2021年《山谷回音真好聽》的教學反思

1、2021 年山谷回音真好聽的教學反思2021 谷音好教反篇 回音較為抽象，孩子能聽得見但看不見、摸不著。要理解它的產(chǎn)生原因是重難點孩子處于形象思維階段如何理解這些抽象的文字，讓靜變動、化難為易呢？本次科技活動借助“”小兔淘淘在山中喊話動畫片直觀形象地向孩子們展示了一個生活中最常見的現(xiàn)象回音。小朋友都能根據(jù)自己的經(jīng)驗來回答，很多幼兒在生活中注重觀察們都能想到生活中很多地方有回 音。為了增加樂趣我設(shè)計了“回音的游戲”，我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計比較好在這個環(huán)節(jié)的處理時只重了讓孩子去模仿，模仿時注意一個聲音高一個聲音低卻沒有關(guān)注孩子的回聲的模糊、斷斷續(xù)續(xù)的、回音的重復這一點處理得不好。我要靈活地掌握幼兒的

2、每一個問題幼兒把每一個環(huán)節(jié)都學透握牢固。 2021 谷音好教反篇 音樂教師不能永遠都站“權(quán)威的講臺上以命令的口吻去對學生說：“我們來學唱歌曲”；“全體站起來”；“現(xiàn)在變換對形”；“快點坐好！”“快安靜！”這些話對于教師來說，也許不算什么是對于今天在新課程改革的環(huán)境中長大的孩子們來說，他們有絕對選擇的權(quán)利，他們可以對老師說：“不！”我認為音樂教師要把音樂課堂教學與其他學科的教學區(qū)分開要讓課堂教學充分體現(xiàn)音樂的特點樂教師就要學會恰當?shù)剡\用“音樂語言”，創(chuàng)造地使用“音樂語言”，讓音樂來說話。在這節(jié)課中我首先運用學生進教室的音樂讓學生養(yǎng)成會聽音樂能聽得懂音樂的良好習慣學生知道在什么時候自己表演、在什么

3、時候個旁邊的小朋友一起表演、在什么時候要站好，準備和老師問好。如果合理得運用了“音樂語言”就不需要老師去“指手畫腳”地提醒學生該在哪里做什么，教師應(yīng)該完全放手讓學生自己去感受音樂，嘗試著讓學生獨立“記音樂”，其實學 生自己完全能行。將歌曲的難點部分灌輸在音樂游戲中學生輕松的學唱歌曲。以聽為先導，讓學生感受整體的音樂形象，學會歌曲，并能用強、弱對比，有感情地演唱歌曲。通過創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的 創(chuàng)造能力。相關(guān)文化我國古代四大回音建筑的介紹拓寬了學生的 知識面，體現(xiàn)了學科之間的相互聯(lián)系。最后游戲中結(jié)束本課的教學并激勵學生讓他們帶著動力 參與到以后的學習當中去。2021 谷音好教反篇 山谷回音真好聽這

4、節(jié)課看似節(jié)奏整齊簡單旋律短小，但就是這樣一首簡單的歌曲覺得對孩子音樂技能的訓練是有 很好的幫助的。在上課前，我問孩子“同學們，你們都聽過回音嗎？那么回音的特點是什么樣的呢？”。學生們就會毫不猶豫的告訴我：回音的特點是由大到小，漸漸消失。在這個地方我會提示孩：由大到小是指的什么由大到小呢？是聲音那么我們上課時老師告訴大家聲音的大小叫什么呢？叫強弱所以回聲是聲音由強到弱，逐漸消失的。通過這樣的問答，再次讓孩子們對音的強弱概念進行強化和鞏固在歌曲演唱的時候我會讓孩子們把強弱對 比表現(xiàn)出來，來區(qū)分原生和回聲。歌曲比較簡單的時候我通常會加大節(jié)奏和音準的訓練因為這樣會有很充裕的時間。本節(jié)課，在旋律上，有連

5、續(xù)多個相同的音，也有音階構(gòu)成，所以這樣對訓練唱譜有很好的幫助，讓孩子們鞏固音高概念的同時唱準歌曲里的音增大孩子背唱曲譜 的內(nèi)容。我覺得，音樂技能的訓練就是在這樣的點滴中潤物細無聲的。，潛移默化的去讓學生接受和學習，音樂的學習其實是很枯燥的但也是沒有任何捷徑的只能靠日積月累的訓練和學習去積淀量變達到質(zhì)變的效果管有很多家長和學生不重視，但是我只能盡自己最大的努力做到最好完成我自己對音樂基 礎(chǔ)教育的夙愿。2021 谷音好教反篇 讓學生有興趣是使音樂課的得以進行的要素良好的開端關(guān)系著整學期的教學，所以，讓學生充滿興趣盎然的學習，是本 課的宗旨。由于教學條件有限只能根據(jù)現(xiàn)有的條件讓學生感受回音的美感與樂

6、趣本課的重點是在歌曲中模仿回音的效果強弱的對比中，讓學生感受山谷的回音情境。為了強調(diào)效果，我安排了回音游戲。我來喊，孩子們當山谷中的回音：找同學來喊，其它孩子模仿回音還可以讓學生安前后順序分 3 分別模仿回音 由近及遠，由弱及微的效果。在歌曲的處理上要提示孩子們模仿回音時的弱音效果孩子們喜歡的歌曲唱起來瑯瑯上口因為很熟悉了有時會不太注意效果的處理，往往唱得正帶勁兒呢，忘記弱音了，要適時給予 提示。在歌曲山谷回音真好聽教學中，要求學生用鮮明的強，弱力度對比來表現(xiàn)回聲的.果。二年級學生對回音比較陌生，講解回音的概念，當聲波碰到一個障礙物時，它會彈回來，我們會再聽到這個聲音這種反射回來的聲音稱為回聲

7、音概念比較抽象，學生很難理解，為了使學生教快的掌握回音，進行了喊名字的游戲老師大聲喊一個同學的名字其他的同學小聲的喊這個同學的名字或三個同學一組一個同學大聲喊其中一個同學的名字，另一個同學小聲喊這個同學的名字，通過一強一弱，讓學生理解回音出現(xiàn)的強弱效果游戲開始了同學們認真的喊著名字個個的臉上露出了笑容上每個同學的名字喊了一遍，同學們在快樂的氛圍中理解了回音課堂氣氛活躍但在游戲活動中，有個別學生不好意思喊同學的名字，效果不太好，以后還需要多鼓勵，多表揚，使每個視障生都主動參與活動，發(fā)展創(chuàng)造性思維提高他們的創(chuàng)造能力在趣味性的活動中快樂的接受知識時通過歌曲學唱發(fā)學生注意發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象提問題， 自己尋找

8、解決途徑，使學生更加熱愛大自然2021 谷音好教反篇 山谷回聲真好聽是湘版一年級下冊第八課的一首形象生動瑯上口的兒童歌曲課的重點是如何指導學生唱回 聲”。我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié)，教學效果比較理想。在導入新課時我啟發(fā)學生在爬山時是否高興地大喊過很多學生都興奮起來表示有這樣的親身感受并能說出回聲和喊聲的相同和不同之處回聲和喊聲的內(nèi)容是相同的不同之處在于喊聲大一些，回聲小一些，我引導學生用音樂術(shù)語來表示，應(yīng)該是喊聲強一些，用f”記號表示，回聲弱一些，用p記號表示，讓學生認識了f“p”兩個新朋友，從而揭示出回聲的 奧妙。在初聽歌曲、學唱歌曲的環(huán)節(jié)中，針對學生好動愛玩，模仿力強的特點，讓學生積極主動的模仿“回

9、聲”，比如將學生分成兩大組，一組唱喊聲，一組唱回聲，比賽看哪一組模仿的好，學生注意力非常集中充分地調(diào)動了學生的學習興趣使學生在玩 與樂中感受到聲音的美和大自然的神奇。在處理歌曲重點時沒有做到很好的引導學生有個別學生仍然把第一句模仿回音唱錯了今后在如何引導學生方面還需 要多學習經(jīng)驗，充實自己。2021 谷音好教反篇 這首山谷回音真好聽歌曲是簡潔、樸實，描繪了孩子們眼中的大自然景象刻畫了孩童的好奇心理生動模仿了聲音在山谷間回蕩的自然現(xiàn)象在設(shè)計這一節(jié)課時合本單元主題，讓學生欣賞了動畫片回聲的片段。同時學生們也發(fā)現(xiàn)了山谷里一種有趣的自然現(xiàn)象回音。師問：你們在那里聽過“回音”？同學們爭先恐后的回答在空曠

10、的田野、在大橋下，在山洞里、在樓道里等。為了讓學生更真實的體會到山谷回音，于是我乘勝追擊告訴學生將我們教室當成是一個大山谷用游戲的形式，開始人與自然、兒童與大山的對話，模仿了山谷回音，也讓學生感受了聲音的強、弱。用不同的演唱形式，模仿山谷回音的效果。同時，讓學生在雙休日，或假期間和父母一起到山谷去親自體驗回音，積極引導學生參與音樂活動，體驗、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識因為學生成了主動學習者所以在整個學習活動中學生不僅思維活躍而 且歌曲的強弱關(guān)系表現(xiàn)得非常準確。在教學中運用低年級年齡段的心理特征多種形式進行教學，才能提高學生上課的興趣。在學唱歌曲時，我通過提問讓學生理解并記住歌詞再分角色對唱讓學生更進一步熟悉歌曲有了對唱的比較，這促使學生能夠更好地唱好歌曲。通過山谷回音真好聽的學唱，再讓學生自編歌詞，來體現(xiàn)學生的創(chuàng)造與表 現(xiàn)能力。新課程要求我們體現(xiàn)學生的自主與合作。不論是在編創(chuàng)歌詞，還是在創(chuàng)編與活動中，我都讓學生自主去參與、去表現(xiàn)。如在編創(chuàng)歌詞中讓他們小組合作，自編自排，再演唱表演，讓學生自評組評師給予最后總評給學生一個正確的評定結(jié)果。讓他們在以后