人體細胞獲得氧氣的過程說課稿

1、人體細胞獲得氧氣的過程說課稿說課有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語言表達能力，下面為大家分享人體細胞獲得氧氣的過程說課稿，供大家參考!一、教材分析九年義務(wù)教育北師大版生物七年級下冊第十章“人體細胞獲得氧氣的過程”這節(jié)內(nèi)容與第九章“人體內(nèi)的物質(zhì)運輸”密切相關(guān)，同時充分體現(xiàn)了人體是一個有機體的統(tǒng)一整體，即：“人體的各項生命活動都依賴于各個組織、器官、系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)和配合”。由于本節(jié)教學(xué)中涉及到一些七年級學(xué)生還不具備的物理知識和化學(xué)知識，從而導(dǎo)致學(xué)生難于理解課文知識，給課堂教學(xué)帶來一定的難度。在教學(xué)中適當(dāng)補充相關(guān)的物理知識以及制作一些教具，并設(shè)計好一些起“橋梁”作用的輔助活

2、動和確立好要討論的核心問題，幫助學(xué)生理解課文、突破難點。二、學(xué)情分析關(guān)于呼吸，學(xué)生們好像很熟悉，但他們所理解的呼吸僅僅是肺的通氣，是呼吸全過程的第一個環(huán)節(jié)，有必要讓他們了解生物學(xué)上呼吸的含義，所以我通過引導(dǎo)學(xué)生談什么是呼吸開始本節(jié)課，幫助學(xué)生樹立呼吸全過程的概念。肺通氣這一環(huán)節(jié)是重點，也是難點，比較難理解。通過自身體驗和模型演示引導(dǎo)學(xué)生進行思考，步步深入，最后水到渠成地解決問題。，肺的換氣和組織氣體交換部分，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白氣體交換的原理，即氣體的擴散作用。我通過噴灑香水讓學(xué)生親身感受到氣體的擴散作用，并舉出生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生分析氣體交換的方向，使問題迎刃而解。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：(

3、1)解釋呼吸運動實現(xiàn)肺通氣的原因。(2)描述肺泡與血液之間，血液與組織細胞之間氣體交換的過程。(3)概述氣體在血液中的運輸。(4)了解呼吸的四個過程。2、能力目標(biāo)：通過嘗試和觀察，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力;通過討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)及語言表達能力;通過演示呼吸運動的模型、展示肺的換氣和組織里氣體交換過程的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力;通過嘗試制作呼吸運動的模型，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。3、情感態(tài)度與價值觀：在討論和交流中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和參與意識，在實例分析和討論的過程中，滲透安全自救知識的教育，樹立健康生活理念。四、教學(xué)重點1、描述呼吸運動和肺通氣的原理。2、概述人體與外界

4、進行氣體交換的全過程。五、教學(xué)難點1、呼吸運動和肺通氣的原理。2、氣體交換的過程和原理。3、“呼吸作用”與“呼吸”兩者概念的區(qū)別。六、教學(xué)準備1、肺內(nèi)及組織中氣體交換掛圖。2、演示肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運動的模型，膈運動引起胸廓容積改變的模型。3、香水。4、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)并嘗試制作呼吸運動的模型七、教學(xué)過程教師活動復(fù)習(xí)舊知：師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道呼吸系統(tǒng)由兩部分組成，誰來說說是哪兩部分?師：各有什么功能?引入新課：師：呼吸系統(tǒng)的主要作用是進行呼吸。那么什么是呼吸呢?請大家根據(jù)自己平時的理解給呼吸下個定義。師：(加重語氣，放慢語速)到底什么是呼吸呢?師生交流：呼吸的全過程包括肺通氣肺的換

5、氣 氣體在血液中的運輸組織氣體交換四個環(huán)節(jié)。我們平時所說的呼吸僅僅是指肺通氣。1.呼吸運動和肺通氣(板書)師：請大家想一想：外界氣體經(jīng)呼吸道處理后是如何進入我們的肺內(nèi)的呢?動力是什么?師：我們先來認識一下胸廓(胸廓由胸骨、肋骨、胸椎、肋間肌和膈肌組成)?，F(xiàn)在請同學(xué)們把手放在胸部兩側(cè)的肋骨上，深吸氣，感受肋骨和胸廓的變化;深呼氣，感受肋骨和胸廓的變化。師：感受到什么變化了呢?師：胸廓擴大和縮小的運動就是呼吸運動。(進一步啟發(fā)同學(xué)們思考，語速較慢)呼吸運動是怎樣完成的?為什么通過呼吸運動會實現(xiàn)肺的通氣呢?(稍停)下面我為同學(xué)們演示呼吸運動模型，請大家認真觀察。(1)演示肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運動

6、的模型(2)演示膈運動引起胸廓容積改變的模型師：這兩個呼吸運動模型的演示，反映了人體吸氣(即外界氣體進入肺)和呼氣(即肺泡內(nèi)的氣體排出)的過程，誰能為大家總結(jié)一下?師：這名同學(xué)總結(jié)得非常好。他指出肺隨著胸廓擴大而擴張，說明他不僅觀察仔細，而且語言表達也很嚴謹。也就是說胸廓的擴大導(dǎo)致肺被動擴張，肺容積增大。呼氣時正好相反。板書：肋間肌、膈肌收縮胸廓擴大肺容積擴張外界氣體進入肺內(nèi)肋間肌、膈肌舒張胸廓縮小肺容積縮小肺內(nèi)氣體排出體外師：那么氣體出入肺的動力到底是什么呢?歸納：當(dāng)肋間肌和膈肌收縮時，胸廓擴大，肺被動擴張，肺容積增大，使得肺內(nèi)氣壓下降，小于外界的一個大氣壓，所以外界氣體在大氣壓的作用下進入

7、肺，這就是吸氣。當(dāng)肺內(nèi)壓等于外界大氣壓時，吸氣動作即停止，呼氣也一樣。由此可見，氣體出入肺的動力是肺內(nèi)壓與外界大氣壓的差。提問：請會游泳的同學(xué)說說，剛下水時，如果水超過胸部，你有什么感覺?為什么會這樣呢?思考：有些女孩為了保持苗條的身材，把胸部束得很緊，這樣做好嗎?為什么?2、肺換氣師：氧氣進入肺泡后又是如何進入血液的呢?(從口袋里拿出香水噴了幾下)大家聞到香氣了嗎?聞到的同學(xué)請舉手。師：從舉手情況看，大家有沒什么發(fā)現(xiàn)呢?師：這就是氣體的擴散作用，一種氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴散，在平時的生活中，你還知道哪些氣體擴散現(xiàn)象?師：非常好!這兩個事例都能說明氣體的擴散作用，肺的換氣是指肺

8、泡與血液之間進行氧氣和二氧化碳的交換，也是通過氣體的擴散作用來實現(xiàn)的。那么氣體擴散的方向是怎樣的呢?經(jīng)過氣體交換，血液成分發(fā)生了什么變化呢?板書：方式：氣體擴散結(jié)果：靜脈血動脈血3、氣體在血液中的運輸師：氣體在血液中是怎樣被運輸?shù)哪?大家還記得在觀察動脈血和靜脈血的變化的演示實驗中，我們觀察到的血塊的表層和內(nèi)層各是什么顏色吧?能說說原因嗎?師：表達非常清楚。根據(jù)以上知識，你知道氧氣進入血液后，是怎樣被血液運輸?shù)膯?師：對，氧氣以氧合血紅蛋白的形式在血液中運輸;大部分二氧化碳則在血漿中運輸。這些氧氣最終會被運到哪里去呢?師：分析得不錯。在組織細胞處，血液與組織細胞之間又要進行氣體交換，我們稱為組

9、織氣體交換。同肺泡氣體交換一樣，組織氣體交換也是通過氣體的擴散作用實現(xiàn)的。參照肺泡氣體交換，分析組織氣體交換的方向和結(jié)果。板書：4、組織氣體交換方式：氣體擴散結(jié)果：動脈血靜脈血歸納總結(jié)思考：為什么劇烈運動后呼吸頻率和脈搏都會加快呢?知識運用：(1)溺水而死是呼吸的哪個環(huán)節(jié)發(fā)生了障礙呢?對溺水的人你知道該如何急救嗎?(2)煤氣中毒又是怎么回事呢?，可能是哪些環(huán)節(jié)出了問題?如果你遇到了一位煤氣中毒患者，你將怎么做呢?學(xué)生活動生：呼吸道和肺。生：肺是呼吸系統(tǒng)的主要場所，呼吸道是氣體出入肺的通道，同時對吸入的氣體起到清潔、溫暖和濕潤的作用。學(xué)生討論后回答生1：呼吸就是外界氣體進入肺，肺內(nèi)的氣體排出來。

10、生2：呼氣和吸氣加起來就是呼吸。學(xué)生思考學(xué)生手放在肋骨上，深吸氣和深呼氣。生：深吸氣時肋骨向外運動，胸廓擴大;深呼氣時，肋骨向里運動，胸廓縮小。學(xué)生認真觀察學(xué)生討論得出結(jié)論：肋間肌收縮肋骨上提并外展胸骨上移胸廓橫徑加大學(xué)生討論得出結(jié)論：膈肌收縮膈頂部下降胸廓縱徑加長胸廓擴大肺容積擴張外界氣體進入肺內(nèi)生：吸氣時，肋間肌和膈肌收縮，胸廓容積擴大，肺隨著擴張，肺的體積增大，外界空氣進入肺內(nèi);呼氣時，肋間肌和膈肌舒張，胸廓容積縮小，肺容積縮小，肺內(nèi)氣體呼出體外。所以說，通過呼吸運動完成了肺通氣。學(xué)生討論會游泳的學(xué)生踴躍回答生1：感覺胸悶生2：有壓力。學(xué)生依次舉手生1：前排的先聞到香味生2：靠近講臺的地

11、方香味最濃。生1：放學(xué)一進家門，能聞到飯菜的香味生2：去上廁所，還沒進去就能聞到一股臭味。(學(xué)生笑。)學(xué)生邊看圖邊討論交流：新鮮空氣被吸入肺后，肺泡中的氧氣含量高于血液里的氧氣含量，氧氣由肺泡擴散到血液里;血液里二氧化碳的含量高于肺泡中的二氧化碳的含量，二氧化碳由血液擴散到肺泡里。肺泡與血液之間氣體交換的結(jié)果，使靜脈血變?yōu)閯用}血。生：表層呈現(xiàn)鮮紅色，內(nèi)層呈現(xiàn)暗紅色。生：血塊的表層獲得的氧多，血紅蛋白與氧結(jié)合，使其呈現(xiàn)鮮紅色;血塊的內(nèi)層由于氧的含量少，血紅蛋白與氧分離，因而呈現(xiàn)暗紅色。生：也是與血紅蛋白相結(jié)合。生：組織細胞。因為人體的每個細胞都能夠利用氧氣將葡萄糖等有機物分解，釋放出其中的能量，

12、為生命活動提供動力。生：組織細胞分解有機物，消耗氧氣產(chǎn)生二氧化碳，使細胞內(nèi)的氧含量遠遠低于血液中的氧含量，而二氧化碳含量遠遠高于血液中二氧化碳含量。因此，氧氣由血液擴散到組織細胞，二氧化碳由組織細胞擴散到血液。經(jīng)過組織氣體交換，動脈血變?yōu)殪o脈血。由學(xué)生完成學(xué)生討論后回答學(xué)生自由發(fā)言教學(xué)設(shè)計意圖及目的鞏固舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過討論，引導(dǎo)學(xué)生走出平常所說“呼吸”的誤區(qū)，幫助學(xué)生樹立呼吸全過程的概念通過親身體驗感受胸廓變化培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析推理能力培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力聯(lián)系生活實際，能運用所學(xué)知分析一些生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和知識運用能力培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力聯(lián)系前一章所學(xué)知識應(yīng)用到本節(jié)聯(lián)系生活實際分析和