2021年《山谷回音真好聽(tīng)》的教學(xué)反思

1、2021 年山谷回音真好聽(tīng)的教學(xué)反思2021 谷音好教反篇 回音較為抽象，孩子能聽(tīng)得見(jiàn)但看不見(jiàn)、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點(diǎn)孩子處于形象思維階段如何理解這些抽象的文字，讓靜變動(dòng)、化難為易呢？本次科技活動(dòng)借助“”小兔淘淘在山中喊話(huà)動(dòng)畫(huà)片直觀形象地向孩子們展示了一個(gè)生活中最常見(jiàn)的現(xiàn)象回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答，很多幼兒在生活中注重觀察們都能想到生活中很多地方有回 音。為了增加樂(lè)趣我設(shè)計(jì)了“回音的游戲”，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)比較好在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理時(shí)只重了讓孩子去模仿，模仿時(shí)注意一個(gè)聲音高一個(gè)聲音低卻沒(méi)有關(guān)注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復(fù)這一點(diǎn)處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的

2、每一個(gè)問(wèn)題幼兒把每一個(gè)環(huán)節(jié)都學(xué)透握牢固。 2021 谷音好教反篇 音樂(lè)教師不能永遠(yuǎn)都站“權(quán)威的講臺(tái)上以命令的口吻去對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們來(lái)學(xué)唱歌曲”；“全體站起來(lái)”；“現(xiàn)在變換對(duì)形”；“快點(diǎn)坐好！”“快安靜！”這些話(huà)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，也許不算什么是對(duì)于今天在新課程改革的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子們來(lái)說(shuō)，他們有絕對(duì)選擇的權(quán)利，他們可以對(duì)老師說(shuō)：“不！”我認(rèn)為音樂(lè)教師要把音樂(lè)課堂教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)區(qū)分開(kāi)要讓課堂教學(xué)充分體現(xiàn)音樂(lè)的特點(diǎn)樂(lè)教師就要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“音樂(lè)語(yǔ)言”，創(chuàng)造地使用“音樂(lè)語(yǔ)言”，讓音樂(lè)來(lái)說(shuō)話(huà)。在這節(jié)課中我首先運(yùn)用學(xué)生進(jìn)教室的音樂(lè)讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)音樂(lè)能聽(tīng)得懂音樂(lè)的良好習(xí)慣學(xué)生知道在什么時(shí)候自己表演、在什么

3、時(shí)候個(gè)旁邊的小朋友一起表演、在什么時(shí)候要站好，準(zhǔn)備和老師問(wèn)好。如果合理得運(yùn)用了“音樂(lè)語(yǔ)言”就不需要老師去“指手畫(huà)腳”地提醒學(xué)生該在哪里做什么，教師應(yīng)該完全放手讓學(xué)生自己去感受音樂(lè)，嘗試著讓學(xué)生獨(dú)立“記音樂(lè)”，其實(shí)學(xué) 生自己完全能行。將歌曲的難點(diǎn)部分灌輸在音樂(lè)游戲中學(xué)生輕松的學(xué)唱歌曲。以聽(tīng)為先導(dǎo)，讓學(xué)生感受整體的音樂(lè)形象，學(xué)會(huì)歌曲，并能用強(qiáng)、弱對(duì)比，有感情地演唱歌曲。通過(guò)創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)造能力。相關(guān)文化我國(guó)古代四大回音建筑的介紹拓寬了學(xué)生的 知識(shí)面，體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互聯(lián)系。最后游戲中結(jié)束本課的教學(xué)并激勵(lì)學(xué)生讓他們帶著動(dòng)力 參與到以后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。2021 谷音好教反篇 山谷回音真好聽(tīng)這

4、節(jié)課看似節(jié)奏整齊簡(jiǎn)單旋律短小，但就是這樣一首簡(jiǎn)單的歌曲覺(jué)得對(duì)孩子音樂(lè)技能的訓(xùn)練是有 很好的幫助的。在上課前，我問(wèn)孩子“同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)回音嗎？那么回音的特點(diǎn)是什么樣的呢？”。學(xué)生們就會(huì)毫不猶豫的告訴我：回音的特點(diǎn)是由大到小，漸漸消失。在這個(gè)地方我會(huì)提示孩：由大到小是指的什么由大到小呢？是聲音那么我們上課時(shí)老師告訴大家聲音的大小叫什么呢？叫強(qiáng)弱所以回聲是聲音由強(qiáng)到弱，逐漸消失的。通過(guò)這樣的問(wèn)答，再次讓孩子們對(duì)音的強(qiáng)弱概念進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固在歌曲演唱的時(shí)候我會(huì)讓孩子們把強(qiáng)弱對(duì) 比表現(xiàn)出來(lái)，來(lái)區(qū)分原生和回聲。歌曲比較簡(jiǎn)單的時(shí)候我通常會(huì)加大節(jié)奏和音準(zhǔn)的訓(xùn)練因?yàn)檫@樣會(huì)有很充裕的時(shí)間。本節(jié)課，在旋律上，有連

5、續(xù)多個(gè)相同的音，也有音階構(gòu)成，所以這樣對(duì)訓(xùn)練唱譜有很好的幫助，讓孩子們鞏固音高概念的同時(shí)唱準(zhǔn)歌曲里的音增大孩子背唱曲譜 的內(nèi)容。我覺(jué)得，音樂(lè)技能的訓(xùn)練就是在這樣的點(diǎn)滴中潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。，潛移默化的去讓學(xué)生接受和學(xué)習(xí)，音樂(lè)的學(xué)習(xí)其實(shí)是很枯燥的但也是沒(méi)有任何捷徑的只能靠日積月累的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)去積淀量變達(dá)到質(zhì)變的效果管有很多家長(zhǎng)和學(xué)生不重視，但是我只能盡自己最大的努力做到最好完成我自己對(duì)音樂(lè)基 礎(chǔ)教育的夙愿。2021 谷音好教反篇 讓學(xué)生有興趣是使音樂(lè)課的得以進(jìn)行的要素良好的開(kāi)端關(guān)系著整學(xué)期的教學(xué)，所以，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣盎然的學(xué)習(xí)，是本 課的宗旨。由于教學(xué)條件有限只能根據(jù)現(xiàn)有的條件讓學(xué)生感受回音的美感與樂(lè)

6、趣本課的重點(diǎn)是在歌曲中模仿回音的效果強(qiáng)弱的對(duì)比中，讓學(xué)生感受山谷的回音情境。為了強(qiáng)調(diào)效果，我安排了回音游戲。我來(lái)喊，孩子們當(dāng)山谷中的回音：找同學(xué)來(lái)喊，其它孩子模仿回音還可以讓學(xué)生安前后順序分 3 分別模仿回音 由近及遠(yuǎn)，由弱及微的效果。在歌曲的處理上要提示孩子們模仿回音時(shí)的弱音效果孩子們喜歡的歌曲唱起來(lái)瑯瑯上口因?yàn)楹苁煜ち擞袝r(shí)會(huì)不太注意效果的處理，往往唱得正帶勁兒呢，忘記弱音了，要適時(shí)給予 提示。在歌曲山谷回音真好聽(tīng)教學(xué)中，要求學(xué)生用鮮明的強(qiáng)，弱力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的.果。二年級(jí)學(xué)生對(duì)回音比較陌生，講解回音的概念，當(dāng)聲波碰到一個(gè)障礙物時(shí)，它會(huì)彈回來(lái)，我們會(huì)再聽(tīng)到這個(gè)聲音這種反射回來(lái)的聲音稱(chēng)為回聲

7、音概念比較抽象，學(xué)生很難理解，為了使學(xué)生教快的掌握回音，進(jìn)行了喊名字的游戲老師大聲喊一個(gè)同學(xué)的名字其他的同學(xué)小聲的喊這個(gè)同學(xué)的名字或三個(gè)同學(xué)一組一個(gè)同學(xué)大聲喊其中一個(gè)同學(xué)的名字，另一個(gè)同學(xué)小聲喊這個(gè)同學(xué)的名字，通過(guò)一強(qiáng)一弱，讓學(xué)生理解回音出現(xiàn)的強(qiáng)弱效果游戲開(kāi)始了同學(xué)們認(rèn)真的喊著名字個(gè)個(gè)的臉上露出了笑容上每個(gè)同學(xué)的名字喊了一遍，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中理解了回音課堂氣氛活躍但在游戲活動(dòng)中，有個(gè)別學(xué)生不好意思喊同學(xué)的名字，效果不太好，以后還需要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，使每個(gè)視障生都主動(dòng)參與活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)造性思維提高他們的創(chuàng)造能力在趣味性的活動(dòng)中快樂(lè)的接受知識(shí)時(shí)通過(guò)歌曲學(xué)唱發(fā)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象提問(wèn)題， 自己尋找

8、解決途徑，使學(xué)生更加熱愛(ài)大自然2021 谷音好教反篇 山谷回聲真好聽(tīng)是湘版一年級(jí)下冊(cè)第八課的一首形象生動(dòng)瑯上口的兒童歌曲課的重點(diǎn)是如何指導(dǎo)學(xué)生唱回 聲”。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果比較理想。在導(dǎo)入新課時(shí)我啟發(fā)學(xué)生在爬山時(shí)是否高興地大喊過(guò)很多學(xué)生都興奮起來(lái)表示有這樣的親身感受并能說(shuō)出回聲和喊聲的相同和不同之處回聲和喊聲的內(nèi)容是相同的不同之處在于喊聲大一些，回聲小一些，我引導(dǎo)學(xué)生用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)表示，應(yīng)該是喊聲強(qiáng)一些，用f”記號(hào)表示，回聲弱一些，用p記號(hào)表示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了f“p”兩個(gè)新朋友，從而揭示出回聲的 奧妙。在初聽(tīng)歌曲、學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)中，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的模仿“回

9、聲”，比如將學(xué)生分成兩大組，一組唱喊聲，一組唱回聲，比賽看哪一組模仿的好，學(xué)生注意力非常集中充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在玩 與樂(lè)中感受到聲音的美和大自然的神奇。在處理歌曲重點(diǎn)時(shí)沒(méi)有做到很好的引導(dǎo)學(xué)生有個(gè)別學(xué)生仍然把第一句模仿回音唱錯(cuò)了今后在如何引導(dǎo)學(xué)生方面還需 要多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)自己。2021 谷音好教反篇 這首山谷回音真好聽(tīng)歌曲是簡(jiǎn)潔、樸實(shí)，描繪了孩子們眼中的大自然景象刻畫(huà)了孩童的好奇心理生動(dòng)模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象在設(shè)計(jì)這一節(jié)課時(shí)合本單元主題，讓學(xué)生欣賞了動(dòng)畫(huà)片回聲的片段。同時(shí)學(xué)生們也發(fā)現(xiàn)了山谷里一種有趣的自然現(xiàn)象回音。師問(wèn)：你們?cè)谀抢锫?tīng)過(guò)“回音”？同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的回答在空曠

10、的田野、在大橋下，在山洞里、在樓道里等。為了讓學(xué)生更真實(shí)的體會(huì)到山谷回音，于是我乘勝追擊告訴學(xué)生將我們教室當(dāng)成是一個(gè)大山谷用游戲的形式，開(kāi)始人與自然、兒童與大山的對(duì)話(huà)，模仿了山谷回音，也讓學(xué)生感受了聲音的強(qiáng)、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同時(shí)，讓學(xué)生在雙休日，或假期間和父母一起到山谷去親自體驗(yàn)回音，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂(lè)的美使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)因?yàn)閷W(xué)生成了主動(dòng)學(xué)習(xí)者所以在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生不僅思維活躍而 且歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系表現(xiàn)得非常準(zhǔn)確。在教學(xué)中運(yùn)用低年級(jí)年齡段的心理特征多種形式進(jìn)行教學(xué)，才能提高學(xué)生上課的興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，我通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生理解并記住歌詞再分角色對(duì)唱讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉歌曲有了對(duì)唱的比較，這促使學(xué)生能夠更好地唱好歌曲。通過(guò)山谷回音真好聽(tīng)的學(xué)唱，再讓學(xué)生自編歌詞，來(lái)體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造與表 現(xiàn)能力。新課程要求我們體現(xiàn)學(xué)生的自主與合作。不論是在編創(chuàng)歌詞，還是在創(chuàng)編與活動(dòng)中，我都讓學(xué)生自主去參與、去表現(xiàn)。如在編創(chuàng)歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演，讓學(xué)生自評(píng)組評(píng)師給予最后總評(píng)給學(xué)生一個(gè)正確的評(píng)定結(jié)果。讓他們?cè)谝院?/p>