本課是一 首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。詩(shī)歌語(yǔ)言精煉優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋 天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贅美了秋天。詩(shī)的題目聽(tīng)聽(tīng)， 秋的聲

2、音用輕柔的語(yǔ)氣引領(lǐng)你走進(jìn)美麗的秋景，詩(shī)中這句話不斷出 現(xiàn)，一種聲音就是一幅美麗的秋景圖。前四節(jié)寫(xiě)的是落葉、昆蟲(chóng)、大 雁、唱歌等具體可感的聲音，后兩節(jié)寫(xiě)了無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給 人的。感受。詩(shī)歌就是要從秋天所特有的聲音中引導(dǎo)我們想象秋天美 好的景象，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，一方面他們 非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變一、朗讀理解美 理解課文是需要讀的，理解詩(shī)歌更如此，所以教學(xué)這篇課文我的基本 定位就是讀，有感情地讀，讀出感情，在讀的同時(shí)想點(diǎn)什么，說(shuō)點(diǎn)什 么，就是收獲。讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出了黃葉飄飛，讀出了依依惜

3、別; 讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出了“振動(dòng)翅膀”的原因，等等這些不正是新課標(biāo) 精神所要求的嗎？二、活動(dòng)感悟美閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感 悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。這節(jié)課沒(méi) 有瑣碎的分析，沒(méi)有生硬的說(shuō)教，學(xué)生對(duì)美的感悟表現(xiàn)在一系列的活 動(dòng)中，聽(tīng)、我、說(shuō)、悟、寫(xiě)，多器官共用，學(xué)生的學(xué)習(xí)是緊張有序的, 是生動(dòng)活潑的，他們興致勃勃，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受美。三、寫(xiě)作表現(xiàn)美新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見(jiàn)解, 倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解是個(gè)性化的最好表達(dá)，在

4、 理解課文時(shí)學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，逐漸感悟到詩(shī)歌蘊(yùn)含的美，仿寫(xiě)是學(xué)生理 解感悟成績(jī)的再現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，也是學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造。篇二：聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)流程一、課前準(zhǔn)備1、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)配上表現(xiàn)秋天聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蝴 通聲等）的錄音。2、各種秋景的圖片。二、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學(xué)生自由說(shuō)秋天的樣子。天 氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng) 果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食

5、）秋天到了我們用一個(gè)詞來(lái)形容秋天：可以說(shuō)（）的秋天（金色的，豐收的，收 獲的，涼爽的，碩果累累的，美好的，美麗的）“秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音。有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到 許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音 吧，出示課題聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。三、讀讀，秋的聲音1、初讀。師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，（不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn) 老師，也可以自己查字典）想想具體寫(xiě)了什么聲音？師：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？生：落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)的聲音。2、再讀。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法試著理 解，然后分小組交流：你用什么方法理

6、解了哪些詞？（回憶理解詞語(yǔ) 的方法：聯(lián)系上下文、查工具書(shū)、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。）“歌韻”生自學(xué)后分小組交流。師：請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)你們理解了什么詞語(yǔ)，還有沒(méi)解決的詞語(yǔ)嗎？學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自 悟。3、選讀。師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡？ 師：把最喜歡的局部，和同桌一起砍賞。學(xué)生互相交流感受。師：用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽(tīng)邊想：他讀得怎 么樣？指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂(lè)的樹(shù)葉，它在落下時(shí) 在翩翩起舞呢！生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃?shù)葉還舍不得和

7、大樹(shù)媽媽告別呢!生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴 快樂(lè)地歌唱?！昂薄巴ê保瑢?shí)在太好聽(tīng)了。生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語(yǔ)氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅松鹤x第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺(jué)，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆?音4、演讀開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“大樹(shù)媽媽我真 舍不得你?！?蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“我 要回到溫暖的家里去了。”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“再見(jiàn)了朋友，你可要注 意身體哦” 一陣陣秋風(fēng)斥過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“人們又可 以

8、獲得大豐收了。朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以 有感情地讀，也可以用想象表演來(lái)促讀。5、美讀。過(guò)渡：（配樂(lè)，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷 抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃， 稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。師：誰(shuí)有自信能讀出秋天的美好。指名朗讀，學(xué)生大膽展示。師：讓我們一起來(lái)感受秋的美好吧！全班配樂(lè)朗讀四、說(shuō)說(shuō)，秋的聲音師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。生：“

9、嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過(guò)冬呢！生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的 樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào) 告冬的來(lái)臨。五、寫(xiě)寫(xiě)，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想，秋的聲音令人陶醉讓我們像這個(gè) 小詩(shī)人一樣把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)好嗎？學(xué)生寫(xiě)詩(shī)，每人寫(xiě)一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。師：讓我們把自己寫(xiě)好的小詩(shī)

10、展示出來(lái)吧！請(qǐng)小組代表把合作寫(xiě)的詩(shī), 在平臺(tái)上展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)。指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫(xiě) 出秋的韻味和風(fēng)情。師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每 個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學(xué)生配樂(lè)感情朗讀全文。六、布置作業(yè)1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。2、收集有關(guān)秋的詩(shī)歌篇三：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇三【教學(xué)內(nèi)容】12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音（閱讀課）【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、一邊讀一邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌?！菊n時(shí)安排】1課

11、時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人金秋是收獲的季節(jié)，秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，她不僅帶來(lái)了繽紛 的色彩，還帶來(lái)了奇妙的聲音，一位詩(shī)人在聽(tīng)到秋天奇妙的聲音后， 寫(xiě)下了一首優(yōu)美的詩(shī)。孩子們，你們想聽(tīng)嗎？（板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。）二、初步整體感知課文1、范讀。2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。三、品讀想象，交流體會(huì)1、自由讀13節(jié)。思考：詩(shī)人聽(tīng)到了秋天什么聲音？2、交流、小結(jié)。3、開(kāi)展想象活動(dòng)，出示小黑板：大樹(shù)抖拌手臂，“刷刷”是黃葉道別的聲音,黃葉說(shuō)：“蟋蟀振動(dòng)翅膀，“蝴蝴”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀說(shuō)：一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述

12、，互相評(píng)議，教師小結(jié)。四、學(xué)習(xí)46節(jié)五、朗讀全詩(shī)，并指導(dǎo)有感地讀六、自由讀，并試著背七、想像創(chuàng)作1、引導(dǎo)：秋的聲音令人暇想，令人陶醉，我們也來(lái)仿照課文第二、三 節(jié)，也來(lái)作一節(jié)詩(shī)。2、以小組為單位進(jìn)行。教師巡視指導(dǎo)。3、交流、修改。八、作業(yè)朗讀并試背課文。【板書(shū)設(shè)計(jì)】聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉一落地蟋蟀T冬眠大雁一南飛田野一豐收【課后小記】多數(shù)學(xué)生讀得很有感情，很有詩(shī)的味道。我們師生共同努力，也作出 了幾首不能稱作詩(shī)的“詩(shī)如果課前能找來(lái)一些錄有秋的聲音的錄音帶，效果會(huì)更好?！窘虒W(xué)反思】聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音這一課授完后，自感效果還算可以，成功之處是 指導(dǎo)學(xué)生做了幾節(jié)詩(shī)歌，有感情地朗讀了課文，缺乏之處是沒(méi)找來(lái)秋

13、的聲音的錄音帶，沒(méi)有及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)蟋蟀的資料，只告訴了學(xué) 生它的士名，這樣，不利于學(xué)生展開(kāi)想象，以后在這方面我要注意， 課前準(zhǔn)備充足。現(xiàn)將本課課堂上與學(xué)生共同所做的小詩(shī)歌附上：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，花枝扭扭腰身，“沙沙，是和花瓣告別的話音。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟬振動(dòng)翅膀，“知了,知了是和大樹(shù)告別的歌韻。篇四：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇四設(shè)計(jì)理念 變化。另一方面他們的抽象思維正在開(kāi)展，想象豐富不受限制，并且 開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積 極表達(dá)。在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人 的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)，了解了秋天里具體的景 物，這些都為

14、他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳 躍性強(qiáng)，相信理解起來(lái)并不難。教學(xué)目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感及朗讀能力。.仿照詩(shī)歌的形式讀寫(xiě)詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。教學(xué)設(shè)想這是一首現(xiàn)代詩(shī)，作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贅 美了秋天?？紤]到這是一篇略讀課文，而在學(xué)習(xí)本課前學(xué)生已對(duì)秋天 有一定的了解，所以理解課文并不難，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響 中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋 情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。教學(xué)中我利用多媒 體展現(xiàn)形象，翻開(kāi)學(xué)生心靈的大門(mén)。然后緊密結(jié)合課文借助多媒體開(kāi) 展一系列活動(dòng)（如：聽(tīng)秋聲、找

15、秋聲、說(shuō)秋聲）引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌中 蘊(yùn)含的美，學(xué)生在聽(tīng)、找、說(shuō)中動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口領(lǐng)悟秋天的美好可 愛(ài)。最后的寫(xiě)秋聲引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟到的秋天的美用自己的語(yǔ)言表 現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備 以讀為主，輔以視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)材料，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)句之美；仿寫(xiě)詩(shī)句, 引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、在朗讀中感受秋天的聲音，體會(huì)秋天的美好。3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲(chóng)的叫聲等；教 師準(zhǔn)備可作課文朗讀背景的音樂(lè)。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)流程一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)色

16、彩的寶庫(kù)。請(qǐng)看, （教師出示的各種秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）秋天的天是 湛藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云；秋天的月是明亮的，皎潔如玉盤(pán)；秋天的樹(shù)林是 五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥 蔥秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，它還是一個(gè)匯集無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽(tīng)聲音的 寶庫(kù)。這節(jié)課就讓我們翻開(kāi)這座寶庫(kù)，去聆聽(tīng)那些美妙的聲音，去品 味濃濃的秋意。二、初讀全文，整體感知1、教師配樂(lè)范讀全文。2、學(xué)生自讀課文，教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。3、說(shuō)說(shuō)課文具體寫(xiě)了幾種秋天的聲音，還寫(xiě)了什么。三、品讀想象，體會(huì)交流1、品讀課文第一節(jié)，學(xué)生朗讀，教師播放樹(shù)葉飄落的聲音，請(qǐng)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅

17、什么樣的畫(huà)面。結(jié)合學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué) 生讀出自己的感受。2、繼續(xù)品讀課文第2、3小節(jié)。3、全班齊讀課文第4、5小節(jié)。4、教師繼續(xù)播放課文中沒(méi)有寫(xiě)到的秋的聲音：雨聲、樹(shù)林里果實(shí)掉 落得聲音、樹(shù)葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音，等等。同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的聲音。怎么寫(xiě)呢？你可以看看課文是怎么寫(xiě)的：先寫(xiě)聲音是誰(shuí)發(fā)出的和怎樣 發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象；除了 這種寫(xiě)法，也可以依自己的想法來(lái)寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)作，小組交流，全班交流。5、全班齊讀課文最后一節(jié)。四、誦讀詩(shī)句，表現(xiàn)感受1、把課文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫(xiě)的詩(shī)句，然后把自 己詩(shī)句

18、的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩(shī)相協(xié)調(diào)，練習(xí)朗 讀。2、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，各小組派代表參加。五、布置作業(yè)抄寫(xiě)自己創(chuàng)作的詩(shī)句，配上插圖，制成展品，參加全班的“秋之韻”詩(shī) 歌展覽。教案點(diǎn)評(píng)：宋老師的這個(gè)教案設(shè)計(jì)我最欣賞的地方就是它讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)句的朗讀 中感受秋的聲音，體會(huì)秋天的美好，還讓學(xué)生在仿寫(xiě)詩(shī)句的過(guò)程中對(duì) 詩(shī)歌的語(yǔ)言形式又感性的認(rèn)識(shí)。這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：1、以讀為主，輔以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料的渲染。學(xué)生感受秋聲，主要是通 過(guò)朗讀詩(shī)句的方式獲得的。與此同時(shí)，它也針對(duì)學(xué)會(huì)僧的年齡特點(diǎn)出 示一些表現(xiàn)秋天色彩的圖片，播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音，激發(fā)學(xué) 生的興趣，豐富學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)

19、生對(duì)詩(shī)句描繪的 的秋天的風(fēng)情有更加深刻的認(rèn)識(shí)。2、結(jié)合詩(shī)句的特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)句。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)句的難點(diǎn)有二：第一，不知 如何下筆，也就是不知先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，這主要是思路上的問(wèn)題; 第二，不知怎樣才能寫(xiě)成詩(shī)，這主要是對(duì)詩(shī)的句式和聲音的要求不解。 第一個(gè)難題，宋老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句寫(xiě)聲音的思路來(lái)解決；第 二個(gè)難題，宋老師通過(guò)讓學(xué)生把自己的詩(shī)句放入課文中去觀察、分析、 調(diào)整來(lái)解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的是扎扎實(shí)實(shí)的思維方法，也 實(shí)實(shí)在在的感受到了詩(shī)歌在句式上和聲篇五：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。3、仿照

20、詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合自己看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)一段詩(shī)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利、有感情地詩(shī)。2、邊讀邊能體會(huì)詩(shī)中的意境。教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，結(jié)合自己看到、聽(tīng)到、想到的寫(xiě)一段詩(shī)。三、教學(xué)媒體：錄音、小黑板。四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。五、課前準(zhǔn)備：1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、蝴蝴聲等）的錄音帶。2、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。3、秋天的禮物。六、教學(xué)過(guò)程：（一）、啟發(fā)談話揭示課題1、師：小朋友們，現(xiàn)在正是金秋時(shí)節(jié)，在你的眼里，秋天是怎樣的 呢？2、師：是呀，秋天不僅有豐富的色彩，它還有許多美妙的聲音。你 們聽(tīng)到過(guò)么？有位詩(shī)人在聆聽(tīng)了秋天的聲音后寫(xiě)下了這么一首小詩(shī)， 你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（板書(shū)：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，教師

21、在音樂(lè)伴奏中范讀）（二）、初讀課文整體感知1、師：你們想讀讀么？請(qǐng)翻開(kāi)課文12課的小詩(shī)讀一讀吧。自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，找出自己喜歡的聲音，美美地朗讀。2、檢查自學(xué)檢查字詞。(小黑板出示本課重點(diǎn)詞語(yǔ)) 指名學(xué)生讀文，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。(三)、品讀想象體會(huì)交流師引入：是呀，秋的聲音從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去，我聽(tīng)到 秋的聲音了，你聽(tīng)到了么？誰(shuí)能把這一段讀好？1、讀好第六段。(1)學(xué)生自由練讀。(2)抽讀，師欣賞地評(píng)議。(3)齊讀。過(guò)度語(yǔ)：秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽(tīng)， 去想象。錄音播放：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、通通聲，學(xué)生聽(tīng)聲音說(shuō)話。(根據(jù)學(xué)生差異提 出不

22、同要求，如：“把話說(shuō)完整“能說(shuō)得具體、生動(dòng)些嗎等)2、品讀13段過(guò)度語(yǔ)：這些聲音詩(shī)人是怎樣把它寫(xiě)出來(lái)的呢？讓我們一起來(lái)品讀詩(shī) 的13段。選擇自己最欣賞的一段讀一讀，邊讀邊想，你的眼前仿 佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。指名學(xué)生進(jìn)行交流，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。(1)交流第一段。師：是呀，黃葉就要告別大樹(shù)媽媽了，它會(huì)怎么說(shuō)？(2)指導(dǎo)讀第一段。(3)抽讀，讀出自己獨(dú)特的感受。(4)交流第二段。生讀完說(shuō)。(5)師：韻是好聽(tīng)的聲音，歌韻是什么意思呢？蟋蟀振動(dòng)翅膀，“螭 蝴，會(huì)唱些什么呢？用上自己學(xué)過(guò)的歌曲旋律唱一唱吧。(6)讀了第三段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？(7)美讀13段。(四)仿寫(xiě)詩(shī)歌積累語(yǔ)言

23、1、秋的聲音還有許多許多，你還聽(tīng)到過(guò)哪些秋的聲音？你還想到了哪 些秋的聲音？2、生交流。過(guò)度語(yǔ)：我們一起走近每一片葉，每一朵花去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音吧! 大家仿照課文的其中一節(jié)，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？讓我們?cè)诿烂畹囊?樂(lè)聲中，展開(kāi)想象的翅膀，開(kāi)始吧(播放輕音樂(lè))3、學(xué)生自由作詩(shī)。4、個(gè)別交流。(五)品讀46段。過(guò)度語(yǔ)：聽(tīng)著你們這么多美妙的聲音，老師仿佛走進(jìn)了大自然這遼闊 的音樂(lè)廳，我聽(tīng)到了秋的聲音，它在每一片葉子里，每一朵小花 上誰(shuí)能把這三段讀好。自己練讀、抽讀并評(píng)議、分男女同學(xué)讀、齊讀。（六）賞讀全文。過(guò)度語(yǔ)：秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的 心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的

24、喜悅吧！學(xué)生感情朗讀全文。（七）布置作業(yè)1、給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。2、感受秋天寫(xiě)詩(shī)：看看，秋的色彩、聞聞，秋的味道篇六：聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇六教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、在朗讀中感受秋天的聲音，體會(huì)秋天的美好。3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。教學(xué)準(zhǔn)備師生共同與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、秋蟲(chóng)的叫聲等；教 師準(zhǔn)備可作課文朗讀背景的音樂(lè)。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)流程一、展示秋的色彩，引出秋天的聲音同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)色彩的寶庫(kù)。請(qǐng)看, （教師出示的各種秋天色彩的圖片，邊展示邊講解）秋天的天是 湛藍(lán)的，萬(wàn)里無(wú)云；秋天的月是明亮的，皎潔如玉盤(pán)；

25、秋天的樹(shù)林是 五彩繽紛的，黃葉飄飄，紅葉似火，勁松蒼翠，古柏更加郁郁蔥蔥。秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù)，它還是一個(gè)匯集無(wú)數(shù)種美妙動(dòng)聽(tīng)聲音的 寶庫(kù)。這節(jié)課就讓我們翻開(kāi)這座寶庫(kù)，去聆聽(tīng)那些美妙的聲音，去品 味濃濃的秋意。二、初讀全文，整體感知1 教師配樂(lè)范讀全文。2、學(xué)生自讀課文，教師糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流暢。3、說(shuō)說(shuō)課文具體寫(xiě)了幾種秋天的聲音，還寫(xiě)了什么。三、品讀想象，體會(huì)交流1 品讀課文第一節(jié)，學(xué)生朗讀，教師播放樹(shù)葉飄落的聲音，請(qǐng)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)自己在頭腦中浮現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面。結(jié)合學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué) 生讀出自己的感受。2、繼續(xù)品讀課文第2、3小節(jié)。3、全班齊讀課文第4、5小節(jié)。4、教師繼

26、續(xù)播放課文中沒(méi)有寫(xiě)到的秋的聲音：雨聲、樹(shù)林里果實(shí)掉 落得聲音、樹(shù)葉碰撞的聲音、小動(dòng)物在草地上跑動(dòng)的聲音，等等。同學(xué)們，秋天的聲音是多種多樣的，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你聽(tīng)到的聲音。怎么寫(xiě)呢？你可以看看課文是怎么寫(xiě)的：先寫(xiě)聲音是誰(shuí)發(fā)出的和怎樣 發(fā)出的，再用擬聲詞模仿這種聲音，最后對(duì)這種聲音進(jìn)行想象；除了 這種寫(xiě)法，也可以依自己的想法來(lái)寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)作，小組交流，全班交流。5、全班齊讀課文最后一節(jié)。四、誦讀詩(shī)句，表現(xiàn)感受1、把課文前三個(gè)小節(jié)中的一個(gè)小節(jié)換成自己撰寫(xiě)的詩(shī)句，然后把自 己詩(shī)句的韻腳調(diào)整一下，句式調(diào)整一下，做到與原詩(shī)相協(xié)調(diào)，練習(xí)朗 讀。2、舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，各小組派代表參加。五、布置作業(yè)抄寫(xiě)自己創(chuàng)作的

27、詩(shī)句，配上插圖，制成展品，參加全班的“秋之韻”詩(shī) 歌展覽。教案點(diǎn)評(píng):.與插圖、課文內(nèi)容相符合的課件。.輕音樂(lè)。（配樂(lè)朗讀時(shí)用）教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體驗(yàn)形象1、上一課我們學(xué)習(xí)了秋天的雨，課后同學(xué)們了不少資料，其 中有一篇是我們學(xué)過(guò)的課文秋天到，還記得嗎？ 一起讀讀。（多 媒體展示文字圖片資料，生齊讀。）2、秋天不僅有豐收的景象、繽紛的色彩，還有奇妙的聲音，今天我們 就隨作者一起走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，用心地去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。（多媒體板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)秋天到導(dǎo)入新課，利用多媒體展示的文字 和圖片資料幫學(xué)生感受秋天豐收的景象和繽紛的色彩，喚起學(xué)生心中 對(duì)秋天的記憶，為學(xué)

28、習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。二、明確要求，初讀了解（一）聽(tīng)秋聲1、秋天有哪些聲音呢？我們一起聽(tīng)聽(tīng)。（播放課件及相關(guān)錄音：風(fēng)聲、 雨聲、蟋蟀聲、機(jī)器聲等）宋老師的這個(gè)教案設(shè)計(jì)我最欣賞的地方就是它讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)句的、朗讀 中感受秋的聲音，體會(huì)秋天的美好，還讓學(xué)生在仿寫(xiě)詩(shī)句的過(guò)程中對(duì) 詩(shī)歌的語(yǔ)言形式又感性的認(rèn)識(shí)。這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：1、以讀為主，輔以視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料的渲染。學(xué)生感受秋聲，主要是通 過(guò)朗讀詩(shī)句的方式獲得的。與此同時(shí)，它也針對(duì)學(xué)會(huì)僧的年齡特點(diǎn)出 示一些表現(xiàn)秋天色彩的圖片，播放一些表現(xiàn)秋天聲音的錄音，激發(fā)學(xué) 生的興趣，豐富學(xué)生的感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使學(xué)生對(duì)詩(shī)句描繪的 的秋天的風(fēng)情有更加深刻的認(rèn)識(shí)。2、

29、結(jié)合詩(shī)句的特點(diǎn)仿寫(xiě)詩(shī)句。學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)句的難點(diǎn)有二：第一，不知 如何下筆，也就是不知先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，這主要是思路上的問(wèn)題; 第二，不知怎樣才能寫(xiě)成詩(shī)，這主要是對(duì)詩(shī)的句式和聲音的要求不解。 第一個(gè)難題，宋老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)句寫(xiě)聲音的思路來(lái)解決；第 二個(gè)難題，宋老師通過(guò)讓學(xué)生把自己的詩(shī)句放入課文中去觀察、分析、 調(diào)整來(lái)解決。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的是扎扎實(shí)實(shí)的思維方法，也 實(shí)實(shí)在在的感受到了詩(shī)歌在句式上和聲篇七：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教材分析：本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響， 用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的 聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)

30、情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好：有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì) 詩(shī)中濃濃的秋情。2、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。研究課題：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與思考。設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本 技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中 想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué) 生語(yǔ)文能力得到整體提高。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：、導(dǎo)入 師：秋天的雨，趁我們沒(méi)留意

31、，把秋天的大門(mén)翻開(kāi)了。秋天悄悄地向 我們走來(lái)。它的腳步輕輕的，可我們還是清楚聽(tīng)到了秋的的聲音。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課(齊讀課題)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓。秋天的聲音可不容易發(fā)現(xiàn)，小朋友們可要認(rèn)真用心去傾聽(tīng)，去想象。(再次齊讀課題)二、復(fù)習(xí)略讀課文的學(xué)習(xí)方法1、師：細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個(gè)星號(hào)，說(shuō)明這是 一篇“略讀課文”。那我們?cè)撛鯓訉W(xué)習(xí)略讀課文呢？2、生隨機(jī)回答：自學(xué)、借助閱讀提示3、師：那我們趕快來(lái)讀一讀閱讀提示，看看提示中對(duì)我們的自學(xué)提了 幾個(gè)要求，并用線劃出來(lái)。4、生交流，師隨機(jī)板書(shū)：要求：(1)要有感情(2)邊讀邊想(3)相互交流(4)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)三、初讀課文1、師：閱讀

32、提示的第一個(gè)要求，大家趕快親自去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！打 開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到第12課，有感情讀一讀課文。注意了，要想讀得好， 必須先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子才行。2、生自由練讀。3、檢查。(1)師：同學(xué)們，剛才我們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音。 現(xiàn)在，誰(shuí)愿意用讀的方式帶著老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢？(2)分小節(jié)朗讀(3)點(diǎn)評(píng)()四、具體學(xué)習(xí)(一)學(xué)習(xí)第1、2、3小節(jié)。1、師：“聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音”，誰(shuí)能告訴我你從課文中聽(tīng)到了 秋天的哪些聲音？找一找。2、師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我？師隨機(jī)板書(shū)：黃葉刷刷蟋蟀曜曜大雁叮嚀 秋風(fēng)歌吟3、師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀。(生再讀

33、。)4、師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你喜歡的聲音的那一節(jié)和大家一起提供？5、朗讀交流。(1)第一小節(jié)生讀。師：能告訴老師你為什么這么讀嗎？師：說(shuō)得真好，喜歡這“刷刷”聲的同學(xué)們，用你們自己的感受來(lái)讀讀 一段。(2)第二小節(jié)生讀。師：可愛(ài)的小蟋蟀在說(shuō)什么呢？師：我們分小組來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧！分小組朗讀。(3)第三小節(jié)生讀。師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀也唱起了 離別歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁它會(huì)對(duì)它的朋友叮嚀些什么 呢？體會(huì)“叮嚀”師：星期一早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)怎么叮嚀呢？師：是?。寢尩亩擄柡鴮?duì)你的關(guān)心和保護(hù)，那大雁又會(huì)對(duì)它的 好朋友留下些什么話呢？師：留在

34、這里的朋友聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候 秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)又會(huì)對(duì)它的朋友說(shuō)些什么呢？（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！ ”）師：我們也來(lái)學(xué)學(xué)大雁、秋風(fēng)和我們的朋友說(shuō)一說(shuō)吧?。R讀）6、師總結(jié)：1、2、3小節(jié)寫(xiě)了秋的聲音有“黃葉道別的話音，蟋蟀告別 的歌韻，大雁暖暖的叮嚀，和秋風(fēng)豐收的歌吟（二）學(xué)習(xí)4、5、6小節(jié)1、師：秋天的聲音多奇妙。在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走 進(jìn)了這遼闊的音樂(lè)廳。這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然在大自然中， 秋天的聲音無(wú)處不在。我們?cè)俸煤萌ヂ?tīng)聽(tīng)，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音 呢？2、指名說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)歌的形式，用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，”句式

35、來(lái)說(shuō)。為課后的續(xù)寫(xiě)詩(shī)文打下基礎(chǔ)。3、師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了很多，可還有好多好多。.秋 的聲音在.。,（師引讀第5、6小節(jié)）（三）總結(jié)全文1、師：聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們 再拿起書(shū)，一起快樂(lè)地齊讀課文，用朗讀來(lái)表達(dá)我們心中的喜悅吧！2、齊讀全文。五、續(xù)寫(xiě)詩(shī)文1、師：孩子們秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該 送分禮物給秋天，來(lái)贊美秋天！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來(lái)寫(xiě)一 寫(xiě)嗎？都來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人！可以想想如果你是小花，你會(huì)發(fā)出什么聲音, 你會(huì)說(shuō)些什么？如果你是汗水，你會(huì)什么聲音，你又會(huì)說(shuō)些什么？2、生寫(xiě)，并交流。六、課外延伸1、聽(tīng)到同學(xué)那快樂(lè)、喜悅的

36、讀書(shū)聲，秋姑娘格外開(kāi)心。她特意給我們 準(zhǔn)備了一份小禮物送給大家。讓我們一起來(lái)看看。2、朗讀小詩(shī)。篇八：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇八【設(shè)計(jì)理念】 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本 技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中 想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué) 生語(yǔ)文能力得到整體提高。【教材分析】這篇略讀課文是一首現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋 天里大自然的一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí)，沒(méi)必要 太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清蘢，應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用 精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重是引導(dǎo)學(xué)生有

37、感情的朗讀詩(shī) 歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的 美好?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī) 中濃濃的秋情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】： 體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】： 教學(xué)課件各種秋景的圖片配上曲秋日私語(yǔ)【教學(xué)過(guò)程】：一、享受秋天，發(fā)揮想象1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：小朋友們秋天的雨一文寫(xiě)了什么內(nèi)容??？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（適時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)）師：是秋雨用一盒神奇的顏料，點(diǎn)染出一個(gè)五彩繽紛的秋天。也

38、是秋 雨，吹起金色的小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了。是啊，秋天不僅有 美麗的景色，它還有豐富而美妙的聲音呢！大家請(qǐng)聽(tīng)（音樂(lè)響起）（音樂(lè)中師范讀全詩(shī)）設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)與秋天的美景創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶 入秋聲之中。2、“同學(xué)們，你覺(jué)得秋的聲音怎樣？誰(shuí)能用以下句式說(shuō)一說(shuō)”出示句 式：秋的聲音真!引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的話語(yǔ)個(gè)性化、多樣化3、師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題聽(tīng)聽(tīng)，秋 的聲音學(xué)生讀課題、跟著老師寫(xiě)課題 老師強(qiáng)調(diào)“聲，字上橫長(zhǎng)下橫短；課題中間逗號(hào)朗讀時(shí)略略停頓，因?yàn)?秋的聲音要用心聽(tīng)才能聽(tīng)出它的美妙。要求、讀得美一

39、點(diǎn)。二、初讀課文。檢查自學(xué)情況：1、感知內(nèi)容。師：這么美的課文，想親自去感受感受嗎？趕快翻開(kāi)語(yǔ) 文書(shū)，用自己喜歡的方式讀讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀 的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧。2、師：孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音。 現(xiàn)在，誰(shuí)愿意用讀的方式帶著老師一起去聽(tīng)一聽(tīng)呢？（學(xué)生分段朗讀詩(shī)歌）3、同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不用老師教也能讀好課文了。老師可要好好 考考你們。課件出示：抖抖振動(dòng)掠過(guò)綻開(kāi)話音歌韻叮嚀、歌吟刷刷口瞿口瞿學(xué)生自由輕聲讀，指名讀，齊讀。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀第一行，你發(fā)現(xiàn)什么了？（讓學(xué)生明白這些都是動(dòng)詞 引導(dǎo)學(xué)生以后寫(xiě)作時(shí)注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)）2、你聽(tīng)到什么聲音，這些聲音讓你想

40、到什么？3、作者也聽(tīng)到許多聲音，他用詩(shī)的語(yǔ)言替我們記下了秋的聲音，想不 想聽(tīng)聽(tīng)。（多媒體播放課文插圖及錄音。）4、愿不愿意也來(lái)一遍，各自讀書(shū)，注意讀準(zhǔn)字音。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，利用課件和相關(guān)錄音，讓學(xué)生一 邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物，使文中秋天的聲音和相應(yīng)和景物形象化，為 理解詩(shī)歌和創(chuàng)作詩(shī)歌作準(zhǔn)備。（二）找秋聲5、詩(shī)人替我們記下了秋天的哪些聲音呢？各自讀書(shū)找找看，注意先讀 方框里的提示，按提示的要求讀課文。6、（多媒體展示閱讀提示，）指名讀閱讀提示明確要求。7、（各讀書(shū)后指名回答，教師相機(jī)利用多媒體板書(shū)：落葉、蟋蟀、大 雁、秋風(fēng)）設(shè)計(jì)意圖：方框里的提示是學(xué)習(xí)略讀課文的依據(jù)，它提示了略讀課

41、文 的學(xué)習(xí)要求和方法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法， 自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力, 所以按方框里的提示讀課文是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生在方框的提示下, 邊讀邊悟很快就能找出詩(shī)中描寫(xiě)的秋天的聲音。三、朗讀想象，體驗(yàn)交流（三）說(shuō)秋聲(2)讀第二行詞語(yǔ)你們又發(fā)現(xiàn)什么了？(引導(dǎo)學(xué)生明白同樣是寫(xiě)聲音 但可以用不同的詞匯來(lái)表達(dá)，在以后寫(xiě)作上應(yīng)注意靈活生動(dòng)的運(yùn)用詞 語(yǔ))(3)讀第三行詞語(yǔ)你們還發(fā)現(xiàn)什么了？(引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分并靈活運(yùn)用象 聲詞)三、讀讀，說(shuō)說(shuō)，感悟秋的美好師：你最喜歡的是哪種聲音？就美美地讀讀那一段設(shè)計(jì)意圖：朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就

42、讀 哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。1、感悟落葉之美師：誰(shuí)喜歡黃葉的聲音？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。抽生讀師：黃葉一片片從樹(shù)葉上掉下來(lái)，像什么？出示課件黃葉飄飛，學(xué)生想象。師：黃葉和大樹(shù)媽媽道別，說(shuō)了些什么？師：你能用朗讀表現(xiàn)黃葉飄飄悠悠，依依不舍和大樹(shù)媽媽道別的情景 嗎？學(xué)生朗讀，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。2、感悟蟋蟀歌秋師：誰(shuí)喜歡蟋蟀的歌唱？抽生讀第二小節(jié)。師：想象一下，蟋蟀在唱什么？學(xué)生有感情朗讀3、感悟大雁深情師：（出示幻燈片大雁南飛）天涼了，大雁嘎嘎叫著向南方飛去。齊讀描寫(xiě)大雁的詩(shī)句。師：叮嚀是什么意思？早上出門(mén)，你媽媽總愛(ài)反復(fù)地說(shuō)什么？每天放 學(xué)，老師對(duì)同學(xué)們總愛(ài)反復(fù)地說(shuō)些什么？師：我們用聯(lián)

43、系生活的方法理解了叮嚀就是反復(fù)地說(shuō)要這樣做，不要 那樣做。師：大雁就要離開(kāi)它的朋友們飛往溫暖的南方，它深情地對(duì)青蛙說(shuō)：“”，對(duì)螞蟻說(shuō)：”，對(duì)喜鵲說(shuō)：“，師：多么深情的大雁，臨行時(shí)一串串叮嚀讓我們感到一陣陣溫暖。齊讀4、說(shuō)說(shuō)，秋的聲音師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？（出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說(shuō)）師：秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的 樣子用“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音”這樣方式說(shuō)一說(shuō)嗎？語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本, 走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)不僅開(kāi)闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了 語(yǔ)言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。師：同學(xué)們真會(huì)聽(tīng)，盡

44、管秋天的腳步輕輕又悄悄，我們還是聽(tīng)到了這 么多豐富而美妙的聲音。帶著發(fā)現(xiàn)的喜悅，齊讀最后三小節(jié)。師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每 個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學(xué)生感情朗讀全文。四.總結(jié)（1）回顧板書(shū)，師生一起總結(jié)：是啊，在這遼闊的（音樂(lè)廳）里，我 們聽(tīng)到了秋的聲音。（“刷刷”），那是落葉飄飛和大樹(shù)道別的（話 音），（“曲曲”）是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的（歌韻），（“嘎嘎”），那是大 雁南飛撒下的（叮嚀），（“呼呼，）,那是秋風(fēng)為金色的田野送上的 陣陣（歌吟）。括號(hào)里為板書(shū)內(nèi)容，學(xué)生讀（2）最后，讓我們用動(dòng)情的朗讀，為金秋唱出我們的歌韻。學(xué)生配樂(lè)感情朗讀

45、全文通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中 品，讀中評(píng)；在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情, 想象到秋天景象的美好。五。作業(yè)設(shè)計(jì)： “挑戰(zhàn)聰明星”的作業(yè)。1、我想背：背背詩(shī)中自己喜歡的小節(jié)。2、我要讀：讀讀課外寫(xiě)秋的詩(shī)文，積累好詞佳句。3、我能寫(xiě)：以聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音或看看，秋的色彩或聞聞， 秋的味道為題寫(xiě)一首詩(shī)，并給詩(shī)配畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了運(yùn)用語(yǔ)言，學(xué)生們將會(huì)在 練筆中，寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。板書(shū)設(shè)計(jì)：12、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉話音音蟋蟀歌韻樂(lè)大雁叮嚀廳秋風(fēng)歌吟 篇九：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教學(xué)設(shè)計(jì)篇九教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，粗知

46、詩(shī)的大意。2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。教學(xué)重點(diǎn)：1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。2、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入語(yǔ)：我們?cè)谇锾斓挠曛?，砍賞了秋天多彩的顏色、品味了秋 天好聞的氣味，真是令人陶醉！這節(jié)課，我們?cè)僮哌M(jìn)秋天，去聽(tīng)聽(tīng)秋 天美妙的聲音！聽(tīng)一.范讀，聽(tīng)秋聲。.老師有感情地范讀課文。讀后，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“聽(tīng)到”了哪些秋的聲音。.板書(shū)課題，讀好“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音（后一個(gè)“聽(tīng)”讀輕聲，秋”稍重 稍長(zhǎng)，但氣息不要斷），讀出一些味兒。.讀課文前面的連接語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求。讀完可以提問(wèn)學(xué)生，學(xué)習(xí)這首讀要到達(dá)什

47、么目標(biāo)（一是有感情朗讀;二是想象交流體會(huì)；三是接著寫(xiě)幾句）。二.默讀，說(shuō)秋景。.自由讀，多讀幾遍，必要時(shí)，老師可以領(lǐng)讀，讀準(zhǔn)字音，注意停頓 和節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。.默讀，想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)“仿佛聽(tīng)到什么聲音或看到什么景象”。三.誦讀，表詩(shī)情。問(wèn)：讀完了詩(shī)歌，你覺(jué)得作者喜歡秋天嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？ 怎樣朗讀，才能把這種喜愛(ài)之情表現(xiàn)出來(lái)呢？.自由朗讀。.比賽朗讀。四.續(xù)寫(xiě)，述詩(shī)文。.聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)，你還聽(tīng)到什么聲音？（老師作一些提示，如蛇的聲音“噬噬”；蛙的聲音“呱呱”；燕子的聲音 “喳喳”等等。）.小組合作，按照以下句式，把聽(tīng)到的聲音用詩(shī)的語(yǔ)言表達(dá)。句式：聽(tīng)聽(tīng)，/秋的聲音，/, /“”，是道

48、別的。/生：聽(tīng)聽(tīng)，/秋的聲音，/燕子拍拍翅膀，/“喳喳”，/是和北方的家道別 的話語(yǔ)。/.把說(shuō)的，按照詩(shī)歌的形式寫(xiě)下來(lái)。五、小結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們 每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！一、教材簡(jiǎn)說(shuō)本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響， 用詩(shī)的語(yǔ)言，贅美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng) 情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中， 想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。二、學(xué)習(xí)目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。. 一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體

49、會(huì)秋天的美好。.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。三、教學(xué)建議.學(xué)生各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、通蝴聲 等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂(lè) 以及相關(guān)課件。.這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前 面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明 確學(xué)習(xí)要求。.初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：(1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音， 一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、 大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其 實(shí)是

50、秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生:(1)聽(tīng)秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景 物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。(2)說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，表達(dá)秋天景 物的美好。.有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中, 詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽 讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī) 歌所寫(xiě)的畫(huà)面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀，效 果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。.這首詩(shī)歌就是

51、通過(guò)秋天的聲音來(lái)表達(dá)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué) 生在課外留意秋天更多事物和景象，描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，舉行贅美 秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例欣賞朗讀，感受詩(shī)情.讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句 子，生字可以多讀幾遍。.感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的 話多讀幾遍。3、朗讀展示，想象表演。a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng) 后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。b、開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：蟋蟀振動(dòng)翅膀，nququn ,是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著： VIII一排排大雁追

52、上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：（朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可 以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。）4.配樂(lè)朗讀。a老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。b、指名朗讀，大堂展示。8、這么多美妙的聲音，你最喜歡哪一種呢？好好讀讀課文，小組同學(xué) 互相說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪一節(jié)的什么聲音，為什么喜歡這些聲音，它讓 你想到什么？9、學(xué)生討論后指名交流，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。生：我最喜歡第一節(jié)寫(xiě)的落葉聲，它讓我知道秋天來(lái)了。師：能不能給大家讀讀這一節(jié)。（生讀）師：還有誰(shuí)也喜歡第一節(jié)寫(xiě)的落葉聲，說(shuō)說(shuō)你的想法。生：厚厚的黃葉鋪在地上，踩上去軟軟的，就像鋪了地卷。生：我喜歡落葉聲

53、，它讓我想到樹(shù)葉落下來(lái)，像蝴蝶在飛很美。師：這么美，能不能有感情地讀讀，把美景展現(xiàn)出來(lái)。（生讀）師：（播放課件創(chuàng)設(shè)情境）秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢，樹(shù)枝輕輕搖擺，一片片黃 葉離開(kāi)大樹(shù)，隨著秋風(fēng)翩翩起舞，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？生：再見(jiàn)了，大樹(shù)！明年春天我還會(huì)來(lái)的,生：大樹(shù)，謝謝讓我在春天里健康成長(zhǎng)，再見(jiàn)了。師：說(shuō)得好。讓我們一起，帶著對(duì)大樹(shù)的依戀，帶著對(duì)大樹(shù)的感謝， 邊做動(dòng)作邊讀第一節(jié)。（伴隨課件生邊做動(dòng)作邊讀書(shū)。）師：還有沒(méi)有喜歡其他聲音的同學(xué)？ 生：我喜歡第二節(jié)的蟋蟀聲，因?yàn)槲蚁矚g蟋蟀。師：捉過(guò)嗎，觀察過(guò)它是怎么唱歌的嗎？生：我知道它是用翅膀發(fā)聲的，它的翅膀就像二胡的弓和弦。師：（多媒體播放蟋蟀彈琴的放大鏡頭）難怪詩(shī)人說(shuō)它“振動(dòng)翅膀”，