小班健康高興和生氣的時(shí)候教案反思

1、小班健康高興和生氣的時(shí)候教案反思小班健康快樂和氣憤的時(shí)分教案反思主要包含了設(shè)計(jì)思路，活動(dòng)目標(biāo)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)流程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，在游戲中熟悉日常生活中快樂和氣憤的表情，學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情，合適幼兒園老師們上小班健康活動(dòng)課，快來看看快樂和氣憤的時(shí)分教案吧。設(shè)計(jì)思路：伴著經(jīng)濟(jì)進(jìn)展，人民生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。新綱要指出要高度重視幼兒的心理健康，一個(gè)心理健康的孩子，首先應(yīng)當(dāng)能漸漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，保持樂觀向上的心境?？鞓泛蜌鈶嵤侨说膬煞N心情，快樂是一種主動(dòng)的心情，過度的氣憤是一種

2、消極的心情。這種消極心情體驗(yàn)假如長期得不到掌握、調(diào)整，會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應(yīng)當(dāng)留意幫忙幼兒漸漸學(xué)會(huì)駕馭自己的心情，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小好友一樣開心、歡樂。本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受心情支配，心情仍然很不穩(wěn)當(dāng)，簡單沖動(dòng)，常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命，活動(dòng)一直以游戲貫穿一直。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用?；顒?dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的進(jìn)展，并采納卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主

3、動(dòng)性?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在游戲中熟悉日常生活中快樂和氣憤的表情。2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的心情。3、體驗(yàn)關(guān)愛、親情、共享的歡樂。4、學(xué)會(huì)保持快樂的心情，培育幼兒熱愛生活，歡樂生活的良好情感。5、讓幼兒明白快樂有益于身體健康。重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確認(rèn)知自己的心情，學(xué)習(xí)合理疏泄、掌握自己的心情。活動(dòng)準(zhǔn)備：紅星娃娃、快樂和氣憤的表情娃娃、快樂娃娃和氣憤娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙活動(dòng)流程：語言導(dǎo)入熟悉快樂和氣憤的表情說說快樂與氣憤的事做做快樂與氣憤的臉譜做做快樂的游戲（一）語言導(dǎo)入1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。3、幼兒按老師說的

4、門牌號找快樂娃娃（123）和氣憤娃娃（456）的家。（二）熟悉快樂和氣憤的表情1、說說快樂娃娃和氣憤娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）2、做做快樂和氣憤的樣子，在快樂娃娃和氣憤娃娃的家留個(gè)影。（三）說說快樂與氣憤的事1、卡片聯(lián)想。（1）說說快樂和氣憤的事（幼兒找好好友一起說）。（2）游戲：點(diǎn)芝麻老師或幼兒點(diǎn)，被點(diǎn)到的幼兒說說卡片上的快樂和氣憤的事（假如是你會(huì)怎么樣？）。（3）把卡片送回家（4）驗(yàn)證卡片2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說快樂與氣憤的事及做法。（1）你平常有什么快樂的事？快樂的時(shí)分你會(huì)怎么樣？（2）氣憤時(shí)可以做些什么？（介紹幾種表達(dá)自己心情的方式：（1）可以單獨(dú)呆一會(huì)兒消消氣（2）可以對

5、別人說誕生氣的原因（3）為別人想一想（4）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。老師小結(jié)：原來每個(gè)人都會(huì)有快樂的時(shí)分、氣憤的時(shí)分，當(dāng)你快樂的時(shí)分，應(yīng)當(dāng)讓大家共享。當(dāng)你氣憤的時(shí)分也不要發(fā)脾氣，大家都會(huì)來幫忙你解決困難的。氣憤并不是一件壞事情，假如氣憤時(shí)損害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，假如常常氣憤是一種不好的行為。（四）做做快樂氣憤的臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。（五）做做快樂的游戲1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找好友一起唱表情歌。2、老師帶幼兒到操場上做快樂的游戲。（老鷹抓小雞的游戲）提問：假如你是小雞，你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)氣憤？假如小好友不當(dāng)心撞

6、到了你，你會(huì)怎么做？活動(dòng)反思：本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色幼兒心理健康特色園的一次嘗試活動(dòng)。活動(dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活，解決孩子的實(shí)際問題而設(shè)計(jì)的。想通過有目的活動(dòng)來進(jìn)一步的了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問題；想通過有目的的活動(dòng)來查找幼兒良好心理的培育和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培育的增效作用。通過活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容，由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后，幼兒了解了人的兩種心情，熟悉了快樂和氣憤的表情，也能依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來感受體驗(yàn)快樂和氣憤的事情，但幼兒心情、情感的培育不是一次活動(dòng)都能解決的，幼兒還有著以自我為中心，簡單氣憤的傾向，調(diào)控自己心情

7、的力量很差，于是就生成了做個(gè)歡樂寶寶的主題活動(dòng)，這樣，便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)進(jìn)展的、整體性的教育。活動(dòng)以游戲貫穿一直，充足調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有主動(dòng)的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如：手拉手唱著歌去春游，幼兒心情愉快，體驗(yàn)集體生活的樂趣，伙伴友愛的歡樂。幼兒能依據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)主動(dòng)的來查找快樂娃娃和氣憤娃娃，通過找伙伴講解并描述和游戲點(diǎn)芝麻使活動(dòng)面對全體，人人有說的權(quán)利，點(diǎn)芝麻的游戲深深的吸引了幼兒，被點(diǎn)到的幼兒在大家叫知名字后有一種驕傲感，幾個(gè)平常不愛說話的幼兒也主動(dòng)的參與了講解并描述活動(dòng)。送卡片活動(dòng)，穩(wěn)固了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幼兒樹立了自信念。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氣氛，老師的一個(gè)微笑、擁抱，一句夸贊的話時(shí)時(shí)鼓勵(lì)著幼兒，老師和幼兒的平視溝通、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性，使每一個(gè)