小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級下冊四分數(shù)加減法《同分母分數(shù)加、減法》教案

1、同分母分數(shù)加、減法教案教學(xué)目標通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分數(shù)相加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。提高學(xué)生遷移類推的能力和計算能力。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。教學(xué)難點掌握同分母分數(shù)加、減法的計算方法。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)；小組合作交流法、主動探究法、講練結(jié)合法。課前準備多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)過程（一）（一）導(dǎo)入出示一家人吃餅的情景圖，觀察說一說，你知道了哪些信息？（二）（二）探究新知1 出示例1 。提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（把一張餅平均分成8 份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，

2、求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么？學(xué)生思考并口答：，表示把兩個分數(shù)合并起來，所以用加法計算。提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？學(xué)生可以這樣思考：是1 個，是3 個，合起來也就是。提問：的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到”的？（因為和的分母相同，也就是它們的分數(shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計算過程嗎？板書：=利用多媒體課件演示上面的計算過程：觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計算結(jié)果，能約分的要約成最簡分數(shù)。2 提問：通過解答上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么？怎樣計算同分母分數(shù)加法？小結(jié)：分數(shù)加法的含義與整數(shù)

3、加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。在計算同分母分數(shù)加法時，分母不變，只把分子相加。重難點精講1出示例2 。請學(xué)生看題，試列式并計算。請學(xué)生匯報計算過程：=提問：為什么用減法計算？分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？因為這道題中已知兩個數(shù)的和是，其中一個數(shù)是，求另一個數(shù)是多少，所以用減法計算。分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。提問：計算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分數(shù)減法的計算方法嗎？2小結(jié)：觀察例1 和例2 有什么共同點？同分母分數(shù)加、減法怎樣計算？（學(xué)生以小組為單位討論，共同歸納概括。）3 完成教材第90 頁的“做一做”和第107 頁的“做一做”。學(xué)生獨立完成，集體訂正。4

4、完成教材第91 頁練習(xí)二十三的第1 題。學(xué)生獨立完成，選擇2 、3 個題讓學(xué)生說一說計算過程，并讓學(xué)生說一說應(yīng)注意什么。5 完成教材第91 頁練習(xí)二十三的第3 題。其中（ ）一= -（ ）=，讓學(xué)生說說是依據(jù)什么關(guān)系進行計算的？（三）（三）課堂練習(xí)1列式并計算。2. eq f(2,9) + eq f(5,9) = eq f(2,7) + eq f(5,7) eq f(5,8) + eq f(1,8) = 4+ eq f(1,4) = eq f(5,6) - eq f(1,6) = eq f(7,10) - eq f(1,10) = eq f(7,9) - eq f(2,9) = 1- eq f

5、(11,30) =3. 春蕾小學(xué)圖書館中各類圖書情況如圖所示。（1）社會科學(xué)、自然科學(xué)和文藝類圖書共占圖書總量的幾分之幾？（2）其他圖書占圖書總量的幾分之幾？（四）（四）課堂總結(jié)本節(jié)課，我們研究了分數(shù)加、減法的意義和同分母分數(shù)加、減法的計算方法。分數(shù)加、減法意義與整數(shù)加、減法相同。在計算同分母分數(shù)加、減法時，注意計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。板書設(shè)計板書設(shè)計同分母分數(shù)加、減法同分母分數(shù)相加、減，分母不變，只把分子相加、減。計算的結(jié)果，能約分的要約成最簡分數(shù)。找準目標，突破重、難點。一節(jié)課的教學(xué)目標準確與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞，因此預(yù)設(shè)教學(xué)目標時，

6、我力求準確。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用“1”找準目標，突破重、難點。一節(jié)課的教學(xué)目標準確與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的整體設(shè)計，關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的水平和教學(xué)效果的好壞，因此預(yù)設(shè)教學(xué)目標時，我力求準確。本課學(xué)習(xí)的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數(shù)的運算是學(xué)習(xí)的難點。突破重難點的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。通過圖片作為切入點，創(chuàng)設(shè)親切、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。本課以“吃餅”的有趣情境為主線，用直觀圖形來揭示同分母分數(shù)的加減法的運算規(guī)律，最終達到擺脫對圖形直觀的依賴，使學(xué)生能夠直接進行同分母分數(shù)加減法運算，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的愉悅和成功。本課教學(xué)時，學(xué)生做用“1”減去一個分數(shù)的運算時，稍有困難，通過理解“1”表示的意義后，就能夠很順利地進行運算了。在交流本節(jié)課的收獲和疑問時，學(xué)生提出：“如果分子和分母都不同時，分數(shù)怎樣進行加減法的計算