幼兒園小班教學(xué)反思范文8篇

1、Word 幼兒園小班教學(xué)反思范文8篇 撰寫(xiě)教學(xué)反思可以提高老師的教學(xué)力量，教學(xué)反思是老師對(duì)教育活動(dòng)反思的一種文字報(bào)告，職場(chǎng)我今日就為您帶來(lái)了幼兒園小班教學(xué)反思范文8篇，信任肯定會(huì)對(duì)你有所關(guān)心。幼兒園小班教學(xué)反思范文篇1 ?綱要中提出：賜予孩子自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、鼓舞幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)；樂(lè)于與同伴一起消遣、表演、創(chuàng)作。我是棉花糖選自甜甜美蜜這一主題。孩子們?cè)趯檺?ài)糖果、親近各種各樣糖果的同時(shí)，對(duì)糖果中的棉花糖有著很深厚的愛(ài)好，發(fā)覺(jué)棉花糖很軟，可以像橡皮泥一樣捏來(lái)捏去，特別好玩。這首樂(lè)曲旋律歡快，歌詞淺顯易懂，很好玩味性，適合小班進(jìn)行唱歌活動(dòng)。孩子可以自由做變變變的動(dòng)

2、作，可以變自己喜愛(ài)的小動(dòng)物，充分地進(jìn)展了孩子的思維以及對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好，本次活動(dòng)我利用看一看、摸一摸、變一變的方式關(guān)心幼兒熟識(shí)、記憶歌詞。在創(chuàng)編的過(guò)程中考慮到歌曲比較簡(jiǎn)潔，所以讓幼兒自由仿照各種動(dòng)物，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)變的東西，讓孩子在一遍一遍的嬉戲中體驗(yàn)到唱歌活動(dòng)的歡樂(lè)。這節(jié)課的目標(biāo)和難點(diǎn)就在于發(fā)揮幼兒的想象用肢體語(yǔ)言創(chuàng)編動(dòng)作。 這個(gè)活動(dòng)我在三年前也上過(guò)，在一親的基礎(chǔ)及不足上，在方法和過(guò)程中都做了修改，使活動(dòng)能夠更加順當(dāng)、有序、有效。第一環(huán)節(jié)：奇異的棉花糖（出示實(shí)物棉花糖），讓孩子看一看、摸一摸更加直觀地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口吻來(lái)介紹給小伴侶，這樣很快吸引了幼兒的留意力。接著我讓讓幼兒把自

3、己想象成棉花糖，以伴侶喜愛(ài)的方式來(lái)關(guān)心幼兒記歌詞，這一環(huán)節(jié)孩子都較感愛(ài)好，基本上在三遍之后都能記住歌詞。這樣在熟識(shí)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，顯得比較順當(dāng)，幼兒很簡(jiǎn)單記住歌詞和旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒適當(dāng)?shù)膶W(xué)做各種小動(dòng)物的動(dòng)作，為下面歌曲內(nèi)容做了很好的鋪墊。在學(xué)唱環(huán)節(jié)中，以多種形式演唱歌曲，讓小伴侶們先一起唱，在分男女唱，由于小班幼兒上學(xué)還不到一個(gè)月，對(duì)于男女還不是很清晰，雖然我始終提示妹妹小伴侶和弟弟小伴侶來(lái)區(qū)分， 可還是有個(gè)別幼兒搞不清自己是男是女，在這個(gè)環(huán)節(jié)鋪張了不必要的時(shí)間，再者這一環(huán)節(jié)也是整個(gè)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，在孩子完全學(xué)會(huì)歌曲的狀況下開(kāi)頭下面的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，并把自己編出的小動(dòng)物唱到歌曲里，使孩子對(duì)

4、整首歌的完整性把握的很好。在做變小動(dòng)物的過(guò)程中，我引導(dǎo)孩子用自己喜愛(ài)的方式變，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕、轉(zhuǎn)體、搖動(dòng)身體、甩手變等等，整個(gè)過(guò)程孩子們顯得愛(ài)好深厚。為了防止以前消失過(guò)的過(guò)度興奮，我就引導(dǎo)幼兒先想好某種動(dòng)物，然后再歌曲結(jié)束時(shí)，要在最終一個(gè)字“xx來(lái)”全部變好，靜止不動(dòng)，讓我看一看都變出什么來(lái)了，避開(kāi)了以往教學(xué)中遇到的個(gè)別小伴侶總是要變很久，才變出來(lái)，讓其他小伴侶等很久；還有淘氣出來(lái)瞎胡鬧的現(xiàn)象。通過(guò)我的不斷啟發(fā)和幼兒的表演以及生生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們能把自己當(dāng)成棉花糖變出了許很多多不同的東西，每位幼兒都發(fā)揮了自己的想象空間，有的孩子變出了小魚(yú)、有的變出了小鳥(niǎo)、有的還變出了奧特曼、灰太狼、美羊羊等各種不

5、同的物體。 總之，整個(gè)活動(dòng)在唱唱變變棉花糖的過(guò)程中比較順當(dāng)?shù)亟Y(jié)束了，在音樂(lè)的伴奏下體現(xiàn)了那種開(kāi)心、活躍的氣氛，深深地感染了這群天真可愛(ài)的孩子們。 幼兒園小班教學(xué)反思范文篇2 在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氣氛，寓教于樂(lè)，同時(shí)建立融洽和諧的師生關(guān)系，以充分調(diào)動(dòng)孩子參加音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)觀性，讓孩子自然地感受美，自由地仿照和學(xué)習(xí)，甚至以嬉戲貫穿整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，讓孩子輕松地學(xué)會(huì)。 小班幼兒的思維正處于直覺(jué)行動(dòng)思維向詳細(xì)形象思維過(guò)度的時(shí)期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動(dòng)的過(guò)程，不關(guān)懷活動(dòng)結(jié)果，因此，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)更留意嬉戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開(kāi)心、輕松、自由的嬉戲

6、中自?shī)首詷?lè)、玩中學(xué)、玩中獲進(jìn)展。 ?小小雞是一首外國(guó)歌曲創(chuàng)編而來(lái)的一首幼兒歌曲，小班幼兒思維的特點(diǎn)打算了他們喜愛(ài)在動(dòng)作仿照和嬉戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我選擇的音樂(lè)將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮亮，形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，活動(dòng)設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜愛(ài)的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，始終到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，開(kāi)心的樂(lè)觀心情，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。 活動(dòng)中，我出示課件中的小雞，放了音樂(lè)，請(qǐng)幼兒聽(tīng)節(jié)奏、做動(dòng)作。其次我引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)做小小雞，讓幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)感受小小雞。這一環(huán)節(jié)中，

7、幼兒對(duì)唱曲的旋律把握的還是比較好的。在隨后的活動(dòng)中，我表演了小小雞，帶領(lǐng)幼兒邊唱邊去草地覓食。孩子們?cè)谟^賞我的動(dòng)作時(shí)，心情非常高漲。紛紛跟著音樂(lè)和我的動(dòng)作自己躍躍欲試的進(jìn)行動(dòng)作的學(xué)做(例如小包、戴小帽等動(dòng)作體驗(yàn))。在嬉戲中，我表演雞媽媽找小雞，這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒初步感知嬉戲規(guī)章，對(duì)嬉戲規(guī)章而言，幼兒非常有愛(ài)好。 通過(guò)本次嬉戲，我總結(jié)出：第一、運(yùn)用情景嬉戲法，讓孩子置身于小雞的嬉戲中，通過(guò)扮演自己喜愛(ài)的小小雞，感知音樂(lè)的歡歡樂(lè)感。其次、大膽運(yùn)用說(shuō)唱互動(dòng)法，讓孩子反復(fù)感受音樂(lè)的旋律和歌詞，從看小雞、做小雞，始終到唱小雞的整個(gè)過(guò)程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛(ài)小小雞、愛(ài)雞媽媽的情感，幼兒始終保持活潑、開(kāi)心的

8、樂(lè)觀心情。運(yùn)用了這兩個(gè)方法激發(fā)了幼兒與老師相互的溝通，多數(shù)孩子敢于用肢體語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)，適合孩子與成人互動(dòng)溝通。 幼兒園小班教學(xué)反思范文篇3 新的一年開(kāi)頭了，很榮幸我擔(dān)當(dāng)小班老師，雖然我是新老師對(duì)很多的事情還不是很熟識(shí)，但我信任通過(guò)努力，盼望在這個(gè)學(xué)期為了讓自己能更好的和孩子們相處，能夠取得不斷的進(jìn)步，讓自己能夠在思想政治上、道德品質(zhì)等各方面，以身作責(zé)，真正做到“為人師表”。因此，結(jié)合我自身的狀況和本學(xué)期幼兒園的工作方案支配，并總結(jié)自己過(guò)去工作中存在的不足，結(jié)合現(xiàn)在工作中的新?tīng)顩r等問(wèn)題，我著重從以下幾個(gè)方面入手，現(xiàn)方案如下: 1、個(gè)人力量進(jìn)展 (1)本學(xué)期我園連續(xù)使用的是多元整合幼兒園教育活動(dòng)的

9、資源包這個(gè)教材，盼望通過(guò)對(duì)教材的學(xué)習(xí)和了解，讓自己在主題教學(xué)活動(dòng)中得到新的突破和創(chuàng)新。通過(guò)和小班孩子們的相處并借助教材、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等，讓每月的主題活動(dòng)真正的在教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、主題墻中體現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)一學(xué)期和小班幼兒的接觸，讓自己結(jié)合小班幼兒年齡進(jìn)展特點(diǎn)，讓自己對(duì)小班教學(xué)活動(dòng)教育從不熟識(shí)到熟識(shí)再到游刃有余。 (2)在舞蹈方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培育幼兒。本學(xué)期有慶六一的活動(dòng)。作為舞蹈老師的我來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)多為這次活動(dòng)出自己的一份力。舞蹈愛(ài)好班要排練出兩個(gè)精品舞蹈，通過(guò)六一節(jié)目表演真正體現(xiàn)出舞蹈班孩子的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也要為我班幼兒排出具有小班幼兒特色的舞蹈。 (3)本學(xué)期會(huì)進(jìn)行班級(jí)美術(shù)活動(dòng)，提

10、高孩子的動(dòng)手力量和想象力量，我將幫助班長(zhǎng)譚譚老師主動(dòng)完成我班每月所制定的階段性目標(biāo)，從而在和譚譚老師的協(xié)作和學(xué)習(xí)下，使自己在美術(shù)方面取得肯定的進(jìn)步。利用班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)美工氛圍。爭(zhēng)取每日開(kāi)展手工訓(xùn)練，培育幼兒愛(ài)好。區(qū)域活動(dòng)投放充分的手工材料，以便幼兒活動(dòng)中選擇。將幼兒的手工作品主題活動(dòng)相結(jié)合，布置于主題活動(dòng)墻飾。 2、提高科研力量 (1)寫(xiě)好教學(xué)反思。在教育教學(xué)過(guò)程中還不能做個(gè)有心人，每堂教學(xué)活動(dòng)只要你去發(fā)覺(jué)，多少會(huì)有一些新的收獲，每件事都有值得反思之處，要求自己要隨時(shí)把發(fā)生的案例記錄下來(lái)，學(xué)會(huì)觀看、學(xué)會(huì)記錄是我本學(xué)期首先要解決的問(wèn)題。 (2)連續(xù)完善自己對(duì)嬰幼兒學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，在原本的基礎(chǔ)上得到提升

11、，多與其他老師溝通心得，聽(tīng)取看法，提升個(gè)人教育教學(xué)力量。 (3)家長(zhǎng)工作：主動(dòng)和家進(jìn)步行溝通，讓家長(zhǎng)體會(huì)到老師對(duì)孩子的關(guān)懷，利用電訪(fǎng)、留言本的形式，準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)取得溝通，向家長(zhǎng)反饋孩子在園的狀況并協(xié)作班主任，搞好班級(jí)的家長(zhǎng)園地。利用網(wǎng)絡(luò)的力氣，多與家進(jìn)步行溝通與溝通。熱忱邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。主動(dòng)關(guān)心家長(zhǎng)解決問(wèn)題，提高服務(wù)質(zhì)量。每個(gè)主題更換家長(zhǎng)園地內(nèi)容，內(nèi)容的選擇體現(xiàn)豐富性，有用性，教育性，讓家長(zhǎng)依據(jù)家長(zhǎng)園地的內(nèi)容對(duì)幼兒的薄弱環(huán)節(jié)加以輔導(dǎo)，復(fù)習(xí). 3.工作任務(wù)及實(shí)施措施 (一)合理支配日常教育教學(xué)活動(dòng)及詳細(xì)措施 1.制定適合本班幼兒年齡特點(diǎn)及進(jìn)展水平的教學(xué)方案和班務(wù)方案 2.制造xxx，

12、寬松的教育環(huán)境，充分利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一資源促進(jìn)幼兒認(rèn)知力量的進(jìn)展。 3.依據(jù)幼兒對(duì)嬉戲的愛(ài)好，充分運(yùn)用嬉戲作為幼兒活動(dòng)的基本形式，在對(duì)幼兒感愛(ài)好的動(dòng)手活動(dòng)中訓(xùn)練小肌肉動(dòng)作，手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)關(guān)心幼兒熟悉一些基本圖形，并會(huì)嘗試圖形的匹配。 4.老師在活動(dòng)實(shí)施前作好充分的教學(xué)預(yù)備(包括活動(dòng)材料的預(yù)備，閱歷，學(xué)問(wèn)的預(yù)備)。幼兒的操作材料依據(jù)力量強(qiáng)弱支配預(yù)備。 (二)熬煉幼兒身體，促進(jìn)其身心全面健康的進(jìn)展及詳細(xì)措施： 1.在組織一日活動(dòng)中保證幼兒每天有機(jī)會(huì)進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。 2.注意平常的觀看，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所進(jìn)展和提高，在期末對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)查，檢測(cè)幼兒的身體動(dòng)作進(jìn)展?fàn)顩r。 (三)加強(qiáng)班級(jí)

13、常規(guī)管理，形成良好常規(guī)及詳細(xì)措施： 1.依據(jù)本班的狀況，以幼兒園班級(jí)管理為指導(dǎo)，制訂合理，科學(xué)的班務(wù)工作方案，并保證在日常工作中逐步落實(shí)，關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 2.運(yùn)用標(biāo)記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，連續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。 3.樂(lè)觀協(xié)作幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作。 以上是我本學(xué)期的個(gè)人工作方案，在工作實(shí)施過(guò)程中我將依據(jù)實(shí)際適當(dāng)調(diào)整與完善.由于本人自我約束力量和工作經(jīng)受有限，盼望在執(zhí)行方案的過(guò)程中，能得到領(lǐng)導(dǎo)和其它老師的支持與關(guān)心，讓自己能夠快速成長(zhǎng). 幼兒園小班教學(xué)反思范文篇4 這節(jié)課主要我從兩個(gè)方面進(jìn)行反思：一是目標(biāo)的完成狀況，二是幼兒對(duì)活動(dòng)的把握狀況。 自我評(píng)價(jià)優(yōu)勢(shì)：順當(dāng)?shù)耐瓿闪诉@節(jié)課的

14、重點(diǎn)目標(biāo)，喜愛(ài)觀賞故事，并用簡(jiǎn)潔的句子敘述故事。應(yīng)變力量比較好，在看到幼兒不回答問(wèn)題后，隨機(jī)轉(zhuǎn)變的課程提問(wèn)方式，課程流程流暢，語(yǔ)速語(yǔ)句合適幼兒特點(diǎn)，肢體語(yǔ)言比較豐富。通過(guò)語(yǔ)調(diào)音高提示個(gè)別幼兒留意聽(tīng)講。課程在指定的時(shí)間內(nèi)完成方案活動(dòng)。還覺(jué)得課前的預(yù)備比較好，有圓點(diǎn)示意幼兒站立表演的位置。座位指定。幼兒不會(huì)滿(mǎn)地亂跑或站立起來(lái)。 不足：沒(méi)有考慮到新入班的幼兒占大多數(shù)，行為習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。課堂上我自己講得太多，幼兒參加活動(dòng)較少。雖然在反復(fù)引導(dǎo)下幼兒完成了目標(biāo)，但是過(guò)程不夠清楚。應(yīng)當(dāng)把問(wèn)題在簡(jiǎn)潔化，讓幼兒易懂，符合幼兒特點(diǎn)。與幼兒互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，課前要是做課前滲透我想效果會(huì)更好，究竟班級(jí)的幼兒生活閱歷較少。

15、還有在教具操作的過(guò)程中，雖有層次性。但還是有些忙亂。課件的背景音樂(lè)沒(méi)有調(diào)試好，方案整節(jié)課程都有不同的音樂(lè)做背景但是有些沒(méi)有放出來(lái)。學(xué)習(xí)氣氛做的不夠。這是我今后上課要留意的。 幼兒園小班教學(xué)反思范文篇5 這天區(qū)角活動(dòng)，孩子們選取自我喜愛(ài)的區(qū)域，只見(jiàn)平常不太喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的雨桐竟然選取了畫(huà)畫(huà)，奇怪 心驅(qū)使我走到了他身邊，只見(jiàn)他正用紅色的蠟筆畫(huà)著一個(gè)個(gè)封閉的圓，邊畫(huà)邊說(shuō)道：“這是小魚(yú)吹出來(lái)的泡泡。”觀察我立即懇求道：“老師，你能幫我畫(huà)一條小魚(yú)嗎?”我抓緊說(shuō)道：“好啊。”我就在他畫(huà)的一個(gè)個(gè)泡泡旁邊畫(huà)了一條小魚(yú)兒。他看著畫(huà)好的小魚(yú)：“老師，我還要很多泡泡和水里的小草呢。”我鼓舞道：“雨桐，你這天真棒!”他興奮

16、地點(diǎn)點(diǎn)頭又開(kāi)頭畫(huà)了起來(lái)。我真為雨桐這天的表現(xiàn)興奮。轉(zhuǎn)身去別的區(qū)域觀看。等我再次回來(lái)看雨桐時(shí)，傻眼了，只見(jiàn)那張畫(huà)已經(jīng)變得面目全非，縱橫交叉的黑線(xiàn)條涂滿(mǎn)了整張紙，剛才的畫(huà)面全給弄壞了，我有點(diǎn)生氣地問(wèn)道：“你怎樣畫(huà)成這樣啊?”他輕輕地說(shuō)道：“大風(fēng)來(lái)了，下起了大雨，魚(yú)兒都沉到海底看不見(jiàn)了?！蔽衣?tīng)了抓緊說(shuō)：“原先是這樣啊，老師錯(cuò)怪你了。” 雨桐的畫(huà)雖然看起來(lái)不是很好，能夠說(shuō)是很亂，但作為小班孩子有他自我的想法，在畫(huà)面中也表現(xiàn)出了情感，發(fā)揮了想象力。所以，無(wú)論畫(huà)成什么樣貌，都不失為一幅好畫(huà)，老師不應(yīng)去責(zé)怪，而應(yīng)去觀看了解。幸虧老師能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)問(wèn)題了解狀況，才使得還幼小的心靈沒(méi)被損害。 幼兒園小班教學(xué)反思范文

17、篇6 小班孩子在進(jìn)行看圖敘述時(shí)，習(xí)慣于看圖片的局部而很少去看整體，特殊是圖片所要表達(dá)的深層含義。 在進(jìn)行活動(dòng)愛(ài)唱歌的大恐龍時(shí)，我就關(guān)注到了孩子們的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個(gè)小伴侶。于是，我就讓孩子們說(shuō)說(shuō)這些小伴侶怎么了?留意觀看小伴侶的表情，發(fā)生了什么事情了?他們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作?你在什么時(shí)候會(huì)做這樣的動(dòng)作?把這幾個(gè)問(wèn)題解決以后，就立刻能明白，原來(lái)是恐龍?jiān)诎l(fā)出不好聽(tīng)的聲音，吵到小伴侶了，大家覺(jué)得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。 最終一幅圖，孩子們只是說(shuō)出了有位小姑娘爬在屋頂上，可是她要干什么呢?孩子們都不明白了。我提示孩子們想想，結(jié)合前面發(fā)

18、生的事情去猜猜小姑娘會(huì)做什么事情，一下子，朱悅小伴侶猜到了，小姑娘說(shuō)：大恐龍，你的聲音太響了，請(qǐng)你輕點(diǎn)吧! 這個(gè)活動(dòng)孩子們說(shuō)的特殊棒，我也很輕松、歡樂(lè)的參加著孩子們的描述。看圖敘述就要讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)注整體，同時(shí)要結(jié)合其他的圖片去發(fā)覺(jué)圖畫(huà)背后所要表達(dá)的真正含義。只要合適的引導(dǎo)，小班孩子的看圖敘述一樣會(huì)很出彩的。 從孩子都畫(huà)西瓜想藝術(shù)活動(dòng)的“示范” 繪畫(huà)活動(dòng)要不要“示范”，是幼教中一個(gè)有爭(zhēng)議的問(wèn)題。前些日子在聽(tīng)隨堂課，藝術(shù)活動(dòng)“好玩的圓”引發(fā)了對(duì)此問(wèn)題的思索?！昂猛娴膱A”是讓幼兒對(duì)圓進(jìn)行想象添畫(huà)。導(dǎo)入活動(dòng)中孩子們的思維很活躍，有的說(shuō)圓是泡泡，有的說(shuō)是蓋子，有的說(shuō)是西瓜，有的說(shuō)是太陽(yáng)圓可以變成小豬、

19、小雞、太陽(yáng)、花孩子們想得許多。在孩子想象的過(guò)程中，老師讓兩個(gè)孩子進(jìn)行了一個(gè)想象的“示范”畫(huà)，一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成西瓜，另一個(gè)孩子把圓添畫(huà)成小雞。由于孩子的閱歷問(wèn)題，“示范”小雞時(shí)消失了一只小雞兩張嘴的現(xiàn)象。接下來(lái)在幼兒的添畫(huà)中，發(fā)覺(jué)了幾乎每個(gè)孩子都畫(huà)了西瓜，也有不少的孩子畫(huà)了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。 我想，假如今日的活動(dòng)不讓孩子來(lái)“示范”畫(huà)西瓜，那么會(huì)不會(huì)每個(gè)孩子的作品都消失西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫(huà)”，引導(dǎo)孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫(huà)法及側(cè)面小雞的眼、嘴的畫(huà)法，孩子的作品中或許就不會(huì)再消失兩張嘴的小雞了。孩子們個(gè)個(gè)畫(huà)西瓜，說(shuō)明白示范的確存在著框住孩子思維的現(xiàn)象，孩子們照

20、畫(huà)兩張嘴的小雞，說(shuō)明白示范是孩子積累作畫(huà)技能技巧的有效途徑。那美術(shù)活動(dòng)究竟要不要“示范”呢？ 從充分發(fā)揮幼兒的想象力方面來(lái)說(shuō)，盡量不要示范作畫(huà)，通過(guò)觀賞等其他途徑來(lái)讓幼兒感受，以期盼不消失統(tǒng)一模式的幼兒作品。從積累繪畫(huà)技能方面來(lái)說(shuō)，肯定的示范畫(huà)是要的，美術(shù)是需要肯定的技能技巧的，這是孩子創(chuàng)新作畫(huà)的基礎(chǔ)，只有肚中有“貨”，才能創(chuàng)新。所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”。所以，個(gè)人認(rèn)為，簡(jiǎn)潔的就不要示范。示范是要讓孩子學(xué)新的技能，要與創(chuàng)新相結(jié)合，示范是為了讓孩子知道如何下手，如何創(chuàng)新。 不知大家怎么認(rèn)為呢？ 幼兒園小班教學(xué)反思范文篇7 在水果謎語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好，在教學(xué)活動(dòng)

21、中我預(yù)備了三個(gè)謎語(yǔ)，在猜第一個(gè)時(shí)，“紅果子，麻點(diǎn)子，咬一口，甜絲絲，“猜一種水果的名字，一開(kāi)頭幼兒能有愛(ài)好的亂猜，不是水果的也猜了進(jìn)去，對(duì)于這樣的問(wèn)題我也進(jìn)行了引導(dǎo)而在與幼兒一起分析謎面的時(shí)候，發(fā)覺(jué)多是我在講，給我的感覺(jué)是幼兒聽(tīng)不懂，而且愛(ài)好也沒(méi)一開(kāi)頭好了，因此我也急于把答案說(shuō)了出來(lái)。而在猜其次個(gè)謎語(yǔ)時(shí)，“兄弟幾個(gè)真和氣，每天并肩在一起，少時(shí)喜愛(ài)穿綠衣，老來(lái)都穿黃衣裳?！甭?tīng)完謎面后，發(fā)覺(jué)幼兒不是很樂(lè)觀的參加其中，幼兒的表現(xiàn)還是不會(huì)猜謎語(yǔ)，但是我還是鼓舞幼兒大膽的敘述自己的答案?？墒沁€是沒(méi)有我預(yù)想的那樣。因此再一次的對(duì)謎面進(jìn)行分析。在分析的過(guò)程中，我為了吸引幼兒的愛(ài)好，出示了預(yù)備好的實(shí)物，邊講邊

22、讓幼兒觀看，發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)實(shí)物是比較感愛(ài)好的。但是我也發(fā)覺(jué)幼兒還是不會(huì)猜謎，愛(ài)好沒(méi)有故事的高。 對(duì)于這樣的現(xiàn)象，我也進(jìn)行了肯定的反思，小班的幼兒對(duì)猜謎還是有肯定的難度的，由于他們還不具有肯定的學(xué)問(wèn)閱歷。，所以謎底應(yīng)是幼兒熟識(shí)的，謎面描述事物特征是明顯而生動(dòng)的，用的比方應(yīng)和謎底實(shí)物相像的。再次，教給幼兒解謎技巧，即讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)謎面所描述事物的主要特征，然后要求他們對(duì)每一句描述應(yīng)引起聯(lián)想與分析，從事物特點(diǎn)上去猜。老師在組織幼兒進(jìn)行猜謎活動(dòng)之前，對(duì)于小班的幼兒教材的選擇很重要，應(yīng)當(dāng)是幼兒所熟識(shí)的水果，而且要形象，這樣才能引起幼兒的愛(ài)好。 當(dāng)然猜謎不是一天二天就能學(xué)會(huì)的，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，我也將在延長(zhǎng)活動(dòng)中，飯后漫步 時(shí)以及教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前和小伴侶們一起玩猜謎的嬉戲，信任，猜謎會(huì)讓我們的孩子們愈來(lái)愈聰慧！ 幼兒園小班教學(xué)反思范文篇8 我們都知道兒歌即兒童歌謠，是兒童文學(xué)最古老、最基本的體裁形式之一，它以幼兒為接受對(duì)象，富有童真童趣，形象生動(dòng)，易教易懂易記，最貼近幼兒現(xiàn)實(shí)生活。兒歌雖然短小，卻是集德育、智育、美育于一體的萬(wàn)花筒，在幼兒園一日生活中，通過(guò)兒歌，會(huì)潛移默化地把正確