北京版小學(xué)六年級上冊語文《迷人的張家界》教案三篇_第1頁
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文檔簡介

1、 北京版小學(xué)六年級上冊語文迷人的張家界教案三篇 篇一 教學(xué)目標(biāo): 1、 初步感受張家界迷人的自然風(fēng)光和課文美麗的語言。 2、 理清課文脈絡(luò),學(xué)習(xí)文章的謀篇布局。 3、 學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法,并進(jìn)展仿寫。 教學(xué)過程: 一、 #教案# 導(dǎo)語: 1、同學(xué)們,通過第五單元課文的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道了我國有29處景觀被列入了世界遺產(chǎn)名錄。其中,湖南張家界的武陵源風(fēng)景名勝區(qū)就屬于自然遺產(chǎn)。今日,我們一起來學(xué)習(xí)課文迷人的張家界,共同領(lǐng)會它奇怪美麗的自然風(fēng)光。一起讀課題。 2、將來到張家界,就聽人說,湖南張家界地貌奇怪,風(fēng)光秀麗,人們對它還有這樣的贊譽(yù)(一起讀)(出)泰山之雄、華山之險、黃山之變化、桂林之秀麗

2、。 讀著這些詞,我們對張家界有什么感受?讀著這些詞,張家界帶給你的第一感受是什么? 3、觀賞張家界的照片,溝通總的印象。 同學(xué)們,就讓我們隨著音樂走進(jìn)張家界(觀賞一組照片) 張家界又給你留下了什么印象? 生溝通。 是啊,張家界青山綠水,如詩如畫,我們仿佛走進(jìn)了一幅山水畫中。 二、初讀課文,整體感知,梳理整篇文章構(gòu)造 1、那么,課文究竟寫了張家界的什么?請同學(xué)們翻開課文,自由朗讀讀課文,邊讀邊思索。 2、溝通 隨機(jī)板書: 山多 山高 山千姿百態(tài) 金鞭巖 黃獅寨 金鞭溪 植物 動物 預(yù)設(shè)一:課文還寫了張家界最讓人難忘的山,金鞭巖。(生說第三段)用了不少筆墨來寫這座與眾不同山峰金鞭巖。(板書:金鞭巖

3、) 預(yù)設(shè)二:課文寫了群峰中的山峰,黃獅寨。(生讀第四段)是的,文章第四段集中描寫了這座的山峰黃獅寨。(板書:黃獅寨) 預(yù)設(shè)三:課文還寫了一條小溪,叫金鞭溪。(讀第五段)同學(xué)們,金鞭溪因金鞭巖而得名,它是一條自然、漂亮的溪流。(板書:金鞭溪。) 預(yù)設(shè)四:張家界還是植物的寶庫動物的樂園。據(jù)統(tǒng)計(讀第六段)張家界的植物、動物種類繁多,還有很多是奇珍異寶。(板書:植物動物) 預(yù)設(shè)五:山又多又很陡峭(文中其次段這樣寫:頃刻間拉開了巨大的帷幕,托出了奇妙的世界;重重疊疊,一個奇妙的世界;一座挨著一座,紛紛排列在你面前)不錯,張家界的山重重疊疊,張家界的山高聳陡峭。(板書:山多、山高) 預(yù)設(shè)六:課文寫了張家

4、界的山千姿百態(tài)(課文其次段這樣寫:頃刻間拉開了巨大的帷幕,托出了奇妙的世界;它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點,一座有一座的姿勢:有的像身被草簍的采藥老人,有的像手捧鮮花的妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨峙,像一支長長的利劍每一座山峰,都像一幅奇妙的畫,一首美麗的詩。) 張家界的山姿勢秀麗,如詩如畫。(板書:山千姿百態(tài)) 預(yù)設(shè)七:張家界的武陵源被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。對,這一點我們在學(xué)習(xí)課文一開頭就講到了。 3、 梳理內(nèi)容,概括成幾個方面 (1)同學(xué)們,課文寫了張家界的(山多,山高,山千姿百態(tài));還寫了(金鞭巖、黃獅寨、金鞭溪)以

5、及許很多多的(植物和動物)(點板書說),梳理一下,課文是從哪幾個方面來介紹張家界的? 生溝通。 預(yù)設(shè)1:課文從山、水、動植物這幾方面來介紹的。(板書:山、水、物)金鞭巖和黃獅寨都在寫山,金鞭溪在寫水。 (2)文中有一句話就寫到了這三個方面,能找到嗎? 生說。電腦出示:由于有了這奇山秀水,張家界成了植物的寶庫,動物的樂園。 指生讀 讀著這個句子,我們的思路就就更清楚了,這句話之前,文章是在介紹這句話之后,文章又介紹了。(板書:奇 秀 豐)之后寫到了張家界豐富的物產(chǎn)。 可見,寫這個句子是有目的的,你明白嗎? 生溝通 同學(xué)們,閱讀文章時,我們要擅長發(fā)覺擅長抓住這樣的關(guān)鍵句,這樣我們就能很快地理清文章

6、的構(gòu)造。讓我們再來讀一讀。 4、 你看,張家界有著姿勢秀麗的山,有著清亮秀麗的水,有著豐富寶貴的動植物。難怪,文章的一開頭,就這樣說(出示開頭)生齊讀 難怪,文章的結(jié)尾,再一次這樣說(出示結(jié)尾)生齊讀 你看,文章的首和尾,都在無限感慨:張家界真是人間仙境?。ò鍟喝碎g仙境) 5、指導(dǎo)習(xí)作:同學(xué)們,剛剛我們梳理了文章的整體脈絡(luò)。其實,在平常習(xí)作時,我們先要想清晰整篇文章的構(gòu)造框架,理清創(chuàng)作的思路,這樣便于寫作也便于閱讀。 三、 理2、3、4段構(gòu)造。 這節(jié)課,首先讓我們走進(jìn)筆下的奇山。請大家默讀2、3、4段,思索:同是寫山,這三段的寫法一樣嗎? 指生答復(fù)。 小結(jié):看來我們已經(jīng)達(dá)成共識,這幾段同是寫

7、山,其次自然段對山進(jìn)展了總體的概括地描述,而3、4兩個自然段著重選擇了“最使人難忘的金鞭巖”和“的黃獅寨”這兩座有代表性的山峰。在寫景的習(xí)作中,我們也可以用這樣的方法,先總體概括地寫,再詳細(xì)舉例子,好比攝影師先拍攝整體鏡頭,再聚焦到局部,使我們印象深刻。 四、 理其次段內(nèi)部構(gòu)造 1、我們來讀讀概括介紹群山的其次自然段,(出電腦)著重關(guān)注劃線局部的句子(點電腦),你發(fā)覺這局部語言又有什么特點? 重重疊疊的山峰拔地而起,高聳入云。它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點,一座有一座的姿勢:有的像妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨峙,像一支長長

8、的利劍它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語。每一座山峰,都像一幅奇妙的畫,一首美麗的詩。 預(yù)設(shè)一總分總 預(yù)設(shè)二比方你來說說看,分別把張家界的山比作 2、說得真好,同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀這六個比方句,它們可以交換位置嗎? 生:不能。溝通緣由。說三個學(xué)生。 師:我們不妨想象一下,身背草簍的采藥老人,那會是怎么的一座山? (顏色黯然,怪石嶙峋,光禿禿的,沒有植被。) 這樣的山給人一種特殊蒼老的感覺,那像妙齡少女的山,會是?(郁蔥蔥,生氣勃勃。) 再如像摩天大樓的山,應(yīng)當(dāng)是(很高很高,頂部尖尖的) 而像中世紀(jì)城堡的,又應(yīng)當(dāng)是(頂部很平坦,像圓墩一樣) 看來,把兩種感覺截然不同的山放在一起作為一組比照

9、著寫,別有用意啊。而且這樣的句式給人特殊工整有序的感覺,我們不妨來讀讀看,教師讀每一組的第一個有的,你們讀其次個有的。(師生對讀)這時,我們不難發(fā)覺,(點板書)后邊著重寫到了金鞭巖可能就像這兒的寫到黃獅寨可能就像這兒的 看來,文中詳細(xì)列舉到的事物其實在概括局部早已經(jīng)涵蓋了 五、仿寫 1、同學(xué)們,其實寫風(fēng)光的文章我們之前還學(xué)過許多,比方黃山奇石。著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗奇妙,尤其是那些怪石,好玩極了。讓我們一起走進(jìn)黃山 看一組照片 2、我們可以仿照其次自然段的寫法,總的概括地來寫黃山的怪石,用上工整有序的句式;也可以仿照3、4地然段,選擇其中一座有代表性的山峰進(jìn)展詳細(xì)描述。 小練筆 (1)

10、著名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部。那里風(fēng)光秀麗奇妙,尤其 是那些怪石,好玩極了。請總的概括地寫黃山的怪石。 黃山的山石是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點,一座有一座的姿勢:有的像( ),有的像( );有的像( ),有的像( ); 有的像( ),有的像( ) 它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語。 (2)選擇有代表性的山峰進(jìn)展詳細(xì)描述。 在黃山到處可見的山石之中,最使人難忘的要數(shù)( )。( )。 溝通 預(yù)設(shè)一溝通總體概括寫的習(xí)作2個 評:從-、-、-、幾方面對應(yīng)著寫。修改。 評:從-、-、-、幾方面對應(yīng)著寫,寫得特殊工整有序。 預(yù)設(shè)二溝通詳細(xì)選擇一座山峰寫的習(xí)作怎么評? 評:

11、這位同學(xué)緊緊抓住了的特點,詳細(xì)細(xì)致地做了描述,語言也很生動。 小結(jié):同學(xué)們,今后,我們就可以常常用這種方法來寫作。今日的課上到這兒。 篇二 教學(xué)要求: 1、深入理解課文,體會的思想感情。 2、抓住景物特點,綻開想象、聯(lián)想,領(lǐng)會張家界漂亮的自然風(fēng)光,了解其科學(xué)價值。 3、學(xué)習(xí)寫景文章的表達(dá)方法。 教學(xué)重點:抓住景物特點,綻開想象、聯(lián)想,體會的思想感情。 教學(xué)預(yù)備:多媒體課件 教學(xué)時間:一課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道嗎,我是個旅游愛好者。假期中我巡游了湖南省的張家界風(fēng)景區(qū),給你們看看我照的相片吧。(課件出示相片)張家界迷人的風(fēng)光讓我流連忘返,就連書中的也忍不住去巡游了張家界。你們想

12、去嗎?讓我們跟隨著走進(jìn)張家界。 齊讀課題。 二、初讀課文: 請同學(xué)們輕聲自由讀課文,邊讀邊思索:是從哪幾方面對我們介紹張家界的? 學(xué)生輕聲自由讀課文再答復(fù)。 教師板書:山、水、植物、動物 三、深入學(xué)習(xí)課文: 現(xiàn)在,我們跟隨著乘車來到了張家界風(fēng)景區(qū),呈現(xiàn)在我們面前的是一個山的世界。 (一) 學(xué)習(xí)山的局部 1、默讀其次自然段,邊默讀邊思索:張家界的山峰有什么特點?從哪些句子看出來的,動筆劃下來。 學(xué)生默讀其次自然段,動筆劃句子并思索。 2、總寫句 指名讀句子(課件出示)重重疊疊的山峰拔地而起,高聳入云。 學(xué)生答:山多、高 教師板書 運(yùn)用“重重疊疊、拔地而起、高聳入云”這三個詞語寫出了山峰的多、高的

13、特點。 3、分寫句 山峰還有什么特點? 學(xué)生讀句子“它們是那么多,一座挨著一座,一座有一座的特點,一座有一座的姿勢:有的像身背草簍的采藥老人,有的像手捧鮮花的妙齡少女,有的像摩天大樓,有的像中世紀(jì)城堡;有的雙峰插云,像兩根尖尖的竹筍,有的一柱獨峙,像一支長長的利劍” 說明山的姿勢多、千姿百態(tài)。 教師板書 (1) 山峰有哪些姿勢呢?請你讀一讀,邊讀邊想象山的姿勢。 (2) 在你的腦海中肯定呈現(xiàn)了千姿百態(tài)的山峰,那就請你用簡筆畫的形式把書中描寫的山 的姿勢畫在紙上。 學(xué)生動手畫,找兩個學(xué)生板書。 展現(xiàn)學(xué)生的畫。 (3) 看來不同姿勢的山已經(jīng)印入同學(xué)們的腦海中了。讓我們看看張家界真正的山峰的姿勢。

14、(課件出示五、六張圖片)問:這是書中描寫的什么姿勢? (4) 將山峰的不同姿勢生動、形象地展現(xiàn)在我們面前,用了什么手法描寫的?請你讀 一讀這句話,在讀中體會。 (5) 只有這些形態(tài)嗎?從哪里看出來的?(省略號的用法) 請你綻開想象,用比方的方法描述其他山峰的姿勢。(課件出示三、四個圖片) 學(xué)生看圖片練習(xí)說話。 (6) 這么多奇怪的山峰紛紛排列在的面前,有什么感受?從哪句話看出來的? 學(xué)生讀句子“它們紛紛排列在你的面前,向你微笑,向你絮絮低語。每一座山峰,都像一幅奇妙的畫,一首美麗的詩?!?用什么手法寫出寵愛、贊美之情? (7) 讓我們帶著寵愛、贊美的感情一起觀賞張家界千姿百態(tài)的山峰吧。 教師引

15、讀其次自然段 4、金鞭巖 在這一排排的山峰仲金鞭巖最讓難以忘記。 (1) 金鞭巖有什么獨特之處讓難以忘記呢?默讀第三自然段劃出有關(guān)句子。 指名讀句子并說體會。 (2) 我們再來讀一讀這段話,邊讀邊想象:你眼前消失了怎樣的景象? 指名答復(fù)。(課件出示圖片)看,這就是金鞭巖,給你什么感受? 齊讀第三自然段,讀出磅礴的氣概。 5、黃獅寨 張家界的山峰多得數(shù)不清,要想將這些千姿百態(tài)的山峰盡收眼底,就得去黃獅寨。 出聲讀第四自然段,體會黃獅寨給你留下怎樣的印象? 看書上的圖片,哪是點將臺?假如你站在點將臺上向下望能觀察哪些風(fēng)光? 指名說一說。 請一人讀第四段,其他人邊聽邊想象。 (二) 學(xué)習(xí)水的局部 張

16、家界的山多、高、千姿百態(tài),那么張家界的水呢? 1、 默讀第五自然段,邊默讀邊體會:金鞭溪有什么特點?用書中詞語填空。 (課件出示填空)金鞭溪的溪水! 學(xué)生默讀思索,口頭填空。 你還知道哪些描寫溪水的詞語?請說一說。 2、 你看,這就是金鞭溪(課件出示圖片)有什么感受?美!教師板書。 從書中哪些句子看出來的?讀一讀。 學(xué)生找句子讀句子。 正如書中說的:給人一種大自然靜謐靜美的享受。讓我們聽著音樂、看著圖片,也來享受一下大自然帶給我們的靜謐靜美。 放輕音樂,學(xué)生有語氣齊讀第五自然段。 (三)學(xué)習(xí)動、植物 張家界不僅具有舉世無雙的美學(xué)價值,而且還具有科學(xué)價值。 出聲自由讀第六、七自然段,從中你知道了

17、什么? 指名答復(fù)。 這些都說明白張家界是植物的寶庫、動物的樂園。 教師板書。 看到這么迷人的山山水水,由衷地贊美道:迷人的張家界,名副其實的人間神境。 教師板書。 四、練筆: 祖國秀麗的山川,怎能不讓人神往?同學(xué)們肯定覺得張家界值得一游,可圓滿的是許多人還不知道或不了解它,依據(jù)你的所知,抓住張家界某一方面的特點,精煉語言,寫一句或幾句精彩的廣告詞,向四周人介紹張家界,打響張家界的知名度。 學(xué)生三分鐘練筆,指名讀練筆。 五、小結(jié):聽了大家的介紹,我信任會有更多的人來張家界旅游,會有更多的人觀賞到這仙境般迷人的張家界。張家界之旅到此完畢,同學(xué)們再見。 板書設(shè)計: 山: 多 高 奇 水: 美 16、

18、迷人的張家界 人間仙境 植物: 寶庫 動物: 樂園 篇三 教學(xué)目標(biāo): 1. 認(rèn)讀本課生字,能有感情的朗讀課文,摘抄自己喜愛的句子。 2.了解張家界漂亮的自然風(fēng)光及其美學(xué)價值和科學(xué)價值,產(chǎn)生喜愛大自然的思想感情。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入 1.你們喜愛旅游嗎?你都到過哪些地方去旅游呢?那你聽說過張家界,知道它在哪嗎?今日我們就來學(xué)習(xí)迷人的張家界這篇課文,跟隨著一起來領(lǐng)會這迷人的自然風(fēng)光。 板書:迷人的張家界 提問:從課題你知道了些什么?你想知道些什么? 2初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字。 檢查生字詞的預(yù)習(xí) 讀生字組詞:絮、劈、纖、杉、皆、錦、怡。 學(xué)生相互提示易錯的地方 絮:留意讀音 區(qū)分“錦、棉、綿“ 提出不懂的詞語,相互講解。 快速閱讀全文,找出文中與課題相照顧的句子。 (這次來張家界,我才真正領(lǐng)會了這仙境般迷人的風(fēng)光,迷人的張家界,名副其實的人間仙境。) 板書:仙境般迷人 人間仙境 這種寫法稱作什么?(首尾照應(yīng)) 文章是什么構(gòu)造?(總分總)怎樣分述?從哪幾個方面描寫了張家界的迷人風(fēng)光。 投影打出填空:(學(xué)生口頭填空)課文描寫了張家界的 、 、 、 等風(fēng)光。由于這些 ,張家界便成了植物的 ,動物的 。張家界的 于1992年12月被聯(lián)合國列入世界自然遺產(chǎn)名錄。 板書:山奇、水秀

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