論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校愛(ài)國(guó)主義教育

1、論市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校愛(ài)國(guó)主義教育搞好高校的愛(ài)國(guó)主義教育，希望也在老師。老師是高校愛(ài)國(guó)主義教育的主力軍。強(qiáng)化他們的主力軍意識(shí)，是加強(qiáng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校愛(ài)國(guó)主義教育的決定因素。強(qiáng)化這一意識(shí)，高校老師要有崇高的責(zé)任感。老師的愛(ài)國(guó)，集中反映在熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生。高校老師對(duì)大學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育，不是什么分外之事或額外負(fù)擔(dān)，而是責(zé)無(wú)旁貸、義不容辭的分內(nèi)工作和神圣天職；它不僅是馬克思主義理論課和思想品德課老師的專(zhuān)門(mén)任務(wù)，而且是所有各科老師的共同任務(wù)。在施行愛(ài)國(guó)主義教育問(wèn)題上，只有“怎么樣的不同，沒(méi)有“要不要的區(qū)別；都有“能搞好的優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有“不能搞的例外。學(xué)校無(wú)副課，也無(wú)不承當(dāng)愛(ài)國(guó)主義教育責(zé)任的

2、老師，每位老師都是主力軍中榮耀的一員。強(qiáng)化這一意識(shí)，高校老師要有強(qiáng)烈的事業(yè)心。愛(ài)國(guó)主義教育，不會(huì)沖擊和干擾教學(xué)進(jìn)度，只會(huì)優(yōu)化和進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。愛(ài)國(guó)主義教育是貫穿課堂教學(xué)始終的主線和紅線，課堂教學(xué)那么是學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育的主渠道。強(qiáng)化這一意識(shí)，使主渠道保持通暢，漸次拓寬，逐步加深，要注重聯(lián)絡(luò)實(shí)際。三、加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的主要措施是施行“三全育人加強(qiáng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校愛(ài)國(guó)主義教育，最后要施行“三全育人，這就是全員育人、全程育人、全方位育人。全員育人，指高校的全體工作人員老師、干部和職工，要“三軍一條心，搞好“三育人教書(shū)育人、管理育人和效勞育人。實(shí)際上，高校全員皆“教員，人人都是施教又“示教的愛(ài)

3、國(guó)主義教育工作者，人人都有對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育的義務(wù)和權(quán)利。其中除老師要當(dāng)好主力軍外，干部尤其是指導(dǎo)干部，要率先垂范，為廣闊學(xué)生做出典范，表達(dá)和維護(hù)黨和國(guó)家的形象；要組織、協(xié)調(diào)、協(xié)助主力軍，全心全意為師生效勞，為他們排憂(yōu)解難；局部人要通過(guò)作報(bào)告、辦講座或兼課的方式，直接對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義教育。職工，主要是后勤職工，要用工人階級(jí)和勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)和本色去感染學(xué)生，教育學(xué)生；要改良效勞態(tài)度，進(jìn)步效勞質(zhì)量，不說(shuō)“忌語(yǔ)，重諾踐諾，使學(xué)生隨時(shí)隨地都有一種“校園如家園之感。全程育人，總起來(lái)講，是將愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于高校整個(gè)工作的全過(guò)程，即分成三個(gè)階段，把握四個(gè)環(huán)節(jié)。從學(xué)生一進(jìn)校門(mén)到畢業(yè)，從每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)

4、到完畢，從雙休日到寒暑假，都應(yīng)將愛(ài)國(guó)主義教育精心安排，貫穿始終，并通過(guò)循環(huán)往復(fù)，講究常搞常新，使學(xué)生快樂(lè)而來(lái)，滿(mǎn)意而歸。高校的愛(ài)國(guó)主義教育，就對(duì)象而言，一般可分為三個(gè)階段：對(duì)低年級(jí)新生為“定向教育，出發(fā)點(diǎn)是用愛(ài)國(guó)主義教育，耐心幫助他們穩(wěn)固專(zhuān)業(yè)思想，根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目的，確定成才方向；對(duì)中年級(jí)學(xué)生為“導(dǎo)向教育連接點(diǎn)是用愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)他們遵循成才方向，抓住主要矛盾，拓展知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)步綜合才能；對(duì)高年級(jí)畢業(yè)生為“去向教育，側(cè)重點(diǎn)是用愛(ài)國(guó)主義教育，設(shè)法鼓勵(lì)他們按照祖國(guó)需要，去艱辛的地方、行業(yè)、崗位建功立業(yè)。高校的愛(ài)國(guó)主義教育，無(wú)論整個(gè)過(guò)程或各個(gè)階段，都要把握住和銜接好四個(gè)環(huán)節(jié)：首要環(huán)節(jié)是明理，要曉

5、之以理，即愛(ài)國(guó)之理，用大道理管小道理，以理服人，凝聚共識(shí)；根底環(huán)節(jié)是知事，要述之以事，即國(guó)情、國(guó)事，用典型的事例令人信服，顧全大局，保持穩(wěn)定；中介環(huán)節(jié)是動(dòng)情，要?jiǎng)又郧椋磹?ài)國(guó)之情，用教育者的真情喚起和換來(lái)學(xué)生的真情，以情感人，激起共鳴；關(guān)鍵環(huán)節(jié)是導(dǎo)行，要導(dǎo)之以行，即效國(guó)之行，用教育者的模范行為來(lái)影響和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的日常行動(dòng)，以行導(dǎo)入，踐履篤行。施行全方位育人，要注意兩個(gè)方面：一是內(nèi)容豐富。高校的愛(ài)國(guó)主義教育，伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展，素材更廣，資源更多，內(nèi)容更為豐富，如國(guó)情教育、歷史教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、黨的根本道路教育、社會(huì)主義建立成就教育、民主和法制教育、民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一教育、國(guó)防和

6、國(guó)家平安教育等。目前，在內(nèi)容豐富的愛(ài)國(guó)主義教育中，要突出當(dāng)代愛(ài)國(guó)主義的教育。要讓學(xué)生明了，當(dāng)代愛(ài)國(guó)主義的精辟概括是鄧小平的一段名言：“中國(guó)人民有自己的民族自尊心和自豪感，以熱愛(ài)祖國(guó)、奉獻(xiàn)全部力量建立社會(huì)主義祖國(guó)為最大榮耀，以損害社會(huì)主義祖國(guó)利益、尊嚴(yán)和榮譽(yù)為最大恥辱。當(dāng)代愛(ài)國(guó)主義的時(shí)代主題是建立有中國(guó)特色社會(huì)主義。當(dāng)代愛(ài)國(guó)主義的本質(zhì)特征是熱愛(ài)祖國(guó)與熱愛(ài)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義的統(tǒng)一，我們所愛(ài)的就是共產(chǎn)黨指導(dǎo)的社會(huì)主義的中華人民共和國(guó)。當(dāng)代愛(ài)國(guó)主義的一大緊迫任務(wù)是開(kāi)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。二是方法靈敏。貼近學(xué)生心靈，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)的靈敏、多樣、生動(dòng)的方法，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的高校愛(ài)國(guó)主義教育由此岸到

7、此岸、從必然走向自由的“橋或“船，可使艱辛過(guò)細(xì)的思想工作更能收到事半功倍之效。今后，高校愛(ài)國(guó)主義教育，宜從改良思想方法、調(diào)整工作思路人手，總結(jié)經(jīng)歷，借鑒其他單位和國(guó)外高校的成功做法，強(qiáng)調(diào)課堂教育與課外教育結(jié)合，理論教育與理論教育結(jié)合，日常教育與專(zhuān)題教育結(jié)合，集體教育與個(gè)別教育結(jié)合，科學(xué)灌輸與好心疏導(dǎo)、必要的思想交鋒結(jié)合；搞活動(dòng)不搞運(yùn)動(dòng)，有形式?jīng)]有形式主義，安排慶賀、紀(jì)念不停留于慶賀、紀(jì)念的表層；糾正輕視校內(nèi)的愛(ài)國(guó)主義教育基地建立的偏向；悉心指導(dǎo)好學(xué)生的自我教育，使其自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)；進(jìn)步校園文化晶位，創(chuàng)設(shè)安康、高雅、優(yōu)美的氣氛和環(huán)境；親密學(xué)校教育同家庭教育、社會(huì)教育的聯(lián)絡(luò)，三位一體，形成合力。參考文獻(xiàn)